论初中体育教学中兴趣教学法的运用

火辰

摘要：新时代的发展对于体育教学提出了新的课程要求和目标，用传统的教学方式进行单一的教学活动，学生在很大程度上感受不到学习中的乐趣，同时对于课堂体育项目参与的积极性不高，不利于学生德智体美的综合全面发展。所以，兴趣教学法的应用能够很好地改变这些传统体育教学的缺点，通过培养学生的学习乐趣为重点来展开体育教学。本文研究并分析了初中体育教学的现状，并基于兴趣教学法，对于初中体育教学活动的开展提出了相关的优化路径。

关键词：初中体育；兴趣教学；现状；策略

一、引言

新课改重点强调了促进学生德智体美的全面综合发展，体育教学工作的良好开展，是整个教学活动中很重要的一部分。体育教学活动在很大程度上对于提升学生的身体素质、推动学生健康发展很重要的意义，然而，在对初中体育课程教学现状的调查研究过程中发现，体育教学的整体效果并不是很满意，而改变现状的很重要一点就是，在教学过程当中将兴趣教学法进行引用，让学生能够在轻松愉快的氛围下开展体育活动和相关的体育训练，从而增强身体的综合素质和团队意识等方面综合能力。

二、初中体育教学的现状分析

（一）缺乏一定的重视

根据相关的调查研究发现，现如今很多学校将语数外等升学考试占比较大的科目作为教学的重要部分，为了提高学生的中考升学率，很多学校甚至出现了在初三的时候，将体育课取消的行为，这些教育措施都在很大程度上打击了学生们进行体育活动积极性。除此之外，很多学校对于体育项目和體育活动的资金投入和场地建设都不够完善、不够重视，在教学方法方面，仍采用传统的、单一的教学方法，忽视了学生们进行体育活动的个性特征，有很大一部分学生对于课堂的兴趣大大降低，不愿意参与到体育活动当中。

（二）教学方式方法传统落后

处于初中阶段的学生，是充满好奇心和探索欲的，兴趣是学生们参与到各个课堂中的很重要的一个动力，传统单一的教学方式，会让学生失去对于体育课程的兴趣，在进行体育活动的时候没有办法感受到体育中的乐趣，如果不及时改变这一现状，尝试又要下去，有很大一部分学生会对体育课产生抵触，没有兴趣，也不愿意去进行体育项目的活动，这样不利于学生体育锻炼意识的培养和身体素质的提高。

三、兴趣教学法的内容概述

（一）团队合作教学法

拥有一个良好的体育运动教学开展方式，在提高学生对于体育运动积极性的基础上，也能很好地提高学生对于体育课程的兴趣。在这些教学方式里面，团队合作的教学方法就是一个很好的实践模式。在课程开展实践的过程当中，比如在篮球的体育教学活动当中，老师可以根据学生的兴趣爱好和身高等方面个性特征，具有针对性地将学生们分为不同的篮球小队，每队有合适的人数，老师可以给每组小队提供具有针对性性的篮球锻炼方法，在团队游戏的过程当中，学习相关的运动技能，进行身体上的体育锻炼，并且可以就每组小队之间开展比赛的形式来增强他们的课堂参与感，进而可以调动他们学习的主动性。

（二）多媒体情境教学法

社会经济迅速发展，推动了信息科技的不断完善和发展普及，信息技术在人们日常学习，生活中的各个方面应用越来越广泛，课堂教学也不断引进了多媒体教学模式。针对初中的体育教学，也可以采用这一多媒体情景教学模式，充分利用信息科技来提高学生们对于体育的学兴趣。在对于该方法进行应用的时候，以体育课程中的篮球教学为例，对于篮球这项运动，会不可避免地呈现兴趣的两极分化，对于这项运动的熟练度的掌握，不同的人也会有很大的差异，初中的体育活动课在大多数情况下是在室外的，班级的人数也是比较多的，如果体育老师现场教学的话，会受到周围环境等方面的影响，很多学生并不能很好的去看到、去理解掌握整个篮球动作教学，教学效果不是很好。这时候，老师就可以通过多媒体，利用信息技术来展开篮球技术和动作方面的教学，给同学们播放篮球动作的分解教学视频，也可以让同学们观看篮球比赛的相关视频，能够在很大程度上调动学生对于篮球活动学习的积极性，提高他们对于体育的兴趣，同时也可以更直观地介绍和掌握篮球动作和相关的技巧技能，提升体育教学的质量和效果。

（三）自主开放式教学法

在长期传统教学和应试教育模式的影响下，课堂教学模式大多都是有老师先去进行教学和讲授的，其中不乏有相当大一部分学生觉得单调和枯燥。所以，为了培养学生对于体育课堂的兴趣，老师们也都开始探索并和根据实际情况进行自主开放式教学模式的实践。比如学生在学习广播体操的时候，可以加强学生们的自主性学习，根据学生们不同的学习情况，选择几个体操动作学习比较完善的同学，来充当小老师的角色，去对不同学习进度的同学们来进行教导，这样更加自主开放的教学方法，能够调动学生们的学习兴趣，让体育课堂焕然一新，在提高学习效率核心效果的同时，也在很大程度上可以缓解学习者的焦虑心态，也能在一定程度去提高一部分学生的领导力和语言表达能力。

四、初中体育教学中兴趣法应用的意义

对于初中时期的学生来说，兴趣教学法能够较好的满足同学们对于学习的兴趣，体会到学习的乐趣。除此之外，体会到学习的乐趣可以在一定程度上减轻学习的心理焦虑和心理压力，兴趣教学法的引入，能够推动学生养成良好的体育锻炼习惯，初中阶段的学生又是增强身体素质的重要时期，这种教学法对于培养学生们的锻炼意识具有很大的促进作用。

（一）营造良好的、活跃的体育教学氛围

对于初中的体育教学活动，教师采取兴趣教学法，通过各种各样的教学方式方法来引导学生增强对于体育的兴趣，能够让学生在形象生动的教学活动中提高参与体育活动的主动性，从而营造一个轻松积极的课堂氛围，让学生真切地感受到体育项目和集体项目的乐趣。

（二）激发学生的体育兴趣点

在进行体育教学的过程当中，要充分重视学习乐趣对于课堂教学的重要性，丰富课堂的教学内容，开展各种各样的体育活动，尽可能的去让每个同学都能参与到自己感兴趣的体育项目中来，当学生们带着兴趣去参与体育活动时，他们的积极性和主动性也会得到很大的提高，这一教学方法也在一定程度上将学生们个人优势和个人兴趣得到了一定的发挥，从而激发了学生的体育兴趣点。

五、基于兴趣教学法提出优化初中体育教学的策略

（一）组织能够激发学生兴趣的热身活动

在体育课堂教学的过程当中，课堂导入环节的质量对于整个教学活动效果的呈现，起着至关重要的作用，要让体育课教学活动的开展拥有一个良好的开端，在该环节中融入兴趣教学法，来调动学生的学习乐趣和主动性，从而能够让学生一开始进入良好的体育学习和体育活动状态，从而有效地吸引学生对于接下来一系列教学活动的乐趣。

在热身环节，如果教师依然采用传统的热身操让学生进行热身，学生会感到厌烦。初中阶段的学生情绪变化相对剧烈，如果学生感到厌倦，热身意愿不足，就会出现热身不到位的情况，有可能导致学生在后期的运动练习中受伤。因此，体育教师要将兴趣教学法引入课前热身环节，选择一些学生喜欢的韵律操、简易舞蹈等进行热身。如当前网络上爆火的《本草纲目》毽子操，就非常适合作为热身运动，教师可以将毽子操引入课前热身环节。经过一段时间的练习，既可以吸引更多的学生参与课前热身活动，又可以显著提升课前热身效果，在充分调动学生积极性的同时改善学生的心理状态。

（二）做好课程内容设计工作

授课作为教学的核心环节，一方面可以帮助学生掌握更多的专业性体育运动知识，另一方面还可以锻炼学生身体的灵敏度，增强肌体与思维的协调性。由于学生的学习能力存在差异，因此教师要以因材施的方式对其进行体育训练。对此，体育教师就需要根据具体的授课内容和模式做好课程内容设计工作，从而使课堂变得更加高效。

不同的学生有着不同的生活成长环境和不同的生理特征，从而学生们在学习的习惯、训练方式以及体育興趣方面的选择呈现着不同的差异，初中体育教学开展的过程当中，要充分关注到学生的个性化成长，体育教师要根据男女生在性别与体质上存在的差异，为他们设计不同的训练内容，以提高学生参与体育课堂的积极性。

例如：在体育项目篮球技能教学过程中，考虑到很多学生本身就拥有一定的篮球运动基础，教师就可以先根据学生的性别进行分组，让比较喜欢篮球运动的男生自行组队，然后以5V5对抗模式进行篮球比赛，让学生在实战训练中体验篮球运动所带来的乐趣，从而提升学生的篮球运动技能。而对于不喜欢篮球运动的女生，教师可以让女生自己组队，通过篮球接力等游戏来增强其对篮球运动的兴趣，使其体会篮球运动的趣味性。

（三）规划好课堂训练

在开展体育教学的过程中，学习目标的制定是推动教学顺利开展的必要环节，在制定的时候要充分考虑到学生的学习水平，并按照教学目标展开授课。教师要仔细地观察班上每一位学生的锻炼状况，并根据他们的锻炼效果和对动作技巧的掌握程度进行多样化的评估。对此，规划好课堂训练，体育教师要及时调整自身的教学设计方案，更好地实现体育教学目标。

课堂训练一般都是由教师来设计和控制，但是在素质教育理念下，学生是活动的主体，如果学生个体没有足够的参与感，就很容易造成课堂训练失败。因此，要提升教学效果，就一定要规划好课堂训练，要结合班级学生的实际情况设计一系列的体育拓展活动，旨在通过拓展活动提高学生的身体素质、意志品质和团队精神。

例如：教师通过对学生的综合素质进行全面的分析，设计出了“盲人过河”、“组队翻墙”等教学游戏。就“盲人过河”而言，10个人一组，必须蒙着眼睛，穿过10米长的“河”，“河”上没有桥梁，只有一块不规则的“石块”，十个人必须在完全蒙住眼睛的情况下全部过关。由于训练是分组进行，因此为了确保公平，在每个人蒙上眼睛后都会调整“石头”的位置和间距。再如“组队翻墙”，要求学生通过3米多高的木墙，以此检验他们的应变、思维和协作能力，同时有效增强课堂趣味性，提高其训练效率。

（四）创设多元化的教学情境

情境教学以其形象生动的特点，可以有效调动学生对知识的探索欲，增强学生思维的兴奋性，加深学生对教学内容的理解。在进行体育教学前，教师可以在精熟课堂授课内容后，结合班级学生的年龄、心理、个性以及体育基础技能掌握能力等因素，创设多元化的教学情境，以此激发学生的体育课参与兴趣。

例如：在实际教学过程中，教师可以将当代优秀的体育运动员的成长经历和训练方法用电教技术展现出来，激发学生对体育的兴趣，从而使他们更好地参与体育训练活动。除此之外，教师还可以借助一些现代科技设备，如VR系统，让学生戴上VR眼镜，以电子游戏的方式进行体育锻炼。通过创设教学情境，营造充满创意的课堂氛围，使学生在课堂上积极地同教师进行沟通，在这一过程中，便潜移默化地提高了自身的运动能力和教学的质量。

（五）引导学生组建体育兴趣小组

在体育教学中，教师要确立学生的主体地位，可以根据学生体质、兴趣等方面的实际情况，具有针对性地引导学生与同伴组建体育兴趣小组。要营造开放、民主的课堂环境，在考虑学生学情的同时，调动学生的参与意识，让学生以良好的心态参与体育锻炼。教师要优化多种体育训练项目，并根据学生需求，在体育活动过程中添加一些相关的娱乐项目。如在投篮教学中融入一些街舞动作，让在学生在欣赏的同时，了解每组的练习情况，从而提高学生学习篮球的效果。教学效果提高了，学生的团队协作精神也得到了培养，还丰富了体育教学内容，拓宽了训练途径，让学生在愉悦中进行体育学习，使体育课堂充满青春的活力。

六、结语

综上所述，时代发展的同时，学生的个性特点也会受到一定的影响而发生相应的变化，作为初中体育教学的老师，要充分结合学生的年龄特点和发展特点，不断进行课堂的创新和完善，结合不同学生的实际情况去开展体育课程活动的实践内容和教学方式，因材施教，调动学生的兴趣。总之，将兴趣教学法融入体育课堂教学当中，是提高体育教学质量和效果的关键一步，也是体育教学今后的发展方向和趋势，能够在很大程度上提高学生的身体素质和运动能力，让学生在今后的学习成长发展过程当中，有着一个良好的身体素质基础。

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