浅谈对初中数学学历案的认识

戴成辉

我是在2017年左右接触到学历案的，一开始我并没有认识到学历案的独特之处，只是认为学历案与教案、学案一样，本质一样只是形式不一样。后来，通过参加学历案编写培训与比赛，以及在教学中的不断应用，我才慢慢认识了学历案的優势。

一、学历案与教案、学案不同

在课堂变革的过程中，教学设计最先出现的是教案，接着出现了学案，在学案的基础上衍生成导学案，再由导学案演变成学历案。教案侧重于教，学案侧重于学，学历案追求教——学——评一致性，是教研组教师以单元或课题为单位，从课程视角共同编制并使用的体现学生学习经历的方案，一般包括学习主题与课时、学习目标、评价任务、学习过程、检测与练习、学后反思等。学历案与以往教学最大的区别在于，学历案把评价任务贯穿于整个学习过程之中，实现了课堂的深度转变。

二、初中数学学历案的设计方法

初中数学学历案是以课程标准为依据，以数学教材为参考，从学生的角度出发，围绕某一主题内容，对整个学习过程做出的专业预判的方案，一般经过了准备、实施和修改汇总三个大过程。设计学历案时，可从课时学历案开始尝试，逐步走向大单元设计，其中学习目标的设计非常重要，也不好把握。一开始我们教研组总把握不好学习目标，通过学习实践，并在其他教师的指导下，我们慢慢学会了学习目标的设计，并收到了不错的效果。

例如，在设计北师版八下3.1.1图形的平移学历案时，我们设计的学习目标为：1.通过观看生活中与平移有关的视频，能描述平面图形的平移概念， 感受平移与现实生活的密切联系，发展抽象能力；2.通过动手操作，能归纳出平移的基本性质，能用平移的性质解决简单的数学问题，发展归纳能力及应用意识；3.通过自主学习，能利用平移的性质作出简单平面图形平移后的图形，培养学生的自主学习及动手能力。

三、初中数学学历案的使用技巧

设计好的学历案，要在课前发给学生，让学生做好课前准备，注意课前准备的内容可以是温习学过的内容，也可以是相对简单的新知识，也可以是课堂合作探究时需要的情境背景。课堂上，以学历案为统领，注重教——学——评的一致性，最大限度把学习的主动权还给学生。学历案记录着学生自主构建的知识以及在学习过程中的收获，课后对学历案进行归纳、整理，建立专属学习档案，有助于深度学习的达成。

总之，数学学历案的使用，实现了学生的主动学习，有助于新课标的落实，促进了学科素养的培养，也真正提高了初中数学课堂教学的质量。