用“老物件”开展党史教育，走“新”更走心

■天津市武清区杨村第一中学 龚玉玲

欲知大道，必先为史。中国共产党的历史是最生动、最有说服力的教科书。党史教育在高中历史教学中占有举足轻重的地位，它是培养学生学科核心素养的重要载体和重要内容。

如何在高中历史教学中有效开展党史教育，是众多教师一直探索的课题。由于历史学科课时紧、内容多等现实因素的影响，仅仅依靠课堂进行党史教育是不够的。我们充分利用建设历史学科特色课程基地的契机，在抓好历史课堂进行党史教育的同时，积极探索党史教育的新路径。我们利用“寻找身边的老物件”活动，深入挖掘校本课程中蕴含的党史教育元素，选择适应高中生认知规律的方式，由课内向课外延伸，由校内向校外延伸，由理论学习向理论学习与实践体验相结合的方向发展。

百年党史，峥嵘岁月。由于部分党史的时间距离学生较为久远，相对来说比较生疏一些。教师若利用课余时间，适当添加党史知识，对历史细节进行补充，可以使学生对党史的理解和认识更加丰富。在“寻找身边的老物件”活动中，学生对家中熟悉的老物件内涵进行思考，聆听亲人长辈的介绍，在教师的引导下深入探究得出结论。这既激发了学生的兴趣，又拉近了学生与党史的距离，使学生对党的历史有了深入的了解，对党的伟大有了深刻的感悟，同时也与教科书在远与近、宏观与具体、理论与实践等方面形成互补。

一、明理：由物及人，理解中国共产党为什么能

中国共产党为人民谋幸福、为中华民族谋复兴的艰苦奋斗、理论探索与自身建设的历程，是百年党史的主线。如何让学生真正理解而不是停留在口号式的说教呢？教师以党员人物的视角，引导学生在“寻找身边的老物件”活动中，深入挖掘“中国共产党为什么能”，创造“老物件”的情景，充分挖掘“老物件”中蕴含的共产党员的人物资源，再现共产党员的感人事迹。

在2021 年“寻找身边的老物件”活动中，学生黄炽手捧曾祖父的两枚勋章，深情地向大家讲述着家中老物件的故事。

“1950 年，我的曾祖父应征成为中国人民志愿军的一员，次年如期召开了中国人民政治协商会议，向为国参战的志愿军战士颁发了这枚抗美援朝纪念勋章。时光荏苒，时隔70 多年，身为重孙女的我再次捧起这枚纪念章，保留着时光印记的它向我诉说时代的故事——勋章上的毛主席头像依旧光芒辉煌，五角星闪耀着红光，昭示着志愿军战士英勇无畏，誓死保家卫国的壮志豪情……抗美援朝战争胜利，曾祖父凯旋而归。几年后在一份特殊的调令下，曾祖父又一次拾起行囊，奔赴祖国核工业基地。直到第一颗原子弹爆炸成功，家人才陆续来到他的身边，从此定居在那个有着“金银滩”美称的地方。核试验成功二十周年，曾祖父又获得了一枚勋章，勋章中的一纵蘑菇云傲然升腾在作出贡献与牺牲的建设者心中。”

学生的倾诉，更容易唤起大家的共鸣。教师借此情景引导学生思考：“黄炽的曾祖父作为一名普通的共产党员，为什么能义无反顾地奔赴抗美援朝战场、胜利后又投身祖国的核工业建设中？黄炽曾祖父心中有着怎样的信仰？为何会有这样的信念？”通过学生的思考、讨论和回答，最后得出结论：中国共产党是为人民谋幸福的党，是为民族谋振兴的党，中国共产党始终保持初心，清楚自己走过的路，符合中国人民的福祉。无论从道路、制度、理论还是文化都是如此。中国共产党没有自己的特殊利益，始终把人民利益放在最高位置，它必然受到人民群众的拥护，这就是中国共产党“能”的原因。教师以此引导学生今后走上工作岗位后，必须不断维护最广大人民群众的根本利益，真正做到为群众办实事，为群众谋福祉。

二、增信：以小见大，增强对党和国家的认同感

依据新课标和教科书，教师多是从传统的宏观视角介绍中共百年的峥嵘岁月，难免让学生感到空洞乏味，影响党史教育效果。而每一件老物件都是有温度、有情感、有内涵的，它们是时代的记录者。时代在发展，总有一些东西会退出历史舞台，但其中所承载的历史和精神不会变。

首先，为了让学生具体生动地了解改革开放后中国共产党的丰功伟绩，在“寻找身边的老物件”活动中，教师与学生对带来的老物件进行了分类整理：证书类有毕业证、职业证、房产证、土地证、结婚证、学生证、奖状；票券类有邮票、粮票、布票、车船票、饭票、影票；钱币类有铜钱、银锭、纸币、钱币、纪念币等；徽章类别有像章、军功章、重大活动纪念章、校徽等；印刷品类有图书、照片、广告、日历、挂历、月份牌；其他还包括服饰、文具、珠宝、茶具等。

其次，以学生收集到这些家中老物件作为研究对象和核心材料，以“小物件大巨变”为主题，通过解读老物件中蕴含的历史信息，开展党史教育。目的之一是通过老物件与其背后故事分享的形式，让学生从每一个“小物件”的微观视角出发，构筑一个零碎的时代观感。

再次，从横、纵两个角度组合证件、物品，通过横向组合，完整展现时代风采；从纵向发展的视角解读和梳理，再现时代变迁，主要是改革开放四十年来的社会变迁，使旧物与时代历史实现对接。通过收集、整理老物件，让学生从历史的角度对老物件进行解读，从老物件的纵向变化中感受新中国成立以来的时代巨变，尤其是改革开放以来的巨大变化，深刻体会到中国共产党是一个为人民谋幸福的政党。

最后，由学生分享在整个活动中的收获和认识，进而引导学生深刻认识时代变迁的原因，归根结底是靠中国共产党的正确领导。这种“以小见大”的教学方式，可以让学生在亲身感悟中深化对共产党、新中国的认同感与归属感。

三、崇德：创设情境，厚植涵养学生的家国情怀

历史教学情境的创设，可以帮助学生对历史现象进行多维度的认识，对历史的本质进行深层次的理解，增强学生解读历史规律、涵养家国情怀的能力。

在“寻找身边的老物件”活动中，师生见证了一张珍贵的老照片——伟大领袖毛主席1959 年到天津市武清区豆张庄村视察的照片。这张老照片是由学生李梓萌提供的。照片中与毛主席交谈的妇女正是她的曾祖母。为促进党史学习教育入脑入心，深入挖掘地域文化和优势资源，经研究决定，我们以这幅珍贵的老照片为线索，开展主题为“感悟伟人情怀、学习伟人人格魅力”的党史学习教育寻访活动。

为了满足学生的好奇心，首先由李梓萌向大家展示并介绍这张珍贵的照片。她说：“照片中那位蹲着间苗的女人，就是我的曾祖母。照片记录的是1959 年4 月14 日16 时20 分许，毛主席到达豆张庄村，沿着田间小路向试验田走去，当时有的人在挖渠，有的人在小麦试验田劳动。主席亲切地询问他们在做什么，李梓萌的曾祖母告诉毛主席，他们在间苗，并现场演示给毛主席看。毛主席与大家一起间苗，并进行指导……”

伟大领袖毛主席视察豆张庄村是60 多年前的事情，现在的豆张庄村已经发生了天翻地覆的变化。在中国共产党的领导下已经全面进入小康社会。毛主席在武清区留下的足迹，不仅让一代武清人为之振奋，而且在师生心中作为一种抹不去的红色基因不断传承。学生们纷纷表示：生活在高速发展的盛世中华大地上，要铭记这段记忆，努力读书，建功立业，为祖国的现代化建设，为中华民族的伟大复兴贡献自己的一份力量。

在学生情绪激昂、意气风发的时候，教师引导学生思考：“今天我们有很多人怀念毛主席，请你谈一谈，毛主席有什么伟大的人格魅力？我们应该怎样学习伟人的高尚品格？”通过交流，学生从毛主席高尚的人格魅力中感受他的崇高和伟大。

最后教师引导学生进行总结：伟人不是天生就伟大的，而是通过不断的自我超越和努力才成就伟大，他们坚韧不拔、才智过人、胆识过人，具有很强的领导力；他们以乐于助人、利国利民为己任，在社会责任感和使命感方面同样表现突出，心中有装着人民的人，也一定会得到人民的拥护。

这次活动让学生更真切地感受伟人情怀和人格魅力，提升了学生的道德观念和品德修养，激发了学生的担当精神和责任意识。

四、力行：以知促行，培养堪当重任的时代新人

学史力行就是要把崇高理想不断坚定、革命信念不断牢固、道德操守不断提高，真正学以致用，切实起到以知促行、知行合一的效果。但是，一个人做到知行合一是有难度的，处于成长期的高中生更是如此。这就需要教师在进行党史教育的同时，适时地组织学生进行实践活动，让学生在实践中不断地坚定理想、修炼品格、以行践知、学以致用。

教育的根本任务是立德树人，家风、家训、家规是重要内容，也是家庭教育的载体。培养好家风、恪守好家训、践行好家规，对于学生健全人格、增强家庭荣誉感和责任感有着重要的意义。

在“寻找身边的老物件”活动中，一名学生把自家珍贵的家谱带到老物件活动展室。受其启发，教师专门开展了一次“寻家谱、知家风、传家训”的社会实践活动。

在活动中，教师号召学生利用假期，寻访长辈、了解家族来源、聆听家族故事、撰写家谱感悟，探索家族家谱、绘制家谱树、阅读《百家姓》等资料，介绍家族特色和传统生活习惯等。在活动中，学生积极通过寻姓氏来源、谈家族名人、聊家风家训、绘家谱亲族、思祖训传统等多种形式参与活动。通过活动，增强了学生家族意识，树立了为家族争光的志向。教师继续引导学生，除了家族之外，每个人还拥有另外两个“家”，一个是学校、一个是国家。所以要求学生既要有家族的使命感，又要有为母校争荣、为国家作贡献的责任感，并鼓励学生在升入大学和步入工作岗位上要继续闪亮发光。学校也不断地通过公众号，以“我在大学继续闪亮”为主题，定期报道毕业生在大学里的作为和成绩。2023年10月，学校先后报道了两批毕业生的发展情况：曾参加校园电视台社团的毕业生们在各自的大学里，充分发挥摄录、剪辑、策划等方面的特长，积极参加军训、开学典礼和校园日常风采的宣传工作；有的毕业生为院系学生作思政课汇报，号召学生善用思政课堂，讲好中国故事；还有许多毕业生参加志愿者活动，在为他人和社会服务中锻炼自己……

通过活动的开展，增强了学生学以致用的学习意识，也让党史学习教育与学生的终身学习相结合，在学习中最终将党史学习的成效转化为堪当民族复兴的重任上。

总之，加强党史教育，对学生今后的发展具有十分重要的意义，有利于增强学生的个性品质和学习质量。教师要结合学情、教情和校情，采用学生乐于接受的方式，扎扎实实地把党史教育开展好，让党的理念、宗旨和精神浸润学生的心灵，引领学生自觉树立高尚的价值观，担当起中华民族伟大复兴的光荣使命。