生物教学难点突破技巧浅议

张宜华

济南版初中生物课本关于人体内容的学习是安排在初一下学期的，但是学生的理性思维还不成熟，如果只是记忆知识点，对于各个系统知识的掌握困难很大，难免会有学生认为生物很难。而且，因为关于人体的知识很少有实物可以借鉴，只能通过挂图、模型或者视频的方式呈现，再加上课堂学习时间有限，學生还没有完全理解就开始遗忘，各个系统之间的知识联系也就无从谈起了。所以在课堂教学中，教师要采取适当的方法，帮助学生掌握教学难点，帮助他们理解、吸收生物学知识，加深印象。

一、巧用肢体语言

肢体语言对教师来说是必备技能，不用特意设计，学生也可以跟随老师的动作，互动效果会非常好。例如，在学习神经系统部分时，教师伸出一只胳膊，可以模拟神经元的轴突和轴突末端的分支；也可以反过来用手掌部分模拟神经元的胞体，手指代表树突，胳膊模拟轴突。同时，可以让学生理解反射弧的传出神经纤维从腰部发出到腓肠肌的长度。这样，学生对神经元这种特殊细胞的结构就会有深刻的认识，使学生获得很好的学习体验。

在学习呼吸系统时，关于呼吸运动使胸廓的体积变化，可以用手指来模拟肋骨的上提和下移。把两手放在肋骨上，手指与肋骨平行，当手指由下垂到上提时，教师引导学生思考“是什么力量使手指所代表的肋骨发生了移动”，学生会体会肋间肌的收缩。同时，手掌放在膈肌位置，由向上弓下降至水平，表示膈肌收缩（膈肌收缩由它的长度或面积变小来表示），这样由于肋间肌和膈肌收缩而引起胸廓上下径、左右径、前后径变大就好理解了。

教师还可以用两只手来模拟关节的结构，左手和右手分别用“剪刀、石头、布”中的“石头”“布”形式来模拟关节头和关节窝，然后让学生想象一下关节囊的位置、韧带的位置、关节软骨和滑液的存在。其他的还有用手来模拟消化系统的蠕动、气管的C型软骨，还有豌豆花的闭花传粉，用手指的关节来模拟胰腺上面的胰岛等。

二、联系生活场景

生活场景最容易引起学生的共鸣。在学习循环系统这一部分时，学生对于动脉、动脉血、静脉、静脉血很容易混淆。正好是周五学生放假回家的时候，我灵机一动，说：今天回家一定是“归途”，同样，流回心脏的血管一定是“静脉”，但里面的血液可能是动脉血，也可能是静脉血。

可以让学生起立，用腰部代表着丝粒，两脚和两手代表染色体的臂，让学生体会着丝粒排列在赤道板上；或者让学生间行立、坐，模拟高矮不同的植物如玉米和小麦等的间作套种；突然喊一个学生的名字，他（她）会起立，可以分析这个过程中有哪些神经中枢参与了活动，因为学生最容易忽视语言中枢，要让学生体会听到了、听懂了、站起了这个过程。

三、构建简易模型

构建模型可以将知识进一步内化。在学习泌尿系统一部分知识时，可以让学生用气球、红色和蓝色毛线以及软管来模拟肾单位。把气球和软管连接起来，适当吹入一点空气，模拟肾小囊和肾小管，毛线团表示肾小球，气球包住毛线团，粗一点的红色毛线代表入球小动脉，细一点的红色毛线代表出球小动脉，然后缠绕在肾小管周围，最后换成蓝色毛线代表静脉。通过这个模型，学生可以体会尿的形成过程中肾小球和肾小囊内壁的滤过作用及肾小管的重吸收作用，以及血液成分的变化、滤过的动力。

教师还可以用滤茶杯等演示滤过进行时血浆和原尿以及出球小动脉中葡萄糖、蛋白质、尿素等的浓度变化。一个学生的滤杯里泡着柠檬片，我顺手把杯倒置，让学生观察滤茶器只是阻挡了柠檬片等大分子物质，而柠檬酸在滤茶器的两边浓度是相同的。学生对于这个知识点肯定会终身难忘。

四、搜集动画视频

动画和视频能给学生最接近真实的感性认识，所以教师要尽可能多地提供这方面的素材，如血液循环视频、尿液的生成视频等。教师要做有心人，及时搜集、制作、展示相关内容。