小学生数学学习困难的原因及解决方法研究

何洪伟

关键词：数学学习困难；原因；解决方法

  一、引言

数学学习困难是指学生在数学学习过程中遇到一些无法解决的问题，对学生的学习和发展产生不利影响。对于小学生而言，由于其年龄较小、心智不成熟，因而在数学学习过程中很容易出现数学学习困难问题。为了帮助学生解决这一问题，我们需要从多个角度入手，研究学生在数学学习过程中遇到的困难和问题。在研究过程中，我们要对导致学生数学学习困难的原因进行具体分析，然后从不同方面入手，采取有效措施来帮助学生克服各种困难，促进学生的健康成长。本文将结合自己的教学实践对这一问题进行具体分析。

  二、分析数学学习困难原因

造成小学数学学习困难的原因有很多，既有学生自身的原因，也有教师的原因。从学生自身来看，由于他们年龄小、思想单纯、心智不成熟，因而在学习过程中很容易出现学习困难问题。教师方面，教师在教学过程中如果对学生的学习能力、认知水平和思维方式了解不够，就会导致其无法将数学知识灵活运用到实际生活中，进而出现数学学习困难问题。从教师方面来看，如果教师没有对学生进行因材施教、科學分析和评价，就会导致学生在数学学习过程中缺乏积极性和主动性。综上所述，教师和学生两方面的原因都是造成数学学习困难的重要原因。只有分析清楚这些原因，我们才能有针对性地采取措施来解决这一问题。

  三、加强思维训练

小学数学是一门逻辑性较强的学科，因此在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，帮助学生建立良好的数学思维。小学阶段是学生数学学习的基础时期，因此教师在教学过程中，需要从实际出发，充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生自主探究和思考问题。例如在进行“两位数加、减一位数”运算时，教师可以将这一问题转化为“三位数加、减一位数”运算问题，然后通过举例引导学生进行思考。在实际教学过程中，教师要引导学生利用“加三位数、减一位数”这一数学运算公式进行计算，鼓励学生发散思维，让其积极主动思考。在小学阶段的数学教学过程中，教师要鼓励学生运用多种方法和手段进行思考和解决问题。

  四、充分调动学生的积极性

小学数学课堂教学过程中，教师要积极创设情境，发挥学生的学习主动性和积极性。在课堂教学过程中，教师要尊重学生的主体地位，让学生在数学学习过程中拥有更多的话语权。例如，在学习“分数”时，教师可以先让学生用自己喜欢的方式对“分数”进行描述。然后让学生用自己喜欢的方式解释分数。同时，教师也可以组织一些小组讨论活动，让学生在活动中对“分数”有更加直观的认识。通过这样的方法，不仅能调动学生学习数学的积极性和主动性，同时也能提高学生学习数学的积极性。另外，在教学过程中，教师可以多设计一些实践活动，如让学生制作简单的几何图形等，让学生在实践活动中真正理解数学知识。

  五、合理设计课堂教学内容

在小学数学教学过程中，教师要根据学生的学习情况和数学知识的掌握情况，合理设计课堂教学内容，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师要根据教学内容，选取合适的教学方法和教学手段，合理设计课堂教学内容，并对其进行有效整合和重组，为学生营造一个良好的学习氛围。例如，在讲解“一元一次方程”时，教师可以根据不同的班级、不同的学生设计不同的教学活动，如可以先给全班同学做一道关于“一元一次方程”的填空练习题。在这个过程中，教师要注重引导学生通过观察、比较等方式，对相关知识进行理解和掌握。通过这种方式进行教学后，可以让学生形成良好的数学思维模式和解题习惯。

  六、结语

在对学生学习困难的原因进行深入研究后，我们发现，学生的学习态度、学习习惯、学习方法以及学校教育等都会对学生的数学学习产生重要影响。我们要结合具体情况对其进行针对性解决，这就需要教师和家长在教学过程中加强对学生的监督和管理。教师要主动与学生建立良好的师生关系，鼓励学生积极参与到数学课堂教学中来，充分发挥学生的主体地位，从而有效提高教学效率和教学质量。同时，还要加强与家长的沟通与交流，从而有效促进学生数学学习兴趣和积极性的不断提高。在小学数学教学中，教师要积极转变传统教育观念和教育模式，从而有效促进小学生数学学习兴趣和积极性不断提高。

参考文献：

[1]张兰芝.小学生数学学习困难的成因及对策[J].读写算，2022（09）：1-3.

[2]第十六届全国小学教学特色设计（教研论文）大赛启事[J].小学教学设计，2023.

（作者单位：湖北省利川市第三民族实验小学）