当代中学生道德教育的有效策略研究

李勤

关键词：中学生；道德教育；有效策略；课后服务

  一、树立正确的思想道德观念

中学阶段学生正处于世界观、人生观、价值观的形成时期，教师需要积极引导学生，树立正确的思想道德观念，促进学生的健康发展。教师在日常教学过程中，要引导学生正确认识自己和社会，注重培养学生的人文素养，使他们能够在成长过程中不断完善自我。学校可以组织学生进行社会实践活动，如参观博物馆、旅游等。通过这些活动让学生更好地了解社会、了解祖国的发展和建设历程。教师要注重培养学生的综合素质，引导学生积极参与各项活动，例如参加运动会、文艺汇演等，增强他们的集体荣誉感和团队合作精神。通过这些活动培养学生热爱祖国、关心集体的良好品德。

  二、加强道德教育的针对性

目前，中学生道德教育存在的问题，主要是道德教育针对性不强。对于中学阶段的学生来说，他们已经具备了一定的知识基础，也有了自己的思想意识，但是由于心理、生理等方面的原因，他们还处于成长阶段，缺乏成熟的判断力。在这种情况下，学校必须加强对中学生的道德教育，提升其道德素养和行为习惯。

  三、注重道德教育的实际效果

道德教育是一项长期的、复杂的、艰巨的任务，需要学校和教师付出艰辛的努力。在实际工作中，学校需要建立健全教师道德教育体系，发挥教师的引导作用，帮助学生树立正确的思想意识。同时，学校需要根据中学生的思想特点和实际情况，建立系统、完整的道德教育体系，使道德教育工作能够有计划地开展。在开展道德教育工作时，教师要不断提高自身修养和职业技能，掌握更加专业的教学方法。此外，学校要注重对学生的综合素质培养，为学生提供更多参与社会实践、组织公益活动、进行志愿服务等活动的机会，使学生在实践中提高道德素质和能力。

  四、课后服务实践：思想德育结合的探索与实践

学校在对学生进行道德教育的过程中，应当注意到学生的思想和心理特点，以学生为本，根据学生的身心发展规律来制定教育计划，开展各种形式的实践活动。

在课后服务的过程中，学校可以根据学生的兴趣爱好以及特长，为学生提供一些活动项目和服务项目。例如，组织学生开展一些手工制作活动、开展一些体育竞技活动、开展一些实践学习活动等。在课后服务中，教师应当关注到每一位学生的想法和需求，并对其进行引导和帮助，充分调动起每一位学生的积极性和主动性。这样不仅能够促进中学生在课后服务中的参与程度，还能够使其养成良好的道德习惯。

课后服务是一种新的教育模式，通过这种方式，可以使学生更好地融入到课堂教学中，也可以更好地促进学生的道德教育，形成良好的道德素养和行为习惯。通过课后服务，不仅能够使学生的道德水平得到提高，还能够使其形成良好的道德习惯，为其未来发展打下坚实的基础。

传统的中学思想道德教育已经无法满足学生未来发展的需求，因此需要不断创新和改进。学校可以将德育与其他学科融合起来，在教学中渗透德育内容；教师可以将德育内容融入到日常教学工作中；教师也可以通过多种渠道将德育内容融入到教学过程中。这不仅能够促进中学道德教育质量的提升，还能够使学生更好地形成良好的道德素养和行为习惯，促进其未来健康、全面发展。

总之，中学生的思想道德教育是一项长期而艰巨的任务，学校和教师需要在日常教学工作中不断地进行探索与实践，并且将德育工作落实到每一个教学环节中去。通过各种教学方式，培养学生的道德意识、道德观念以及道德情感，使其形成良好的道德素养。学校可以将德育与其他学科融合起来，在教学中渗透德育内容；教师可以将德育内容融入到日常教学工作中；教师也可以通过多种渠道将德育内容融入到教学过程中。

  五、结束语

随着我国经济和社会的发展，人们的道德素养得到了一定程度的提升，但是目前我国中学生的道德素养依然存在一些问题。教师要改变教育方式，从以往的说教式教学转变为引导式教学。要通过多种方式加强对学生的情感教育，讓学生学会关心、热爱生活、尊重他人、诚实守信等。学校要为学生提供丰富的活动机会，让学生在课后服务实践中提高道德素养。学校还要注重教师队伍建设，不断提高教师的职业道德和综合素养。同时，学校要积极创新教学手段，通过开展教育实践活动、模拟法庭等形式来增强学生对道德教育的认同感和兴趣。

参考文献：

[1]谭纪萍.中学生道德教育与心理健康教育有效结合的策略研究[J].河南教育（基教版），2015（10）：54.

[2]周莹.新时代中学生革命道德教育研究[D].扬州大学，2023.DOI：10.

[3]中学生思想道德素质的实证研究[D].熊孝梅.华中师范大学，2013.

本文系湖北省教育科学规划重点课题、专项课题“数字化背景下农村中小学课后服务实践研究”（课题立项号：2302045）成果之一。

（作者单位：湖北省利川市团堡镇中心学校）