留住好奇心

梅丽旻

年幼时，我们常常发问，问过的“为什么”可能比十万个还多。为什么小孩子会对世界如此好奇？答案往往是“小孩不懂，没见过世面，觉得新奇，就想弄明白是怎么回事”。

跟学生接触多了，我发现许多初中生的好奇心比低龄小朋友的好奇心更强。可是，他们明明比低龄小朋友的见识多，为什么好奇心还这么强呢？我认为，这是因为他们处在成长拔节期，蓬勃的生命力让他们观察、关注到了这个世界更多的问题，在发问、求解的过程中，丰富了对世界的认识。

同样，我也忍不住比较：明明成年人比初中生更有观察和思考的技巧、能力，为什么成年人就没有多少好奇心呢？难道我们掌握的知识已经足以“消灭”好奇心了吗？并不是。一些成年人停止发问，往往是因为他们的心中已经被既有的经验和他人的意见塞满，习惯了“照单全收”。既然已经全收下了，何必再问？

倘若我们不停地发问，思维就能突破，从种种“理所当然”的经验、意见中超脱而出。倘若我们全盘接受那些“当然”“必然”“从来如此”，思维就开始趋近僵化——伴随好奇心之死，思维开始萎缩、衰退。

我们是教师，倘若没有好奇心，就是自行毁弃了与学生的成长紧密连接的大部分桥梁——因为“旧船票登不上新船”，因为“道不同，不相为谋”，还因为“话不投机半句多”。

为什么这样说？

一则是因为这个世界日新月异，而教育与时代的发展息息相关。教育与时俱进，才能培养出符合时代要求的人才。如果教师缺乏好奇心，那么他不仅仅看不到學生与当今社会应有、已有的连接，更看不到学生与未来连接的趋势。于是，刻舟求剑式的教育就产生了。教师手持早已落伍的“航线图”，对新事物、新现象、新问题缺乏发现，对新机遇、新线索缺乏研究，对新路径、新方法缺乏探索，何以指导新时代的学生去驾驭他们成长的“飞行器”？从这个角度来说，缺乏好奇心的教师甚至可能会成为学生成长的一大阻力。

二则是因为学生是鲜活地成长着的，他们也期待鲜活的事物。缺乏好奇心的教师在教育中往往会照本宣科，用操练了好多年的方式讲着已然落伍的观点，令学生感觉索然无味，满怀的期待全然落空。缺乏好奇心的教师，就算是偶尔讲到了一件新鲜事，也会表现出“见怪不怪，一切理所当然，不必大惊小怪”的样子，让学生为自己表现出的好奇心而羞赧。从这个角度讲，教师缺乏好奇心，不仅仅会抑制学生的好奇心与探索欲望，甚至会让鲜活的生命死气沉沉。

三则是因为每个学生都是一个神秘的小宇宙，教师缺乏好奇心，何谈探究学生成长的秘密？对学生充满好奇心的教师，他会好奇一个外向的孩子为什么突然沉默寡言，他会好奇学生为什么会喜欢某首歌，他会好奇一件小玩具风靡班级的深层原因，他会好奇学生为什么学习热情忽高忽低……因为好奇，他关注学生关注的东西，加入学生的“朋友圈”，与之同频共振、同声共气，从而走进学生的心里，帮助、启发学生找到自我成长的路径。

留住好奇心，故我常新。留住好奇心的大人，才会一直兴致勃勃地学习，不断发现新的自己；留住好奇心的教师，才会始终求索，始终与学生一起走在成长之路上。

（作者单位：湖北省武汉市七一华源中学）