谦逊做教师

先讲三个故事。

萧伯纳在苏联访问时遇到过一个小姑娘，他同小姑娘玩了许久。临别时，他对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈，今天同你玩的是世界有名的萧伯纳。”说完，萧伯纳暗想：当小姑娘知道自己是与一位名人玩时，一定会惊喜萬分。想不到小姑娘却说：“请您回去也告诉您妈妈，今天同您玩的是苏联小姑娘安妮娜。”萧伯纳听了为之一震，马上意识到自己刚才太自以为是了，不禁一时语塞。后来他深有感触地说：“小姑娘给我的美好的东西，将永远留在我心里。”

大提琴家马友友也遇到过类似的事。马友友成名很早，声名远扬，所到之处，万人空巷。然而有一回在访问非洲的纳米比亚时，他却碰了一个软钉子。话说他到了那里，土著为他载歌载舞。观赏完毕，他慢条斯理地取出不啻拱璧的大提琴说：“让我为大家演奏一曲吧！”没想到土著居然齐声应道：“您不必演奏，让我们为您演奏吧！”马友友向朋友忆述此事时感慨地说：“我原以为他们渴望听我演奏，没想到他们居然一点都不在乎。”

无独有偶，暑期某大型教学研讨会上，我给孩子们执教了一堂课。结束后，一位现场的老师对来上课孩子们说：“正值假期，你们来上课很辛苦，但是我觉得很值得。请回去告诉你们的爸爸妈妈，今天给你们上课的是全国著名特级教师×××。”

我讲这三个故事其实是想说，不论是名人还是普通人，都容易犯这样的通病——习惯于从自己的角度看问题，而又理所当然地得出以自我为中心的结论。

一个人，不论取得多大的成就，都要谦逊，不可自夸；对任何人，都应平等相待，永远谦虚。做教师更应如此。

谦逊做教师，意味着教师要向周围的人学习，向前辈学，向同行学，向学生学。所谓仁者见仁，智者见智。向前辈学习经验，那是他们经过多年实践后归纳总结的精粹；向同行学习，是另一种角度的思考，能够引发多轮“头脑风暴”；向学生学习，是从儿童的视角审视教育，能从儿童的天真纯粹中洞见教育的纯洁、美好和别具一格。

谦逊做教师，意味着教师要不断地学习。于漪老师说，一辈子做教师，一辈子学做教师。教师要每年每月每天每时学，并每年每月每天每时边学边问自己：我今天做得怎么样？我还可以怎样做得更好？明天我还应该做些什么？且行且思，行思致远。

谦逊做教师，意味着教师要向广阔的生活学习。生活给予我们的似乎并不都是特别重要的东西，但恰恰是这些看似无关紧要的东西，往往可以在我们的身体里发生化学反应，对我们的发展起到巨大的作用。京昆黄梅、琴棋书画、花鸟鱼虫、瓜果食物；农民播种、村妇养鸭、老者叙旧、小儿咿呀……教师要用心品鉴生活这幅长画卷，听它慢声细语中流淌的智慧，悟它在娓娓道来中传递的美好和希望。这里的听和悟不是任务，而是一种生活方式，是一种精神追求，甚至是一种生命的享受。在这个过程中，教师会遇到课堂上熠熠生辉的自己。

做人最难得的格局，莫过于见过了天地，却依旧能平和谦逊。当一个人即便身处高位也能保持低调时，那便是最接近成功的时候。据说叶圣陶成名后去教书，经历栏只写了四个字：“小学教师”；季羡林一生自称教书匠，声称“我的工作主要是爬格子”；杨绛面对出版社的邀请时风趣回绝：“我只是一滴清水，不是肥皂水，不能吹泡泡。”……他们堪称吾辈的楷模。

（王文丽，北京市东城区教师研修中心，特级教师，正高级教师。）