基于核心素养的项目式教学实践

张良春

一、问题的提出

基于春季流感，人们对家备消毒用品的观念再次加强。教师可引导学生通过化学的学习，了解消菌杀毒的原理，了解生活中常见的消毒试剂，以及家庭如何利用生活中的物品快速制备具有消毒的物质。

元素及其化合物与电解原理是中学化学重要的化学知识，在《普通高中化学课程标准（2017 年版 2020 年修订）》中，对氯及其化合物的要求是：结合真实情境中的应用实例或通过实验探究，了解氯及其重要化合物的主要性质。对电解原理的要求是：了解电解池的工作原理，认识电解在实现物质转化和储存能量中的具体应用。

本内容通过项目式学习的方法，以电解饱和食盐水制备84消毒液，了解常见的消毒原理以及电解原理作为学习任务。首先，了解84消毒液出现的历史，以及生活中常见的消毒剂；其次，根据电解原理结合生活中的物质设计电解装置，迁移应用电解池的形成条件；最后，通过生活中的物品进行电解制备84消毒液。

二、设计与实施

（一）设计目的

在真实情境下，选取以专家提出家庭必备一些消毒物质为切入点，提出电解制备84消毒液的主题。项目式学习任务的安排，目的是让学生通过解决生活中的问题，了解消毒物质以及掌握电解原理等课标要求，在问题的解决过程中培养学生思考的能力，发展学生的化学核心素养。

（二）项目学习目标

A、通过查询84消毒液发现历史，发展学生科学态度与社会责任素养。

B、掌握电解原理，粒子放电顺序，发展宏观辨识与微观探析素养。

C、通过用生活中的物品组装原电池，让学生动手参与，培养科学探究意识。

（三）项目流程设计

“电解制备84消毒液”这一节内容流程设计见表1

（四）项目实施过程

创设情境：一些医学院士提倡家庭可以预备一些消毒剂。

任务1：了解生活中常见的消毒剂

通过互联网查阅，了解生活中常见的消毒剂。生活中常见消毒剂及其原理见表2。对于84消毒液的历史，学生了解到84消毒液名称来自于1984年解决了上海的甲肝卫生事件，认识到科学家的创新精神和能力，发展学生社会责任意识。

任务2：掌握电解原理

电解池的原理是将电能转化为化学能的装置，其装置图如图1。了解形成电解池的条件与放电顺序，选择合适的电极材料。根據家庭物质，84消毒液制备是比较容易的，制备原理为：NaOH + Cl2 = NaClO + NaCl + H2O。由于NaOH与氯气并不是家庭常备物质，转而提出另外一个原理，氯碱工业：NaCl+ H2O[通电]NaOH + Cl2 ↑+ H2 ↑

任务3：根据生活物品设计电解制备84消毒液

首先，根据电解池的构成条件，从生活在找出相关的物品，生活物品见表3。

根据家庭可应用的物品搭建的电解装置如图2，电解可以观察到两个电极有气泡产生，电解一段时间后，溶液由无色变浅黄色，而且可以一股闻道刺激性气味。

三、实践反思

从本项目的实施情况，可以看出学生的参与度增加。本课堂始终围绕着家庭如何快捷制备制备84消毒液为主题，让学生思考，提出方案解决问题。在项目式的教学中，培养学生多途径去获取信息，交流合作等相关能力。教师在整个过程中关注学生，在合适的时候引导学生。真正的让学生在动手在学习化学，进一步理解化学与生活的联系，过程中培养学生的化学素养。