提升学生幸福感 让每个生命蓬勃生长

拜泉县第五中学 邹春丽

随着“双减”政策的落实，学生的全面发展受到广泛关注，“培养真正的人”是教育应该追求的恒久性、终极性价值。 追求幸福是人的天性，甚至是人们穷其一生追求的最终目标。 只有幸福的教育才能培养出真正的人，也就是幸福的人。提升学生幸福感，促进良好师生关系，可以开展一系列班级活动，让每一个学生在班级里获得幸福感和安全感，并且感受到自己存在的价值。

一、循循善诱，在“引”上下功夫，增加获得感

教育者应当深刻了解学生的心灵，只有在整个教育生涯中不断研究学生的心理，能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。

1.班级建设：人人有责——组建作风优良的班委团队

班级组建之初，我没有按照传统的班委设置，而是结合学校学生工作实际，借鉴学生会的部门设置，同时根据学生填写的班委意向表，公开宣讲，全班民主选举投票，最后班主任综合考量，组建一支作风优良的班委团队，并进行岗位优化，明确每位班委的职责，试用期两个月。班委团队包括班长、学习部、宣传部、卫生部、纪律部等，每个部门设一名部长，根据部门实际工作量，设置2-3 名委员，保障整个班级的平稳运行。 班长调配协调各部门工作，所有成员完成了由“愿意管”到“管得住”再到“善于管”的蜕变。

2.班级日记：人人参与——记录完整细致的每日常规

开学初，班级准备了班级事务本，由各部门班委负责模块式记录，班长每天进行一次汇总，形成详细的班级一日常规，班级所有学生都可以自由翻阅。 最后根据校规和班规进行个人加减分，最终以小组积分排名，给予相应奖励。 每个学生都可以对班委记录的内容进行回复和申诉，起到监督班委的作用。 班级事务本放在讲台上，班主任和任课教师都可以翻阅，也可以在上面留言，评价学生当堂或者当天的表现。

3.班级活动：自主策划——开展契合时机的主题活动

新的班级组建，增强凝聚力是重中之重。 学生之间的熟悉度需要靠活动来拉近距离，活动主要由宣传部负责组织，学生以小组为单位，根据每日常规的小组积分排名，每周选出一组负责主持本周的主题班会，每月根据相应的时间节点策划班级活动。时间节点可以是中秋、清明、端午等传统节日，也可以是国庆、元旦等其他的重要节点，主题活动由宣传部审核，班主任把关。目前，班级已经成功举办了“文韵流光迎新春”元旦迎新、清明扫墓、端午节踏春、期中考试学习交流会、迎中秋联欢、生日会等主题活动。每次活动后，班主任都会及时总结，并为学生颁发奖状。学生积极性高、主动性强，为了拿到活动的主办权，每个学生都会在每日常规上认真对待，在活动中踊跃参加，班级的纪律、卫生等常规问题也迎刃而解。

二、真诚待人，在“情”上倾心血，提升幸福感

幸福感是一种长久、内在、坚定的心理状态，并非短暂的情绪体验。“幸福”从不需要功成名就，也无需完美无瑕，而是藏在生活点滴中，藏在那些你不经意，却又时刻体会的小确幸中。因此，为了提升学生的幸福感，我重视每一件小事的情感体验，给足学生该有的仪式感。

1.送你一朵小红花——发现身边的“小确幸”

毕淑敏曾说：你不要总希冀轰轰烈烈的幸福，它多半只是悄悄地来。 每个人都渴望幸福，也希望自己能够永远快乐。

在布置班级的时候，我在班级的“解忧杂货铺”中准备好小红花纸，每两周进行一次“小确幸”收集活动，要求每次表扬的对象不能重复，对象不限于班级同学，还可以是教师、父母等，以此鼓励学生发现身边的真善美，发现身边人的闪光点，并勇敢表达出来。

快乐其实很简单：一个陌生人的帮助，就能让自己心生愉悦。哪怕是生活中琐碎的事情，都可以将它一一记录。时间久了就会发现，那些你曾经渴望的幸福与温暖，其实就藏在每一件日常小事当中。 幸福其实很简单，只要我们真诚感受，并把它们记录下来，就可以让这份幸福得到珍藏，每每看到也是一种解压。

每个月班级会进行一次评比，评比内容既有学习层面的，也有日常行为规范方面的，还会对班干部的辛勤付出作出肯定。班级的李强同学，虽然入学考试分数不高，上课时爱溜号，但是他爱劳动、爱助人，同学们很喜欢他。 有学生在小小留言条上写到：“李强同学像雷锋一样乐于助人，也应该像雷锋一样爱学习。”我把这张纸条拿给李强看，并对他说：“咱们班的同学和老师特别喜欢你，你能成为同学和老师期待的学生吗？”他没有说话，但是却悄悄地发生了变化，在毕业升学考试后，他顺利考入了理想的高中。

2.心愿便利贴——平凡的小事，用了心，变成经典

开学之初，班级拍摄了两组照片，一组是各寝室合照，一组是以生日月份分组的合照，制作成个人台历，每人一本，可以清晰地看到其他同学的生日。 每当有同学过生日时，生活部都会提醒大家，在祝福墙写下祝福，并给当月的寿星发放心愿“便利贴”，寿星写下自己的小愿望，以能够轻松做到的事情为主，如家长表扬信、指定某位同学送上生日祝福等。 同时，可以到家委会处获得一份惊喜生日礼物。 礼物一般由家委会提前联系学生家长准备，如遇家庭情况特殊的学生，就以全班家长的名义准备。

中秋节来临时， 也是班级的小茹和小烁同学的生日，她们的愿望是：想和父母一起唱生日歌。 但由于种种原因他们的父母不在身边，为了让她们在学校感受到父母一样的关爱和温暖，我们举办了一场由欢乐的歌声伴随的生日宴，点蜡烛、切蛋糕、许心愿，两个孩子幸福地品尝着香甜的蛋糕，相机也记录下她们幸福纯真的笑脸。

三、换位思考，在“育”上巧研究，保障安全感

安全感是一种从恐惧和焦虑中脱离出来的信心、安全和自在的感觉，是能够满足一个人现在和将来各种需要的情感。 人本主义心理学家认为，安全感是决定心理健康的最重要的因素，可以被看作是心理健康的同义词。 马斯洛从多个方面对具有安全感和具有不安全感的人进行对比发现，具有安全感的人经常感到被人喜欢、被人接受，从他人处感到温暖和热情；感到归属，感到自己是群体中的一员，拥有归属感。

1.初次见面：请多指教——一张A4 纸的力量

班主任对刚刚入学的学生比较陌生，在第一次班级见面会上，我提了三个问题，让学生把答案写在事先准备好的A4 纸上。 问题分别是：“这就是我的样子”“我心目中的班主任的样子”“我想要的英语课堂的样子”。我对学生说：“你们的过去我没有参与， 但是你们的现在和未来我会认真参与。因此，我不会去找以前的班主任了解你，我希望对你的了解是通过我们的相处过程知道的，你们现在都是一张白纸，不需要有太多的负担，你想让我知道多少，就写多少，允许保留。再补充一点，如果不愿意被拍照录像日常学习生活的，也可以提要求，后期拍摄除非必要，就不会特写，充分尊重个人意愿，给足大家安全感。 ”

2.搭建平台：家校共育——建立学生成长档案

每个学生都是不同的个体，班级里很多学生是农村留守儿童，周末放学回家也见不到父母，缺乏和父母的沟通，很多父母迫于生计外出打工，对孩子了解不够，更没有足够的精神鼓励。基于此，我结合班级情况，开通了微信公众号，进行实时推送，希望能够帮助家长搭建一个可以了解孩子的平台。我会经常拍摄一些照片、视频，整理好后在公众号发布。 有时没充裕的时间进行剪辑，便会以朋友圈的形式发布，及时鼓励学生。当班级学生出现问题时，我会通过班级反省单，帮助学生学会自我反省，除重大违纪问题不通过家长解决问题。

3.班级公报：为你点赞——专题化表扬学生

没有人会希望自己被批评，经常性批评容易让学生失去安全感，变得不自信。 因此，根据每月不同主题，宣传部会在班级的微信公众号对表现突出的学生进行专题化表扬。 比如，在学校运动会期间，专题报道参赛运动员、啦啦队、后勤服务队员等；在文明周，报道拾金不昧、同学间互帮互助等好人好事； 在学校举办诗歌朗诵比赛或考试期间，专题报道学习标兵、进步之星等。发挥优秀学生的感召力、影响力，让每一个学生都能找到自己的价值和被需要的感觉。

使卵石臻于完美的，并非锤的击打，而是水的且歌且舞。 使学生更加优秀并非只有教师的雷霆手段，还有融入到学生当中，站在学生的角度进行思考，站在学生的立场进行反思，用爱的教育拉近师生距离。