孩子的“空”别让网络来填

王希

如今，孩子们似乎与手机形影不离，这让很多家长和教师忧心忡忡。那么，教师究竟该如何引导孩子正确使用网络呢？

拿起手机是因为内心空空

在物质丰富的今天，青少年对自我认同感的追求远胜于其他底层需求，被接纳、被肯定是他们成长过程中不可或缺的。然而，这种需求可能被家长和教师忽视。在一些家长眼中，分数似乎是衡量孩子的唯一标准。一些孩子在学业上无法得到认可，他们的自我价值感就会迅速降低。于是，为了满足被认同的需求，他们开始在游戏中寻找肯定。因为游戏中的正向反馈机制既简单又直接，每完成一次游戏任务或者通关，他们都能迅速获得成就感。此外，游戏中的互动与交流，成为青少年建立自信、展现自我、追求认同的重要途径。在游戏中，青少年能够找到与自己“志同道合”的伙伴，这些伙伴的理解、认同和肯定，让他们获得了现实中缺少的归属感。

家长和教师如果不能理解这种心态，只是一味地强迫孩子远离手机和游戏，那就意味着他们试图将孩子与自我成长割裂开来，同时也阻碍了他们正常的社会化发展。

那么，如何引导孩子回归现实生活呢？答案就是增强他们在现实生活中的正向反馈。在学校里，教师一定要改变“唯分数论”的观念，开展多元化评价，实现评价主体多元化、评价方法多元化、评价标准多元化。比如，综合评价要“五育并举”，从多元智能角度出发，结合学生的能力和个性特点进行个性化评价，让每个孩子都能找到自己的价值；在单一学科评价中，教师不仅要评价学习结果，还要评价学习过程，让学生知道过程比结果更重要，只要努力过，就是值得肯定的。此外，评价主体也不应局限于教师，家长、同伴和学生自己都应该成为评价者，这样的评价结果才能更加全面和客观。通过多元化评价，学生能从更多角度认识自己，发现自己的价值，强化自我认同感。

这样一来，那些在传统学业考试中得不到价值感的学生能发掘并认识到自己其他方面的闪光点，得到应有的肯定。当学生的精神需求在现实生活中得到满足时，他们才会愿意去探索手机之外的世界。

沉迷网络是因为头脑空空

我们经常可以看到这样的新闻：有的孩子因见网友离家出走，一去不返；有的孩子为蝇头小利遭遇网络诈骗。比起浪费时间、影响学业来说，家长和教师更害怕学生在网络世界遭遇不良思想的腐蚀，甚至陷入人身和财产危险中。因此，有些家长可能会选择极端的手段，如没收孩子的手机、完全切断家中的网络，试图为孩子打造一个完全“纯净”的空间。然而，这种做法往往会引发孩子强烈反抗，反而进一步将他们推出家庭、推向网络世界。

堵不如疏，教师应该未雨绸缪，尽早开展网络安全教育，为学生普及网络安全知识，教导他们识别和防范网络中的潜在风险。

一方面，教师要充分利用课堂这一重要教育阵地。教师可以通过主题班会、布置作业等方式，将网络安全教育融入日常教学中；还可以运用项目式学习、微课、教育戏剧等创新教学方式，使网络安全教育更加生动有趣，更具吸引力。

比如，我利用班级微信视频号平台，让学生在假期等手机使用高峰期合作完成《手机使用安全教育》系列短视频。学生自己搜集资料、制作视频、发布视频，合作完成了《不上他的当》《爸妈靠得住》《手机背后是谁》等一系列既有趣又富有教育意义的视频。因为是同学制作的视频，学生看得更加投入，教育效果远胜于传统的教师说教和家长唠叨。这种寓教于乐的方式，让学生在轻松愉快的氛围中接受了网络安全教育。

另一方面，手机的使用场景往往与课堂学习无关。因此，除了课堂教学之外，教师还需要搭建社会实践平台，为他们提供更多参与社会实践的机会。通过接触真实的社会，学生能认识到社会的复杂性，从而增强他们的网络安全意识。比如，教师可以组织学生参与社区反诈宣传活动，鼓励学生向家人普及网络安全知识。

教师还要从硬件知识、软件修复、网络架构、底层代码、营销手段等多方面深化学生对网络的综合认识。在学习和探索的过程中，学生会掌握更多技能，拓展自己的视野，发现自己的兴趣和潜能，而非沉迷于网络的表面娱乐。随着对网络认识加深，学生将意识到网络不仅是娱乐工具，更是学习、生活和工作中的得力助手，利用网络为自己的未来铺路。

放下手机也不能兩手空空

教师和家长努力让孩子放下手机、远离网络，不是简单粗暴地将他们推入学习的“内卷”中，或是让他们陷入无所事事的空虚之中。真正的挑战是引导学生在充实而有意义的活动中找到生活的乐趣和成就感。这样，他们才能真正忘掉网络。

如果教师和家长都“机不离手”，又怎能说服学生放下手机呢？所以，无论是在学校还是家里，我们都应该强调手机只是一种工具，以身作则，引导学生树立健康的娱乐观，发展健康的兴趣爱好。

在我的班级，我结合自己的兴趣和特长，联合家长共同创建了一个名为“凌霄羽球社”的家校互动团体。我分享了自己学习打羽毛球的艰辛历程和心得体会，邀请家长在社团活动时间入校教授学生打羽毛球的技巧，定期举办班级羽毛球赛和友谊赛，全班同学积极参与。周末时，家委会还会组织学生到校外体育馆打球。这个班级特色活动不仅让学生放下了手机，爱上了运动，还吸引了很多家长参与其中。许多多年未运动的家长重新穿上了运动鞋，拿起了球拍，与孩子们一同在球场上挥洒汗水。共同的爱好成为亲子间沟通的桥梁，亲子关系更加和谐，学生的身体素质也明显提高。

在“凌霄羽球社”的基础上，我们班又组建了“凌霄读书会”。我在语文课上带读课外书，在家长群鼓励亲子共读，在假期和家长一起带孩子到图书馆、创意书店组织读书会，共同分享阅读的乐趣。

这两个亲子组织，一动一静，几乎吸引了全班所有的同学和家长。它们不仅让父母与孩子之间有了更多的共同话题，还提供了一个宝贵的亲子沟通平台，让处于青春期的孩子愿意和父母分享心事。大家逐渐意识到，比起在手机上消磨时间，现实生活中的互动与情感交流更有意义、更值得回味。

就像以前的台球厅和武侠小说一样，网络只是这个时代的青少年寻求认同、交流情感的重要平台，不是洪水猛兽。教师只有理解学生、接纳学生，才能帮助学生、引导学生，和学生共赴美好未来。

（作者单位：湖北省武汉市洪山区卓刀泉中学）