基于统编版作文体系培养学生“读者意识”的实践研究

课题名称：基于统编版作文体系培养学生“ 读者意识”的实践研究

课题类别：江苏省“ 十四五”规划2021 年度一般课题

课题编号：XC-c/2021/33

写作教学不仅要让学生掌握写作的技巧和方法，还要培养学生的写作素养和写作意识。读者意识是写作意识的重要组成部分，是指写作者在写作过程中对读者需要的关注。写作主体不仅要认识到读者是写作成果的接受者、判断者，而且要明确读者作为接受主体的需求或审美期待，并根据不同的读者对象、写作目的和写作场合调整写作内容、形式和风格的主体意识。读者意识是写作的动力方向。有了“读者意识”，写作才能更有针对性和有效性，才能实现与读者的有效沟通和交流。

当前小学语文写作教学，过分强调写作技巧和写作规范，忽视了写作的社会性、交际性、真实性和有效性；學生过分依赖教师的指导和评价，缺乏主动性，缺乏写作的热情和兴趣。出现这些问题的一个重要原因便是学生缺乏“ 读者意识”。基于此，本课题以统编小学语文教材为基础，以习作单元为主要研究对象，以“读者意识”为核心，尝试探索一种有效的写作教学模式，以培养学生的“读者意识”，提高学生的写作水平和写作能力，促进学生核心素养的提升。

本课题主要采用文献分析法、问卷调查法、教育实验法、案例分析法等进行了以下四个阶段的研究和探索。

一、文献分析阶段。在这一阶段，查阅相关文献资料，对教材习作单元的基本特点进行深入的分析，界定“读者意识”的概念，明确其内涵，对教材习作单元与“读者意识”的关系进行探讨，为构建基于统编版作文体系的写作教学模式奠定理论基础。

二、问卷调查阶段。在这一阶段，设计和发放问卷，了解本校语文教师和学生对教材习作单元的认识和态度，教师对“读者意识”的重视程度和培养情况，以及写作教学的现状和问题等，为构建基于统编版作文体系的写作教学模式提供实证依据。

三、教育实验阶段。在这一阶段，根据文献分析和问卷调查的结果，构建基于统编版作文体系的写作教学模式，设计符合统编版作文体系要求的写作教学活动。我们以本校四个班级作为实验对象，分别进行了为期一个学期的实验。其中两个班级为实验组，采用基于统编版作文体系的写作教学模式进行教学，另外两个班级作为对照组，采用传统的写作教学模式进行教学。通过对比分析实验组和对照组的教学效果，观察和评价基于统编版作文体系的写作教学模式对培养学生读者意识的效果和影响。

四、案例分析阶段。在这一阶段，收集和整理实验组学生的习作作品，选取典型的案例进行分析，从内容、形式、风格等方面，展示和评价基于统编版作文体系的写作教学模式对培养学生的“读者意识”，提高学生的写作水平和写作能力，促进学生核心素养的提升等方面的效果和影响。

本课题形成了以下几个方面的研究成果：理论方面，本课题明确了教材习作单元的基本特点，界定了“读者意识”的概念，明确了其内涵，为小学语文写作教学提供了理论支撑；实践方面，本课题验证了写作教学模式的有效性，为写作教学提供了示范。本课题也产生了切实的影响。例如，教师对教材习作单元有了更深入的了解和认识，更关注和重视对学生“读者意识”的培养，在一定程度上提高了教师的教学水平，促进了教师的专业发展；学生对写作更有兴趣，对读者的需求更加关注，对写作有了更高的要求。

（江苏省宿迁市沭阳县第一实验小学 金凤）