育人育心 协同联动

张天佑

不久前，晓彤（化名）和母亲来到郑州五高，将一面锦旗送到了母校班主任马秋萍老师手中，锦旗上印着“授业解惑德艺双馨 亦师亦友引航前行”16个大字。

晓彤是五高2022届毕业生，初中时被医院诊断患有“躁郁症”，2019年升入高中后，病情依旧，一直服用着抗抑郁药物，医生建议住院治疗。在郑州五高学习期间，以班主任马老师为主的学医护伴工作组，时刻呵护该生健康成长；经常和她谈心；和家长充分沟通；特别安排性格开朗的同学做晓彤的同桌、室友；每周通过批阅周记和她交流；与学校心理健康老师、医院主治医生联手对其耐心辅导。

最终，晓彤顺利毕业并考入大学。毕业半年后，晓彤和妈妈特地来到五高新校区送来锦旗，家长动情地说：“多亏了学校和老师的用心，才有了孩子的今天。”

近年来，郑州五高教师特别是班主任，接到类似赠送锦旗的情况有多次。五高秉持“让生命昂扬向上”的办学理念，以“身心健康教育”为学校的办学特色。充分发挥学校主导、家长主体和社会支持的协同育人职能，形成“协同育人三项机制”，探索“一心二育三协同”心理健康教育模式，激发生命昂扬向上的力量。

机制一：顶层设计一盘棋

学校心理健康教育围绕“一心二育三协同”有序进行。“一心”即以让生命昂扬向上为核心；“二育”是面向全体学生及家长的以推广“积极心理学”为特征的普适性心理健康教育，和针对个别学生及家长的以“补救性心理健康教育”为特征的特殊心理健康教育；“三协同”是课堂协同、活动协同、干预协同。每学年，学校都对家庭教育现状和需求进行调研，有针对性地开展、实施家庭教育指导服务。

最近一次的调研显示，学校家长在教育子女方面的烦恼主要集中在：没有好的教育方法（72.43%），和孩子沟通不畅（27.24%），家人教育思想不一致（21.35%）等。我校家长对家长课堂内容的期待主要有：如何指导孩子高效学习（76.82%）、如何和孩子进行良好沟通（64.9%）、如何培养孩子的人际交往能力（62.34%）、如何指导孩子做好情绪疏导（52.65%）等。基于这次的调研分析，我们总结、构建了如下的家庭教育指导服务课程体系。

机制二：师资建设一流标准

学校高度重视心理健康、家庭教育指导的专业化师资培养，每学期均安排专项经费支持教师、班主任参加如心理咨询师、家庭教育指导师等相关培训，鼓励全体班主任培训拿证提升专业能力。目前学校有专职心理教师2人，均为国家二级心理咨询师，兼职心理教师3人。校内，我们成立有家庭教育讲师团，其中有持证家庭教育指导师8人、持证学习指导师3人。

由心理教师运行的“五中家长课堂”微信公众号，已经运营5年，定期发布家庭教育指导相关文章内容，进行及时、有针对性的家庭教育指导服务。

机制三：协同育人一股绳

多年来，学校积极与相关单位开展合作共建，依托各类社会机构，在提升学生爱党、爱国情怀、传统文化自信、维护身心健康等领域开发教育资源，不断丰富身心健康育人途径。课堂教学协同方面，我们邀请医院专家为学生开展女性健康教育、中医文化教育、青春期教育等。活动协同方面，邀请省民乐团、市豫剧团等，到校举办民乐演出，举行戏曲进校园活动。学校积极与周边社区、儿童福利院、红色教育基地、知名大学等联系，为学生走出去接受社会体验教育创造条件。干预协同方面，我们邀请郑州市第一人民医院、第八人民医院和团市委、妇联的专家，一起帮扶心理特异学生，促使他们形成健康、积极、正向的心理面貌，为其融入美好社会奠定人文基础。

学校积极开展家校社协同育人实践研究，申报课题“家校协同育人视域下普通高中开展家庭教育指导服务的实践研究”，被确定为河南省基础教育教学研究重点课题。2023年，我校教师有三项心理健康教育典型案例获奖，学校先后获得郑州市和河南省的首批“学校、家庭、社会协同育人实验学校”的称号。今后，我们将继续积极探索、勇于创新、提升质效，进一步探索具有郑州五高特色的协同育人有效模式，高质量落实好立德树人根本任务。

（本文系河南省教育科学规划办批准立项的普通高中育人方式变革专项课题“普通高中人文学科基地建设的理论与实践研究”的研究成果，立项编号：2023JZX002）

（责 編 莫 荻）