无“人”不思家

刘敏慧

班会背景

爱国是一种情感，也是一种责任。小学五年级学生正处在世界观、人生观、价值观塑造的起步阶段，树立正确的理想信念尤为重要。

2023年8月，大英博物馆文物失窃事件在全世界引发了轩然大波。大英博物馆内收藏了大量珍贵文物，这些文物的现状堪忧，它们在大英博物馆不仅没有被妥善保管，还频频遭窃，令人痛心。文物是文明的印记，它们不应被尘封，而应成为唤醒人类历史记忆的火种。

课前，班主任对学生进行了访谈，了解到五年级的学生已经学习了《圆明园的毁灭》一文，也学习了一些中国近代史，对于中国被侵略的那段历史有一定认知，知道有大量的珍贵文物流失海外。他们既为文物的流失愤慨和惋惜，也为中华民族悠久辉煌的历史文化自豪，但极少有学生真正认识到文物的价值，将自己的实际生活与文物保护建立联系。

因此，本次班会以“文物失窃”这一热点事件为切入点，以短剧《逃出大英博物馆》为教育素材，通过“寻家”“归家”的探究活动，在读家书、写家书的体验中，引导学生深刻思考流落在外文物的现状和未来，思考为文物“回家”我们能做些什么，激发学生的爱国情感。

班会目标

1. 认知目标：通过观看视频和自由讨论，引发学生对流落在外文物的现状和未来进行思考，引导学生在浓厚的家国情怀中唤醒历史记忆，赓续历史文脉，续写中国故事。

2. 行为目标：在读家书、写家书的体验中，唤起学生强烈的民族情感；学生由远及近、由此及彼，思考为文物回归能做什么、如何做，将“为国奉献”的情感态度深化为“强国有我”的行动。

3. 情感目标：通过离家、寻家、归家的活动设计，通过问题式启发和互动式交流，激发学生奋发向上的情感，坚定学生为国奉献的理想信念。

班会准备

1. 教师准备：制作课件，拟订活动任务单，准备视频素材《逃出大英博物馆》，准备信纸。

2. 学生准备：一是课前观看短剧《逃出大英博物馆》，并完成活动任务单，做好汇报准备；二是完成“国宝回家”的调查活动，收集国宝守护人的故事，做好汇报准备。

班会过程

活动一：离家

师：2023年8月，大英博物馆失窃的新闻震惊全球。到底发生了什么，我们一起去看一看。

（播放视频，师生共同回顾热点事件，引出本次班会的主题。）

师：很多文物明明是中国的，为什么会在大英博物馆？

生1：他们是被掠夺过去的。当年清政府软弱无能，被列强抢夺走了很多文物。

生2：也有些是被人花钱购买的，收藏在大英博物馆，比如中华缠枝纹薄胎玉壶。

师：在动荡的历史背景下，中国有许多文物被外国侵略者夺走，最终流落到大英博物馆等地了。这不仅是中国文化的损失，也是世界文化的一大遗憾。

【设计意图】通过设问，引导学生思考文物流失海外的根本原因，意识到文物的命运和国家的命运紧密相连。

活动二：寻家

1. 比一比：原来的“家”和现在的“家”有何不同？

师：离开了自己家的文物境遇如何？他们过得幸福吗？

（學生自由发言。

原来的“家”：学生介绍故宫博物院对文物的陈列和保护情况。

现在的“家”：通过观看视频，学生根据关键信息进行推测。）

生1：“小玉壶脸上脏兮兮”说明在大英博物馆里，文物没有玻璃罩保护，可以被人随意触摸。

生2：快下雨了，小玉壶害怕地拉着记者赶快走，都急得快哭了，一直说：“别拍了，要下雨了，快走快走。”在大英博物馆里，工作人员每天要拿喷壶直接对着文物喷消毒水，这对文物来说相当于下雨。

生3：小玉壶不怕闪光灯，说明在大英博物馆里，很多人都是开着闪光灯对文物拍照的，这是一种光污染，对文物有伤害，但在大英博物馆的小玉壶已经习惯了这种伤害。

生4：小玉壶被记者带回家，看到那么大的屋子，说：“这么大的柜子只住两个人！”说明在大英博物馆里，我们的文物与其他文物一起挤在狭小的柜子里，它们没有名字，只有编号。

师：事实上，正如同学们说的那样，在大英博物馆，很多文物都没有被好好保护。

【设计意图】学生在资料的收集、整理和分析中，了解到文物的不同境遇。在这种对比冲击中，学生有了更强烈的探究兴趣。

2. 说一说：流失文物，何去何从？

师：如果你是漂泊在外的小玉壶，你现在最迫切的想法是什么？

生1：我肯定想回家。

生2：我在那儿过得不好，不幸福，所以想回到家里。

生3：每个人都想和家人在一起，家人会给我们支持和温暖。

师：刚刚同学们都提到了想和自己的家人团聚，那什么是家人？

生4：与我们有血缘关系的人。

师：那对于小玉壶而言，什么是家人？

生5：小玉壶说，黑眼睛黄皮肤，能听得懂她说话的就是家人。

师：家人是血脉相连的同胞。无论小玉壶在哪里，它的“家”，永远是指它出生的那个地方。

（教师板书主题：无“人”不思家。）

【设计意图】通过拟人化的情景假设，引导学生换位思考，并通过启发式提问、追问，使学生认识到流失海外文物的最好归宿是祖国，因为只有中国人才懂得如何保护和欣赏它们。

活动三：归家

1. 读一读：回家的小玉壶做了些什么？

（教师邀请学生扮演小玉壶，朗读她千里迢迢带回来的家书。）

生1：唐大马，我是唐小马。一眨眼，我们已经163年没有见面了。每天洋人走后，我就会围着这牢笼跑上几圈。跑着跑着，我便会想起几百年前，我们相约一起跑遍大好河山的誓言。

生2：佛祖爷爷，罗汉爷爷让我跟你说，缘起缘灭，缘聚缘散，乃众生法相。重逢，皆在一叶菩提之间。

生3：龙耳虎足爷爷，朝冠耳炉叔叔想跟您说，大丈夫生于天地之间，应自强不息。夫爱国之士，不惧九重之渊。前辈不必挂怀，我虽身在万里，仍不坠爱国之心。

……

师：此时此刻，老师觉得你们就是不远万里，带着流失海外文物最真切心声回家的小玉壶。老师相信，流落在外的文物一定能听到你们和小玉壶共同的呼唤。

【设计意图】通过读家书活动，引导学生关注文物背后的故事，意识到每一件文物都是一段历史的缩影。学生进一步共情流失海外文物颠沛流离的命运，并思考它们未来的命运，激发学生的家国情怀。

2. 辨一辨：文物该如何回归？

师：为什么小玉壶回到了自己的家，又选择回到大英博物馆？

生1：因为它是偷偷跑出来的，这种行为不是君子的行为。

生2：小玉壶是被大英博物馆买去的，它应该回到大英博物馆。

师：它是如此想回到它的家，既然回来了，也可以不回去了啊！

生3：中国是泱泱大国，从不干偷鸡摸狗的事。

生4：我们要通过合法的渠道让文物回家，不能用这种偷偷摸摸的方式。

师：大家说得很对，我们的国宝要风风光光、堂堂正正回家！那么，我们怎样做才能有底气、有能力接国宝回家？

生5：努力赚钱，把这些文物买回来，捐赠给故宫博物院。

生6：好好学习，把祖国建设得更加强大，他们会主动归还文物。

师：我们只有把祖国建设得更加强大，历史才不会重演，我们也才有底气和能力接文物回家！

【设计意图】通过辨析，引导学生思考文物回归的合理方式，树立理性爱国意识。

3. 写一写：文物的归途，我们的征途。

师：现在，很多文物还无法回家，大家想对它们说些什么呢？把你们的思考和想对它们说的话写下来，希望有一天它们能看见、听见。

（组织学生给海外的文物写一份家书。）

生1：大英博物馆的文物，我已经收到你们的家书。如今的中国已经繁荣富强，总有一天，我們会风风光光、堂堂正正地接你们回家！

生2：唐小马，你写的信我们都收到了。我想这个假期和爸爸妈妈一起去看看你，亲口对你说，相信我们，我们都在努力，一定带你回家。

生3：罗汉，我也收到你的来信了。我以前不了解文物修复师的工作，读了邱锦仙的故事，我很感动。她在国外以修复古画的方式保护我们流落他乡的国宝。也正是这份坚守，让我们得以重新见到那些美丽的、历经浩劫的瑰宝。我想学习文物的修复技术，保护好你们。

……

师：同学们，流失在外的文物一定能听到你们的声音。很多同学在信中写到未来想从事文物修复师的工作，写到要好好学习努力建设国家，写到要和更多的人一起保护文物……老师感受到了你们作为新时代少年的家国情怀。

一件件流失文物踏上归途，向世人昭示了“民族弱则文物失，国运强则文化兴”的深刻道理。为了文物回归，很多人都在努力。每一个时代，都有坚韧、勇敢、有骨气的国宝守护人。道阻且长，行则将至。相信在不久的将来，这些文物都会风风光光、堂堂正正地回家。

【设计意图】通过写回信的活动，引导学生系统地总结和呈现本次班会的收获，并进一步指导学生的行为：我们是国宝的代言人和捍卫者，肩负着保护、传承国宝的责任和使命。

班会延伸

1. 观看《国宝回家》纪录片，并与家长合作为纪录片设计宣传海报，在班级中开展最佳海报评选活动。

2. 开展调查活动，统计中国还有哪些文物流落在外，已经有哪些文物通过合法的渠道返回中国，形成一份小调查报告，在班级和校内分享，带动更多人关注文物，推动文物保护、历史传承和文化交流。

（作者单位：北京市通州区教师研修中心）

责任编辑  魏  萌