“大智移云”驱动下财经商贸专业实践教学转型发展路径的探索

黄元虎

(天津市经济贸易学校,天津市 300381)

大数据、人工智能、移动互联网、云计算等信息技术的成熟发展,成功推动了财经商贸专业的变革发展。在“大智移云”驱动下,无论是教学理念、教学模式,还是人才培养目标和实践训练内容,都必须进行动态调整、积极创新,在顺应时代发展趋势、主动运用信息技术的基础上,让财经商贸专业的实践教学水平得到提升,向社会输送更多理论扎实、实操出众的应用型人才。“大智移云”背景下财经商贸专业教学既要重视实践,同时又要掌握科学的实践教学方法。探究实践教学改革发展路径成为当下的热门研究课题。

一、财经商贸专业实践教学转型发展的意义

(一)有利于培养高质量应用型人才

长期以来,财经商贸专业教学中存在侧重理论讲授、轻视实践训练的情况,导致实践教学的课时较少、效果不好,不符合新时期财经商贸专业培养应用型人才的目标。通过推进实践教学的转型发展,探索更加实用的实践教学策略,从短期来看将增加学生参加实训的机会,让学生能够将理论知识与实际操作相结合,真正把课堂上学习的内容转化成自己的一项技能,为将来的求职就业铺平道路;从长期来看,将推进学校财经商贸专业实践教学模式的创新,并逐步将教学的重心从理论讲授转移到实践训练上,这对于加快推进教育改革也会带来积极影响。实践教学转型发展将会帮助职校生成为集理论与实践于一体的应用型人才。

(二)有利于提高应届毕业生的就业竞争力

从调研情况来看,近年来应届毕业生之所以缺乏就业竞争力,很大程度上与职校生的个人能力与招聘单位的用人需求能力不相符有关。站在企业的角度,他们希望求职者在入职以后,能够尽快地适应岗位环境,并运用个人掌握的技能为企业创造经济价值,帮助企业实现利润最大化的目标。但是很多学生虽然理论储备丰富,但是实践能力不强,在入职后的很长一段时间内不能熟练运用专业技能给企业创造可观的利润。深入推进财经商贸专业实践教学转型发展,通过提供更多实践机会、主动革新实践教学方法,以及提供更加及时、科学的实训指导,让应届毕业生不仅具备了对专业技能的熟练运用能力,而且还能在校内实训、企业实习等过程中,积累丰富的实践经验。这就确保了他们在试用期内或者是入职以后,可以立即为企业创造价值。在激烈的求职竞争环境下,他们更具有就业竞争力,更容易获得企业的青睐。

(三)有利于推进职业教育的深化改革

财经商贸专业实践教学改革是职业教育改革的重要组成部分,专业改革能否达到预期目标,能否切实提高人才培养质量,在一定程度上反映了职业教育改革的成效。在“大智移云”的推动下,新时期的财经商贸专业实践教学转型发展,始终坚持需求导向和问题导向,一方面关注市场用人需求,甚至采取了“订单式”人才培养模式,在校企合作的基础上围绕企业用人需求编写校本教材、进行人才定向培养,保证了职校生“毕业即就业”;另一方面则善于发现当前实践教学中存在的问题,并剖析问题成因,采取教学研讨会等形式探讨对策,在教学实践中解决问题、提升人才培养质量。在双重导向下,财经商贸专业实践教学改革取得突破性成果,为职业教育改革积累了经验,推动职业教育改革实现新突破。

二、财经商贸专业实践教学转型发展的可行性路径

面对当前的就业形势,财经商贸专业的人才培养必须要坚持以市场用人需求为导向,培养学生的应用能力,才能迎合企业的招聘需求,切实提高应届毕业生的就业竞争力。

(一)明确培养目标,为实践教学提供方向引领

1.现代财经专业群

该专业群包含的课程有会计、财务管理、金融科技应用等,响应“大智移云”时代发展需求,对人才培养目标做出适应调整。知识目标方面,要求学生掌握财务会计、金融科技等学科的理论知识外,做到学科之间的融会贯通,熟悉会计、金融等相关的法律法规;能力目标方面,要求学生要运用所学的专业知识,以及相关的应用软件、大数据技术等,具备数据分析与预测决策能力,成长为产、建、管一体化的技能应用型人才。教师在教学中必须围绕目标制定教学计划、编制教学方案。例如,“大智移云”背景下的现代财经专业教学,强调运用大数据、云计算等技术提高决策能力。在人才培养目标的导向作用下,实践教学中应当采用“项目教学法”,由教师申请项目,并带领学生完成项目。在这一过程中,指导学生运用大数据技术进行海量数据的处理,根据处理结果作出预测、决策,保证实践教学的高质量开展。

2.智慧商务专业群

该专业群包含的课程有市场营销、电子商务、物流管理等,受到“大智移云”的影响,商务运营的思维、模式也产生了天翻地覆的变化。网络经济的蓬勃发展,以及办公工具的创新应用,决定了从业者必须要树立创新思维、增强学习能力,主动接受和熟练应用新技术,才能保持足够的岗位胜任力。基于此,智慧商务专业实践教学的人才培养目标应设定为:掌握网络市场调研、网站业务运营、物流业务开发等相关的知识,可以运用电子商务、现代物流等相关的软件工具高效率地完成工作任务。例如,在物流管理教学中,教师向学生介绍物流信息管理系统、智慧物流管理软件的基本功能、操作技巧。在学生熟悉其功能特点、掌握其操作要领后,再安排学生进行上机实践。当学生参加工作后,只需要经过简单的培训就能熟练操作这些信息软件进行办公,这对于实现自我价值、增强岗位胜任力也是大有裨益的。

(二)优化基础设施,为实践教学提供优良环境

进入“大智移云”时代,用人单位的人才招聘需求也发生了相应的变化。具体到财经商贸专业来说,新时代的财经商贸人才不仅要掌握扎实的理论知识、熟练运用专业技能,而且还要具备较高的信息素养,能够充分发挥各类智能软件的应用优势,使自己在求职竞争和未来工作中有更加出色的表现。为此,学校方面应当与时俱进地加强信息化教学设施方面的建设,通过持续优化实践教学条件的配置,为实践教学转型发展提供必要的帮助。为了减轻学校方面的经济负担,可以采取园区、企业、学校三方合作的方式,共享共建财会金融协同创新中心、智慧商务协同创新中心等实践教学设施,为职校生参与实训提供便利条件。同时,各实践中心还要结合财经商贸专业的课程设置和教学进度,向学生提供多样化的实战型实训项目,如财务云共享、物流综合模拟、商业数据分析等。在这种实训环境下,学生的学习热情和探究兴趣得到调动,实践能力和创新能力得到提升,为财经商贸专业实践教学转型发展取得理想成绩提供了有力的支持。

(三)改革专业课程,实现理论与实践有机结合

从调查情况来看,财经商贸专业的课程设置上仍然存在重理论、轻实践的问题,实践课程的占比偏少,导致学生参与技能实训的机会不多,成为实践教学转型发展迫切要解决的问题之一。基于此,学校方面必须要优化课程设置,根据专业特点和培养方向,适当增加实训课程的比重。例如,职一阶段以打基础为主,理论课程与实践课程按照7:3比例设置;职二阶段将这一比例调整为5:5,随着学习的不断深入,教学重点要逐渐向实践倾斜,进入职三后可以直接安排学生到企业进行顶岗实习,让学生在真实的工作岗位上了解工作环境、熟悉工作内容、锻炼专业技能,达到“做中学”的效果,让个人的实践能力得到巩固与提升。以财经商贸专业的电子商务为例,通过职一课程的学习,让学生对电子商务的理论知识和基本技能(如数据库管理、市场营销、供应链与物流管理等)有一个大体的了解,夯实理论基础;进入职二后,加入电子商务综合技能实训以及商务数据分析及应用等课程,让学生尝试将所学技能与模拟实训相结合,进一步提高专业技能的应用水平;进入职三后,依托校企合作平台,让学生到电商企业参加实习,参与企业的网络营销与策划、物流管理和网络经贸活动等,为今后的求职就业打下坚实基础。

(四)创新教学模式,培养符合市场需求的人才

在“大智移云”驱动下,教育方式也发生了显著的变化,信息技术在财经商贸专业的教学中得到了广泛运用,成为推动实践教学转型发展的重要动力。对于专业课教师来说,树立互联网思维,主动探索和应用新颖的教学模式,才能打造内容丰富、气氛活跃、师生互动的高效课堂,进而高质量完成培养技能应用型人才的教学目标。结合财经商贸专业的课程特点,在“大智移云”环境下可采取互联网教学和仿真模拟训练等方式,使职校生的个人素质和专业能力更加契合用人市场的需求。

1.推广慕课、微课等互联网教学新模式

进入“大智移云”时代,微课、慕课、云课堂等新型教学模式得到了广泛使用。在微课、慕课等实践教学模式下,学生不再局限于课堂上被动地听讲,而是利用网络平台、新媒体软件主动搜集自己需要的学习资源,从而锻炼了资料搜集能力、自主学习能力,对提高学习效率和激发探究热情有积极帮助。同时,基于互联网、新媒体的教学模式,还能将原来教材上比较抽象、枯燥的理论知识,变得更加直观、具象,甚至还能采用动画展示,结合真实案例,调动了学生的学习动力,增进了师生之间的互动。另外,慕课、微课、云课堂等教学新模式的应用,还能让学生摆脱时间和空间的局限,这对于锻炼学生的实践能力也有积极效果。例如,学生在课后实训时,由于没有教师的指导和帮助,经常会遇到各种各样的问题,导致实训效果并不理想。在“大智移云”驱动下,学生在课后实训时可以参考教师制作的微课件,或者通过在线课堂与教师实时交流,寻求教师的帮助,顺利完成专业实践任务。

2.使用智慧实训室开展仿真模拟训练

在“大智移云”驱动下,许多学校相继建设了智慧实训室,为各个专业的实训教学提供了大力支持。相比于传统的实训基地,智慧实训室的优点主要表现为两方面:其一是支持更多的实训项目,通过安装不同类型的实训软件,可以同时满足多个专业的实训需求,间接降低了使用成本;其二是实训内容可以做到实时更新,只需要定期更新软件,就能添加一些新的内容,保证实训项目与行业前沿发展趋势和未来工作内容贴近,进一步提高了实训成效。在财经商贸专业实践教学改革中,教师挑选ARE虚拟仿真、财务云共享、区块链金融、大数据金融等进行实训实操,让学生通过实训切实提高了对专业技能的应用水平,同时也能提前熟悉未来的工作内容,真正感受到大数据、人工智能、云计算等信息技术对财经商贸专业带来的影响。以大数据金融专业为例,在进行一段时间的仿真实训后,学生能够运用本专业的相关知识和大数据技术,搜集财经行业的最新数据和前沿资讯,分析和预测行业金融走向,对今后的求职就业乃至个人的职业生涯发展都会产生积极帮助。

(五)提升师资力量,打造双师型教师队伍

教师队伍的专业教学能力和创新创造能力也是决定财经商贸专业实践教学转型发展的决定性因素。尤其是在专业课程改革不断深入、推广新型教学模式的背景下,对教师的岗位胜任力提出了更高的要求。基于此,学校方面应当以提升师资力量、打造双师型教师队伍作为出发点,进一步夯实实践教学转型发展的基础。着力构建“线下+线上”立体化的培训教育体系,满足财经商贸专业教师的多样化学习需求。组织开展名师讲座、教学研讨、青年教师论坛等线下培训活动,让专业课教师能够从提升教学质量、促进学生发展、提升办学实力等多个角度充分认识到实践教学改革的必要性和紧迫性,进而提高危机感和责任感,在推动财经商贸专业实践教学改革发展中贡献自己的一份力量。与此同时,利用“大智移云”技术开展线上培训,让教师的业余碎片化时间能够得到高效利用,实现了培训的常态化。通过专项培训与常态培训的有机结合,让专业课教师创新实践教学的意识与能力得到了提升,进而在财经商贸专业的教学中更好地指导学生完成各项实践活动,切实提高了学生的技能应用水平。

(六)支持创新创业,促进学生实现全面发展

在国家大力支持“双创”,以及就业形势不乐观的双重影响下,职校生的创业热情更加高涨。在深入推进财经商贸专业实践教学改革的过程中,应当将鼓励学生创新、支持学生创业作为改革重点,促使实践教学转型发展取得新成果。从学生角度来说,在创新创业的实践过程中,能够将课堂上所学的专业知识付诸行动,以实际行动检验和巩固学习成果,这也符合财经商贸专业实践教学的要求。首先,学校要开设创新创业课程,并组织开展多种创业活动,达到激发学生创新创业动力、营造浓厚创业氛围。例如,开设财经商贸专业创业竞赛活动,让学生自己搜集资料确定创业方向,拟定创业计划书。在创业竞赛中运用财经商贸专业知识,真正做到了以赛代练,提升学生的专业实操能力。其次,学校还要安排创业指导教师为学生提供创业咨询,包括讲解国家和各级政府出台的学生创业扶持政策,以及解答学生创业中遇到的问题。运用“大智移云”技术构建市场分析模型,对创业前景进行预测,为“双创”活动的开展提供支持。

(七)完善考评机制,不断提升学生的实践能力

考核评估具有很强的导向作用,在一定程度上影响着教学方法、决定人才培养质量。以往的考核评估,往往侧重于学生理论知识的掌握情况,考核方式为试卷考试。这种考核评估使得教师会专注于财经商贸专业理论的讲解,而忽视了对学生实践能力的培养。针对这一问题,新时期财经商贸专业实践教学的转型发展,需要完善考评机制,平衡好理论考试与实践考核的关系,才能发挥“以考核促提升”的效果,真正帮助财经商贸专业的学生成长为理论知识扎实、实践操作熟练的应用型人才。细化考评指标,要将学生的实践能力纳入考核体系中,这就需要教师记录学生校内实训表现,例如实训过程中是否独立完成教师安排的任务,以及实训过程中对于专业技能的运用是否熟练;同时,还要对学生的毕业设计、校外实习情况作出评价,逐步形成“以理论考察为基础、以能力培养为目标”的考评体系。在这种评价导向下,学校和教师会为财经商贸专业的学生提供更加充足、更为多样的实践机会,让学生将理论知识与实践操作融会贯通。

三、“大智移云”驱动下财经商贸专业实践教学转型的保障措施

新时期财经商贸专业实践教学要想取得预期成果,必须要坚持做到学校、教师和学生三方的相互配合、有机协调,才能确保教学改革目标的顺利实现。具体来说:

学校方面要强化思想认识,要正确看待实践教学改革对课程教学开展和学生全面发展产生的重要影响,进而以实际行动为财经商贸专业实践教学转型提供支持。例如,要细化管理制度,将实践教学转型纳入教师的考评体系,以实践教学改革成效作为评价任课教师岗位胜任力的重要指标。通过这种方式促使任课教师树立创新意识,以实际行动,结合教学经验,探索实践教学改革策略。

教师方面要强化责任感、使命感和危机感,要将实践教学改革上升到决定学生职业发展的高度,充分利用个人的专业特长、教学经验,同时结合学生的兴趣爱好、学习情况、实践表现等,为其提供个性化指导,帮助学生解决实训、实习中遇到的问题,让学生的技能应用水平得到提升。

学生方面要做好职业规划,在课余时间利用互联网、新媒体等工具多了解行业前沿动态、最新招聘信息、职业发展前景、求职应聘技巧等信息。同时,要珍惜学校提供的实践机会,在校内实训、校外实习中将理论与实践融为一体,不断增强实践能力。