『运动处方』在足球教学中的应用

李红瑞

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》提出，落实“教会、勤练、常赛”要求，注重“学练赛”一体化教学，强调以培育学生核心素养为目的，以学生为主体，以健康第一为着力点。基于此，本文着重讲述“运动处方”教学模式在足球教学中的实践与应用，并探讨其在教学中的可行性和适用性。

一、研究方法

1.文献资料法

根据本论文研究的需要，我们查阅中国知网等平台相关论文、硕士毕业论文和研究成果等，并重点研读和分析与本课题内容相关的文献和资料。

2.问卷调查法

我们通过观察和抽测，了解惠济区小学生的足球技能掌握情况；通过问卷调查了解一线教师对“运动处方”教学模式的了解与运用情况，并进行实验教学。

3.数理分析法

我们对论文中的调查问卷和实验数据进行统计梳理，并运用SPSS统计软件进行统计与分析。

二、调查分析

1.惠济区小学生足球技能现状分析

我们对惠济区实验小学、薛岗小学等9所学校三至六年级的在校生，随机整班进行足球技能抽测。抽测结果显示，1分钟颠球在17～27个，传球准确率在44.4%～66.3%，运球绕障碍物在13.8～22.1秒。通过数据分析不难看出，该区小学生足球技能水平还是偏低的。

2.一线体育教师对“运动处方”教学模式的了解与运用情况分析

我们对试点学校的42名一线体育教师进行了问卷调查。调查结果显示，51%的教师对“运动处方”教学模式比较了解，49%的教师不太了解或完全不了解，只有43.6%的教师可以运用“运动处方”教学模式上课。

三、具体实施

我们通过一系列的培训和组织体育课观摩活动，让广大体育教师对于“运动处方”教学模式有了全新的了解和认识，并设计运动处方教学模式下的小学足球教学方案，在这9所学校实施运用。

我们依据新课标的核心素养目标，在运动技能、运动行为、体育品德三个方面分别设置相应的学习目标，让小学生认识足球、热爱足球，积极参与足球活动。

三至四年级学生，主要着重发展身体的控球能力，学习身体各部位的颠球、盘带绕障碍物以及两人之间的传球技巧，并借助竞技比赛和体操，发展协调性、敏锐性和速度，强调形成正确的跑跳技术动作。

五至六年级学生，训练范围会扩大到小组战术，内容安排上要尽量多样化、趣味化。

四、实施成效

根据惠济区教体局的部署，我们再次组织了小学生足球技能抽测，并且对抽测学生发放调查问卷452份，回收问卷452份。调查结果显示，喜欢足球课的学生为73.8%，较上次62.4%有所提升，参加足球活动的比例也由35.6%提升至46.4%；實验前1分钟平均正脚背颠球21个，实验后平均30个；实验前传球准确率为59.6%，实验后为71.2%；实验前绕障碍物运球时间为18.1秒，实验后为14.2秒。

（责 编 林 岚）