新课标下小学体育与德育融合路径与作用的研究

文/阳山县第二小学 李朝辉

新课标明确了德育和体育都是学生素养提高和能力培养的重要途径，它们之间存在着内在的联系和互动，融合发展德育和体育，对于培养学生的健全人格，增强体魄，提高综合素质等具有重要意义。体育与德育的有效融合是新课程标准提出的一项重要理念，它要求通过体育运动的实践活动来培养学生的品德和心理品质。

一、利用团体体育比赛活动来培养学生的团队合作精神

几年前，我校的学生男子篮球队就曾有通过团队合作以弱胜强的经典比赛案例：当时是全县中小学学生篮球赛的一场比赛，对手Y 队是传统强队，站在场上我校的队员普遍比对手矮了一个头，被视为比赛的“弱队”。赛前，我队制定了详尽的比赛策略，决定集中给技术好的队员创建得分机会，让这几名队员担当主力得分手，其他队员则专注防守，抢断传球及盯人。比赛中，队员们坚决执行赛前制定的策略，严密的防守令对手不断出现失误，又利用对手防守出现破绽时通过快速传递给技术好的几位队友快速得分，展示出强大的团队合作能力，最终，我队以微弱优势胜出。从这场比赛我们可以看到，在团队项目比赛中，学生可以通过合理的战术、信任与配合战胜比自己实力更强的对手。成功的体验让所有队员都为集体努力所取得的胜利感到欣喜，既增强集体荣誉感，又培养学生的合作精神。

二、利用个人挑战体育项目来培养学生的自信心

体育个人挑战项目可以培养学生的自信心和自尊心，因为这样的活动需要学生独立完成任务，需要学生克服团难，学生会不断尝试，不断调整自己的动作，从而逐渐掌握正确的技术动作。我在四年级进行跳高测试时，班上同学小M 因个子较矮，运动能力一般，一开始看到跳高杆的高度，就嘀咕自己“跳不过去的”。测试前练习时，小M 第一次没起跳直接用手打走栏杆，第二次加大劲儿但因为动作不规范未能跳过，引起了同学们的哄笑。同学们的目光和笑声使小M 产生了压力，更加认为自己真的跳不过去。我鼓励小M 不要轻易放弃，并积极给予技术指导。小M 听取了建议，在练习中逐渐熟练掌握了协调的跳高技巧和节奏感。第三次尝试时，小M终于轻轻跳过了杆子，得到了同学们的掌声和老师的夸奖，小M 感到非常自豪。余下的跳高测试，小M起跳的高度不断提高，最终获得全班中上水平的成绩。这段经历帮助小明意识到只要相信自己并努力，就可以实现自己的目标。所以，我们可以通过组织体育个人挑战活动，让学生在克服失败和艰难情况下，培养自信心。

三、利用体育竞技活动来培养学生的竞争意识和适应能力

体育竞技项目使学生处于竞争的环境中，这会激发他们的斗志和竞争意识，学会面对压力并作出正确选择，有助于培养学生的竞争意识和应对能力。一次偶然的机会，我旁观了一场学校篮球队集训的分组对抗赛，充分体会到竞技比赛对培养竞争意识与应对能力培养的作用：队员A 和B 分别是比赛双方的对位球员，一开始，A 的连续两次突破上篮均被B 盖帽，面对对手的强硬防守，A 并没有沮丧，而是灵活变通，在再次突破上篮时，选择了在对手防守最严密的时机传球给跑位更加自由的队友，让队友轻松得分。而B 发现A 调整了进攻方式后，也调整了自己的防守策略，防守中留意A 的传球路线，又成功抢断了两次。A 发现B 的防守变化后，又改变了自己的进攻方式，做出了佯装要传球的假动作分散B 的防守注意力，却选择了自己进攻上篮得分。A 和B 根据对手的变化不断调整有利于自己的攻防策略，可见团队竞技项目可以培养学生在面临竞争压力时，学会理性分析形势，作出正确选择，培养竞争意识。

四、利用跨学科协作来培养学生的综合素养

我校为了帮助学生养成勤洗手的卫生习惯，由体育组联合音乐组的老师，共同设计出了一套能配合节奏的“洗手歌”手部动作，并在全校进行推广。让学生们在班会课、体育课、音乐课时跟着播放的“洗手歌”进行动作练习和展示，一边唱一边做出正确的洗手步骤，包括打开水龙头、润湿手掌、擦手掌心与手背、擦拇指、其他手指等，反复练习，直到熟练为止。过了一段时间，学校组织的监测显示，学生洗手的频率和质量都有明显提高。许多学生也表示，他们看到水龙头或听到流水声，“洗手歌”就会自动在脑海中播放，这使得他们很自然地就想起应该洗手，并且按正确步骤进行，有效地帮助学生养成了良好的生活健康习惯。