在高职数学教学中融入思政教育的标准化教学研究

摘 要：在当今社会，高职数学教学和思政教育的标准化成为教育领域的重要议题，高职数学教学的标准化可以确保学生获 得扎实的数学知识和技能，而思政教育则旨在培养学生的思想道德素质。本文探讨了如何将思政教育与高职数学教学有机融 合，以促进学生全面发展和成为社会主义事业建设者，并从确定核心的思政教育内容、设计有效的课程计划和开发教学资源、 教师角色和素质要求，到教学方法和评价体系的设计，以及提供支持和培训等方面，全面论述了实施标准化的高职数学教学 思政教育的重要性和方法。

关键词：高职数学教学，思政教育，标准化

DOI编码：10.3969/j.issn.1002-5944.2024.06.042

0 引 言

高职数学教学和思政教育的标准化在当前教 育领域引起了广泛的关注和讨论，高职数学教学的 标准化可以确保学生在数学领域获得扎实的知识和 技能，而思政教育则旨在培养学生的思想道德素质和社会责任感。然而，为了培养更全面发展的高素 质技术人才，将思政教育与高职数学教学有机融合 起来显得尤为重要。

1 标准化的高职数学教学思政教育内 容设计

1.1 确定核心的思政教育内容

核心的思政教育内容可以涵盖以下方面：培养 爱国主义情怀和民族精神，弘扬社会主义核心价值 观，提倡社会责任意识和道德价值观，促进学生的 人文关怀和社会公益意识，引导学生正确处理个人 与集体、自我与社会、短期与长远的关系，培养学 生的创新精神和实践能力，鼓励学生积极参与公共 事务并发挥积极作用，提高学生的法律意识和法治 素养，加强学生的国际视野和跨文化交流能力，引 导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

1.2 将思政教育与高职数学教学内容有机融合

将思政教育与高职数学教学内容有机融合是 为了更好地培养 学生的综 合素质和思想道德意 识。在高职数学教学中，教师可以通过引入与社会 现实问题相关的数学案例和应用，激发学生的思 考和探索精神，让他们在数学学习中体验到思政教 育的融入[1]。教师可以选择一些与社会热点问题、 道德伦理、法律法规等方面相关的数学案例，让学 生在学习数学知识的同时，也能思考和讨论这些社 会问题。例如：教师可以讲解如何利用数学模型来 预测和解决环境污染问题，让学生了解数学在解决 社会问题中的重要作用。另外，数学史中蕴含着丰 富的思政教育资源。教师可以讲述数学家在解决 数学问题过程中体现出的坚持不懈、勇于探索的精 神，以及他们在面对困难时展现出的顽强和毅力， 以此来培养学生的品质和价值观。同时，教师可以 设计一些具有挑战性的数学项目，让学生在解决问 题的过程中，学会团队合作，培养他们的社会责任 感和公民意识。通过有机融合思政教育与高职数 学教学，可以使学生在学习数学的同时，更好地理 解和践行社会主义核心价值观，培养具有全面发展 和社会责任感的高素质技术人才。

1.3 设计与实施思政教育的教学方法和评价体系

1.3.1 教学方法的设计与实施

（1）情境教学法。将思政教育内容融入实际 数学教学情境中，通过案例、项目、实验等形式，让 学生在实际操作中感受和理解思政教育的内涵。例 如：在讲解经济学原理时，可以结合我国的经济发 展现状，让学生理解社会主义市场经济体制的优 势。（2）问题引导法。提出具有挑战性和思考性的 问题，引导学生自主探索和思考，从而培养学生的 思政素质。例如：在讲解概率论知识时，可以引导学 生思考彩票中奖的概率问题，从而引导学生理解公 平与不公平现象。（3）互动教学法。鼓励学生积极 参与课堂讨论，提出自己的观点和看法，培养学生 的批判性思维和创新能力。

1.3.2 评价体系的设计与实施

（1）教学目标评价。对数学教学思政教育的教学 目标进行评价，包括知识的传授、能力的培养、素质 的提升等方面。（2）教学内容评价。对数学教学思政 教育的教学内容进行评价，包括思政教育的知识点、 思政教育的案例、思政教育的实践活动等方面。（3） 教学效果评价。对数学教学思政教育的教学效果进 行评价，包括学生对思政教育的接受程度、学生对思 政教育的参与程度、学生对思政教育的满意程度等方 面。高职数学思政教育的教学方法和评价体系改革需 要从多个方面入手，注重学生的全面发展，培养具有 较高思政素质和实践能力的高素质技术技能人才。

2 标准化的高职数学教学思政教育的 实施策略

2.1 确定教师的角色和素质要求

教师在实施标准化的高职数学教学思政教育中 扮演着重要的角色，需要具备相应的素质。（1）教师应该具备扎实的数学专业知识和教学能力，能够准 确把握高职数学教学的内容和要求[2]；（2）教师应 具备丰富的思政教育理论知识和实践经验，能够将 思政教育与数学教学有机融合；（3）教师应具备良 好的教学方法和组织能力，能够灵活运用多种教学 手段，激发学生的学习兴趣和主动性；（4）教师应具 备良好的沟通和引导能力，能够与学生建立积极的 互动关系，引导他们正确树立思想观念和价值观。 教师在思政教育中还应成为学生的引路人和榜样， 具备高尚的师德师风，以身作则，对学生进行正确的 引导和影响。最后，教师还应具备持续学习和专业 发展的意识，积极参与教育教学改革和研究，不断 提升自己的教育教学水平和思政教育素养。

2.2 制定有效的课程计划和开发教学资源

2.2.1 制定课程计划

根据教学目标，制定详细的课程计划。课程计 划应包括教学内容、教学方法、课时分配等方面。 在教学内容上，要注重将思政教育与数学知识相结 合，例如：教师通过讲解数学家的故事、分析数学 模型等方法，让学生在掌握数学知识的同时，感受 到思政教育的熏陶。

2.2.2 开发教学资源

为了实现思政教育在数学教学中的有效渗透， 需要开发丰富的教学资源。这些资源可以包括教 材、课件、案例、习题、视频等。在教材和课件中，要 注重将思政教育与数学知识相结合，让学生在学习 过程中自然地接受思政教育。同时，需要对教学效 果进行评估，以便及时调整教学策略和教学资源。

2.3 提供支持和培训以促进教师和学生的参与度

首先，需要对高职数学教师进行思政教育的培 训。这包括思政教育的理论知识和实际应用，如何 将这些知识融入数学教学中去，以及如何设计和实 施思政教育活动等。教师应该明白思政教育的重要 性和如何在教学过程中实现思政教育[3]。其次，学 生是数学思政教育的主要对象，因此需要提高学生 的参与度。可以通过组织与思政教育主题相关的数 学活动，如讲座、研讨会、实践活动等，让学生有更 多的机会参与到思政教育中来。最后，鼓励数学教 师尝试新的教学方法和活动，以提高学生的参与度 和思政教育的效果。可以设立奖励机制，如优秀教 学奖、创新教学奖等，以激励教师进行创新。通过 以上的支持和培训，可以有效地提高教师和学生的 参与度，从而提高在高职院校数学教学中融入思政 教育的实施效果。

3 结 论

综上所述，通过将思政教育与高职数学教学有 机融合，可以促进学生的全面发展和思想道德素质 的提升。确定核心的思政教育内容、设计合理的课 程计划和开发教学资源，以及教师的角色和素质要 求的重要性不可忽视。教学方法和评价体系的科学 设计，以及提供支持和培训，都能够促进教师和学 生的参与度。希望通过这些努力，能够实现高职数 学教学与思政教育的有机结合，培养具有全面素质 和社会责任感的高素质技术人才，为社会主义事业 的发展作出贡献。

参考文献

于菲.高职数学课程思政教学的探究与实践[J].数 据，2023（3）：43-44.

吴雅丽.将课程思政融入高职数学教学的思考[J].产业与 科技论坛，2023，22（3）：159-160.

袁睿澤.思政教育融入高职数学教学探析[J].成才之 路，2021（30）：21-23.

作者简介

王亚琴，硕士，讲师，研究方向为数学、现代化教学。

（责任编辑：高鹏）