风正一帆悬 气清好班来

邹东方

摘要：良好的班风能促使学生养成良好的行为习惯，我认为班级风清气正，充满正能量才能更好地激发学生的学习热情，才能形成良好的班风。班主任可运用多种策略促进好班风的形成。其一，班主任可利用首因效应与学生建立友好的师生关系；其二，班主任要多夸班上的学生，树立上进、自律、有集体荣誉感的典型；其三，班主任要努力成为优秀的活动策划者，在有趣多彩的活动中提升学生的能力；其四，班主任可利班级美篇等平台来宣传班级正能量，让这些宣传成为良好班风形成的助推器；其五，班主任需团结任课老师，利用班级QQ群与微信群，通过家校沟通推动良好班风的形成。

关键词：首因效应   巧夸典型   策划活动  巧妙宣传  良好班风

好班风不仅有助于纪律方面的维护与管理，还有助于良好班级氛围的建设。良好班风能使学生养成良好的行为习惯，形成团结、向上、有集体荣誉感的班集体。引导学生、搭建平台来形成班风就显得尤为重要。本人认为班主任可以从以下几个方面努力，在短期内可促良好班风的形成。

一、班主任可利用首因效应，重视师生之间的交流，建立友好的师生关系，这是好班风形成的前提

首因效应即“首次效应”或“第一印象”效应。良好的师生关系是好班风形成的前提。老师利用首因效应可建立友好的师生关系。比如，第一次上课，班主任老师以渊博风趣的形象出现在学生面前，旁征博引，精准点评与鼓励；第一次批改学生的作业，使用中肯的評语和有鼓励性的评价；第一次谈话，语气诚恳真挚，多表达对学生的关怀；第一次家访，班主任做足功课，充分了解被访对象的状况，解决实际问题；第一次组织班上学生参加校运会或社会社践活动，使学生能在活动中感受到老师的支持与鼓励；班主任处理班级事情时要稳重周到，师生之间建立亦师亦友的良好关系。

二、班主任要多夸学生，树立上进、自律且有集体荣誉感的优秀典型，促进班级良好班风、学风的形成

班主任巧妙的夸赞是技术，也是艺术。其一，班主任要根据学生实际夸赞学生，强化学生的优秀品质。如夸学生“爱劳动，班上爱劳动的学生会越来越多。其二，夸学生要迅速及时。只要学生有进步，老师要抓住时机夸一夸。学生在学习上有进步，老师夸他：你真的很用心。在体育技能训练上有进步，老师夸他：你真有运动细胞。学生帮助了他人，老师夸他：“你真有爱心！”其三，班主任要全方位地夸学生，充分挖掘学生潜能，绽放精彩。班主任可以夸学生性格活泼开朗，夸学生有上进心，夸学生自理能力强，夸学生有毅力、有集体荣誉感等。最后，班主任还可以安排一个颁发荣誉证书的小仪式。“学风不仅能使学生受到潜移默化的熏陶与感染，还能内化为一种向上的精神动力。”[1]挖掘学生的优点，学生会在老师的表扬声中信心倍增，班级中上进、自律且有集体荣誉感的优秀的学生也会愈来愈多，良好班风、学风的形成也就水到渠成。

三、班主任努力成为优秀的活动策划者，活动是好班风建设的有效资源

接手新班后，班主任可以策划多样化的活动来锻炼、提升学生的能力。比如，班主任可利用班会组织演讲赛来培养学生良好的习惯，主题可以为“我为班级争光彩”“安全伴你我，幸福千万家”“消防安全，人人有责”“我劳动，我快乐”“好习惯伴成长”“做快乐的读书人”“做情绪的小主人”“温暖你我，阳光同行”“做时间管理的高手”等。班主任还可以策划学习心得分享、古代文化、环保行动、艺术创作比赛、规划未来职业等精彩有趣的活动，用多样化的活动引导学生关注生命、关注自然、关注生活、关注社会等问题。活动会成为学生成长的契机，他们在参与活动的过程中变得越来越有目标、越来越有灵气、越来越有进取心，久而久之，班风自然会愈来愈好。

四、班主任利用黑板报、海报、班级美篇等渠道宣传正能量，使其成为良好班风形成的助推器

班主任可以对班级开展的活动进行多渠道宣传。三月学雷锋，黑板报就关注雷锋“螺丝钉”等品质的宣传；五月母亲节，黑板报就宣传母爱的伟大，让学生学会用实际行为回报母亲，道一声“辛苦啦，妈妈”。另外，班级海报、美篇上记载着班上的学习之星、进步之星、助人为乐之星等。学生们积极为班上事情献计献策，学习劲头也更足了，各方面的表现也越来越优秀了。

五、班主任需团结任课老师，利用班级QQ群与微信群，通过家校沟通推动好班风的形成

班主任还需要借东风来巧妙管理班级，比如与学科老师合作、与学生的家长联手，制订一些原则性要求。比如，按时完成作业，字迹工整清晰，及时上交。班主任与家长需要步调一致，有力地督促。众所周知，“教育的效果取决于学校与家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来”。[2]比如，要使学生养成整理桌椅、保持整洁的习惯，班主任可以通过家校联动将照片分享到班群或微信群里，以点带面，好习惯的形成就水到渠成了。

总之，教育是一种“点燃”，点燃学生，也点亮我们自身。教师多有这样的体会：看见学生的眼睛如星星一样明亮起来，我们就会感觉自己的生命也被点燃了，从中获得成就感与幸福，难以言喻。[3]班风建设不能一蹴而就，需要在细节处下功夫。当教师与学生建立了友好关系，发自内心地夸学生，学生就会越来越自信；当教师策划一系列有趣有效的活动让学生乐在其中时，学生在充满正能量、充满温情的班级中会越来越优秀。

参考文献：

[1]陈秋中.做一个老练的新班主任[M].中国人民大学出版社，2014：124.

[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社，2010.

[3]周春梅.一间辽阔的教室[M].中国人民大学出版社，2017：87.