怯懦也应该被呵护

沈丹

案例中的小文似乎遇到了成长中的矛盾点：作为班长，这样的艺术节应该报名参加，勇敢挑战，可是作为“我”这个个体，面对强大的对手，却忍不住怯懦后退。

学生心底的那点怯懦，我们注意到了吗？也许我们会注意到，但大多数教师还是会沿着自己的常规操作去做：“推一把”，鼓励小文报名。因为教师和家长都坚信这对于学生而言是好事。

但是，一味地“推”是不是合适呢？

几年前班里有个女孩子也是班干部，进入九年级后数学成绩有些倒退。开始的时候，数学老师与我商量，都简单地认为她分心了，学习散漫了，于是就拉着她鼓励、教育，希望她能快速调整，甚至联合家长一起给她施压。一次学校举行解题竞赛，数学老师在她不主动报名的情况下还是给她报了名，目的就是推她一把，让她重回巅峰。谁知，在那次解题竞赛中，她一败涂地。假期，我去她家里走访，当时她有一句话让我印象深刻：“老师为什么总是要逼学生做他做不到的事情？”我知道，她说的就是那次解题竞赛。那时候，我才深深地意识到，教师单方面的“推一把”，有时候真的是一种自以为是。

面对教师的“推一把”，学生都是不得已而为之。成功还好，若是失败呢？教师简单地认为学生可以自己消化失败，会自然而然地觉得这些都是成长的滋味，不会放在心上。而实际上呢？实际上，缺少后续的“推一把”是非常可怕的，一味地“推”也许会把学生的安全感一点点消磨，让学生沉浸在黑暗中，慌张、无助、害怕……

从那以后，面对学生的犹豫、退却，我似乎多了一些理解，经过这次事例又有了触动。显然，案例中的小文也怯懦了，她担心自己的“完美人设”会塌方，她无法坦然地接受自己的失败，但她似乎不是简单的怯懦，而是陷入了一种心理陷阱。

当班主任与小文聊过之后才发现，小文是因为担心静静在比赛中超越自己而怯懦了。怕输，怕看到别人眼中的失望，怕自己的不足暴露在大家面前……小文在绘画技能上陷入了自卑。静静常常受到教师的表扬，这让小文一直以来的优越感遭遇挑战，她难以接受自己不如他人的现实。参加竞赛，就等于把自己一直以来不想承认的事实拿出来让别人评论，这对小文是极大的心理煎熬。所以她怯懦了，她悄悄后退，想把自己藏起来，她希望老师不要注意到她，她希望自己不要与静静同台比拼……我很想抱一抱她，因为成长路上，学生的怯懦也应该被呵护。

呵护，就是帮助小文看到自己。小文会怯懦，离不开比较。她的眼中有太多的別人，别人一点光，她就追着看，而自己满身金光却注意不到。我们要尊重小文的怯懦，理解她的怯懦，但也要帮助她。可以列个表格比一比，让学生看到自己。既然小文觉得静静比自己厉害，那就请她在表格里写一写静静的优点长处，而后教师来写一写小文的优点长处，通过表格直观对比，让小文看到他人眼中的自己，就像镜子一样，让小文直面自己，真正了解正视自己的价值。

呵护，就是引导小文接受别人的优秀。小文的怯懦，是一种不能接受。她不能接受别人的优秀，也不能接受自己的不足，这是一种很危险的心理。班主任可以实事求是地评价静静与小文的画，引导小文意识到，任何一个人的优秀都是相对的，接受别人的优秀不等于承认自己差劲，而是学会从他人身上学到自己欠缺的品质和技能。同时可以让静静写一写她眼中的小文，看看别人是如何接受他人的优秀。

呵护，就是鼓励前进时依旧守候。面对静静，小文怯懦了，因为她害怕在别人眼中自己会消失，担心被替代，这是小文好不容易塑造的形象，好不容易筑起的自尊。因而，即使鼓励小文去参加，去前进，我们也应该让她明白教师的守候依旧。“静静绘画好老师一直知道，小文各方面都出色，老师也很清楚。”“就算静静绘画略胜一筹，也不会动摇你在老师心目中的地位。”“静静就像你的心结，不如直接面对。”把小文各种担心的点说出来，把她想要隐藏的东西揭开，鼓励她前进的同时依旧守候，真正帮助她走出怯懦。

学生的成长路并不平坦，他们的笑脸背后也会藏着秘密。但无论是勇敢追求，还是怯懦后退，都应该被尊重和呵护。

（作者单位：浙江省湖州市爱山小学教育集团常溪小学）

责任编辑  刘玉琴