初中信息技术教学中学生自主学习的能力培养

文/中山市港口中学 梁超文

在初中信息技术教学中培养学生自主学习能力，对提高教学质量极具重大意义。信息技术涉及到很多方面的知识，学生可以根据自己的喜好选择一种或者多种学习内容，这样不仅可以扩大学生知识面，还可以增强学生学习能力。此外，培养学生自主学习能力，可驱使其主动探究学科内容，不断提高信息技术知识运用能力。

一、培养学生兴趣，提升自学热情

信息技术教师在教学过程中，必须根据学生发展情况，创造有利于学生学习和探索的条件，保障学生学习热情得到全面发展。例如，教学初中信息技术《图像的合成》时，教师可通过带领学生欣赏一组图层蒙版做出的图像，促进学生直观了解图层模板，尝试使用PS 蒙版工具制作图。教师可在课堂上为学生预留更多时间，促使其独自应用PS进行图像的合成训练。实践中，教师可以为学生准备照片素材，引导学生将两张照片简单合成，进而使学生尝试完成图像的合成作品，掌握学科知识，并且生成持续学习的能力，这对其后期独自探究其他信息技术内容具有一定益处。

二、凸显学生主体，掌握自学要点

为了激发学生求知欲，引导他们始终保持学习积极性，在信息技术学科教学过程中，教师必须运用多种教学手段来调动学生积极性，使学生能在教师授课作用下，自觉地进入课堂，主动探索知识。需要注意的是，为了令学生掌握自学要点，教师可灵活组合多种教学方法，促进学生自主探索，使学生获得更多学习经验。在不同教学方式基础上，教师可以根据不同学生特点，进行针对性的教学，使其能充分利用自己的学习兴趣，彰显学习主体地位，进而对所学知识有更深刻的认知。例如，在讲解“计算机的硬件”时，教师先向学生讲解计算机硬件的基础知识，使学生了解计算机硬件性能，能进一步辨别计算机硬件性能和其工作间的关系。在此基础上，以“如何购买一台优质计算机”为话题，引导学生发挥主体地位，进行自主探究任务，应用所学的信息技术知识为自己选择一台性价比极高的计算机。在教学实践中，教师为了实现以上教学目标，可以按照以下几个步骤进行教学。

1.通过大屏幕展示所讲内容，引导学生进一步了解显示器、主机、鼠标、键盘、音箱、耳机等，在展示图片基础上，教师鼓励学生说出各物件的名称以及分析这些物件在计算机中发挥的作用，进而为学生深层次研究计算机硬件系统知识奠定坚实的基础。

2.教师通过提问的方式与学生交互，为学生展示相关视频，鼓励学生在观看视频后能轻松地说出储存器、中央处理器以及输入输出设备等。教师可以为学生展示实物，促使学生在讨论和分析过程中了解计算机硬件系统功能及相关类型。这个过程中，教师为了强化教学直观效果，可以通过图形板书等方式，令所教学的内容变得更加直观，从而有效吸引学生关注，使其深入领会初中信息技术学科内容后，为他们将信息技术学科知识和技能学以致用做好铺垫。

三、组织探究活动，锻炼自主能力

教师必须结合教学目的，从实践出发，引导学生在实践中积极地探究问题和解决问题。在计算机教学中，要对学生进行适时指导，让其有更多自主探索的机会，从而使学生能更好地掌握信息技术学科知识。为了让学生能够长期参与学习，教师要将团队精神融入到学习之中，建立起相应的学习团队，保证学习的科学性和趣味性，让学生在学习活动中能够健康成长，让其能在探究活动中得到可持续发展。学习小组在讨论过程中起到关键作用，可以通过幻灯片形式来保证每个团队的工作能够达到预期效果。例如，在讲解“图表制作”相关内容时，教师可引导学生积极探究，为学生布置学习任务，组织学生围绕“同一食物的不同年龄段受众群数量”进行分析调查，并且制作图表。在教学实践时，以饼图为例，鼓励学生创作饼图，学会用其分析数据。