班会课上的意外

林琼媛

班会课上常常会发生一些意外。面对这些突发状况，班主任需要迅速反应，调整预设。

“作弊”萌发的“慎思之芽”

在某次公开课中，我正在上一堂主题为“梦想”的班会课。其中，有一个环节是学生使用软质吸管穿过苹果并分享感悟。我原本预想的是，孩子们在反复尝试后仍可能失败，然后我展示如何用吸管轻松地穿过苹果，让孩子们意识到正确的方法在追求梦想过程中的重要性。屡战屡败时，我们应该反思策略是否需要调整，避免越努力反而离目标越远。

然而，还没等我展示技巧，一个小组竟然成功用吸管穿过了苹果，并分享了方法——在苹果表面找一个薄弱的地方磨出一个小孔，再把吸管穿过去。我有些惊讶，正准备点评，突然，一位听课老师指出：“林老师，这个小组作弊了，他们是先用铅笔穿孔，再将吸管放进去的。”

一时间，教室里鸦雀无声。

短暂思考后，我决定根据这个突发事件调整后续课程。我让孩子们现场讨论是否承认该小组的挑战成果。有的孩子直言不讳地说：“这明显是‘开挂，说难听点就是作弊，肯定不能算！”有的孩子则持不同意见：“他们毕竟也达到了目标。”还有的孩子建议：“老师应该在开始前就明确规则，避免有些同学钻空子。”……

大家讨论完后，我鼓励这个小组的成员谈一谈被“举报”后的感受，他们不约而同地表达了尴尬、难为情等心情。

我趁机总结：“每个人都渴望实现梦想，但我们能否因此无视原则和底线？创新也需要尊重规则，追求梦想一定要用正规且正确的方法。”

这次“作弊”意外为“梦想”主题增添了一个新的维度，使孩子们明白，追求梦想需要尊重规则，抵抗诱惑，切忌投机取巧。

即兴“吐槽”开出“和谐之花”

一次班会课中，执教老师用“吐槽大会”的形式让孩子们放松心情，发泄负面情绪，缓解学业压力。一开始，孩子们还有些拘束，后来越来越自由。“看电视眼睛会近视，看书就不会！”“说没有准备过默写，结果她全对！”“成绩好的女生从来不跟我们这些成绩差的女生玩，连体育课都离得远远的，尤其是小花！”“道德与法治老师当了副校长后就没改过选择题，虽然自己对答案也可以，但是给我们的感觉是不一样的。”……孩子们在吐槽中越来越放得开，似乎忘记了现场有五十余人在听课。

如果说吐槽是暴露问题，那么教师就要引导学生解决问题。执教老师敏锐地捕捉到了这一点，迅速调整了策略，不再是让孩子们“纯吐槽”，而是引导他们针对最突出的两个问题进行情景再现。该教师让小花扮演学习成绩不佳的小红，让小红扮演成绩优秀的小花。角色互换后，小花深刻体会到了被忽视的尴尬，她表示，今后会努力理解和体谅他人的感受。

对于作业问题，执教老师说：“老师在批改作业时，尽可能把主观题批改得更细致一些，避免你们对答案产生疑惑。老师刻意让大家自己批改客观题，是因为对照标准答案进行自我检查有助于你们加深对知识点的理解，能培养你们的自主学习能力和独立思考能力。”执教老师还让全班同学在轻柔的音乐中闭上眼睛，想象自己是一名工作了一天的教师。音乐结束后，学生逐渐从冥想中回过神来。小明感慨道：“工作一天下来确实很累，我们只看到了那部分没有批改的客观题，却忽略了那些精心批改并备注的主观题。”通过换位思考，学生不仅理解了教师的辛勤付出，还懂得珍惜每一次自我检查的机会，更加认真地对待自己的学习成果。

执教老师表示，原本只想通過这种方式缓解大家的压力，没想到“吐槽”暴露了那么多隐藏的问题。“吐槽”不是过一时嘴瘾，而是要让学生在吐槽中有所感、有所悟、有所得。临时的换位思考活动虽然不够完善，但仍然能让学生学会体谅和感恩。

这堂班会课因为意外而变得更有意义，学生学会关注他人的感受，增进了彼此的理解和尊重，共同浇灌班级和谐之花。

情感爆发中结出“感恩果实”

在一堂以“劳动”为主题的班会课中，我设计了一个活动——让学生观察和描述不同职业人士的鞋子，感受他们的劳动和付出。比如，一双脱胶的皮鞋，背后是在烈日下坚守岗位的交警；一双磨得平平的平底鞋，背后则是走街串巷、关心居民的社区工作人员；等等。

最令人动容的是一双变形的鞋子。这双鞋子的形状怪异，完全与脚的形状不一样，一侧高高凸起。在分享的过程中，那名同学一度哽咽，原来这双鞋子是他奶奶的，变形的鞋子见证了奶奶的勤劳与付出。为了维持家庭生计，奶奶年轻的时候经常做重活，长期的重负不仅压弯了她的腰，也把她的双脚压变形了。然而，正是这双畸形的脚，背着整个家庭度过了寒冬，跨过了泥坑，为孩子们踩出了通往外面世界的道路。

听者无不动容。我敏锐地捕捉到这个情感高潮，决定趁热打铁，引导学生深入思考鞋子背后的意义。

“这双变形的鞋子是最美丽的鞋子，它代表了家的形状。”“每个家庭都有这么一双鞋子，它代表着爱与付出。”“这双鞋子寓意着奋斗，幸福生活都是奋斗出来的。”“劳动不只是一份工作、一种技能，更是一份责任，往小了说是家的维系，往大了说是社会运转的必需。”……孩子们纷纷诉说着对亲情、劳动、责任的感悟。

这堂班会课不仅让学生认识到了不同职业的价值，还让他们学会了感恩与敬畏。

这些班会课上意外生成的瞬间，点亮了孩子们的心灯，也点燃了他们思维的火花。教师要善于捕捉这些情感起伏的瞬间，引导孩子理性思考，在情感交流中领悟道理。（文中学生均为化名）

（作者单位：浙江省宁波市第七中学）