经典诵读在传统文化教育中的深化研究

课题名称：开展诵读经典活动，实施传统文化教育的深化研究

课题类别：山东省潍坊市学前教育研究会课题

课题编号：wfxq20180061

学前教育是幼儿启蒙教育的关键时期，也是培养幼儿文化素养和文化品格的奠基阶段。在学前阶段进行传统文化教育，能够为幼儿打开传统文化学习的大门。经典诵读是对幼儿进行语言教育、审美教育和情感教育的重要方法，也是让幼儿接触、感受传统文化的直接途径。经典诵读不仅是传统文化教育的有效途径，也是符合幼儿身心特点的传统文化教育方式。如何充分结合学前教育教学的特点以及幼儿的身心特点开展经典诵读活动，使之更加贴近幼儿的生活，更加符合幼儿的发展规律和幼儿教育目标，更加体现传统文化的魅力和价值，仍是当前亟待进一步探索的课题。基于此，本课题对在学前阶段实施经典诵读活动的策略和方法进行了研究，以期为新时代的学前教育和传统文化的弘扬提供一定的帮助。

本课题主要采用了文献分析、问卷调查、案例分析等多种研究方法。首先，梳理分析与传统文化教育、经典诵读相关的文献、政策和资料等，明确研究的目标和方向。其次，设计和发放问卷，调查分析幼儿园教师和家长对经典诵读活动的认识和需求，总结存在的问题和困难。在此基础上，我们结合幼儿园的实际情况，选择合适的经典诵读内容，开发了经典诵读的教学模式，设计了活动方案，涵盖诵读前的导入、诵读中的指导、诵读后的反馈等环节，以及诵读活动的形式、方法、时间、频率等要素。同时，通过观察、记录、访谈、测试等方式，收集和分析诵读活动的实施过程与效果，评价诵读活动对幼儿语言文字能力、创造能力、审美能力、情感态度等方面的影响，总结诵读活动的优点和不足，提出改进的建议。

本课题开发的经典诵读教学模式、设计的活动方案，包括诵读内容的选择、诵读方法的指导、诵读效果的评价等，有助于提高经典诵读活动和传统文化教育的針对性和有效性。具体而言，本课题选择了适合幼儿阅读的经典诵读内容，如《弟子规》《三字经》《千字文》《唐诗三百首》，以及一些富有民族特色和体现地方风俗民情的民间故事、歌谣、谜语等，每周开展一次诵读活动，每次15～20 分钟，持续一个学期，共安排18 次诵读活动。在诵读前的导入环节，通过讲述故事、播放音乐、展示图片等方式，引起幼儿的注意，激发其兴趣，为诵读活动做好准备；在诵读中的指导环节，通过示范诵读、分组诵读、角色扮演、互动问答等方式，帮助幼儿掌握正确的诵读方法，理解诵读内容的意义，体会诵读内容所表现的情感，培养幼儿的语言表达能力和理解能力；在诵读后的反馈环节，通过评价诵读、展示作品、分享感受等方式，鼓励和表扬幼儿，增强其自信心和自豪感，培养其创造能力和审美能力。其中，我们通过观察记录表、诵读评价表、诵读感受卡等工具，收集幼儿在诵读活动前、中、后的表现和反馈，以及教师、家长的意见和建议，对诵读活动的实施过程和效果进行全面、客观的评价。同时，根据诵读活动的评价结果，总结诵读活动在内容选择、方法指导、效果评价等方面的优点和不足，最后提出改进和完善的建议。

（山东省潍坊市机关幼儿园 李彩梅）