幼儿常规教育的培养做法与实践

张春玲

对幼儿进行有效的常规教育，能够有助于培养幼儿养成比较好的行为生活习惯，同时，对于幼儿身心全面健康发展能够起到促进作用，为幼儿园营造安全、文明、有序的生活教育氛围，为顺利开展幼儿园保教工作提供保障。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“建立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”当幼儿做“错事”的时候，老师要宽容对待，耐心正面引导，不要打消幼儿尝试独立的积极性；当幼儿显现出独立的愿望，或者做事情有点滴进步的时候，教师则要及时跟进鼓励，帮助幼儿树立自信心，促使他们做进一步努力。怎样培养幼儿的良好行为习惯呢？从我从教二十余年的经验说起。

在一日生活中，教师对幼儿的情感培养要贯穿于各个环节之中，作为幼儿教师，更要善于去观察，这样就能及时对幼儿进行教育。

一、以身示范展现良好行为

小班幼儿具有很强的模仿能力，老师又是他们模仿的最直接的对象，所以作为教师的我们，一定要注意自己的形象、言谈举止，正人先正己，先正自己，才能真正起到良好的示范效果。

我们不妨将习惯教育融入到一日生活中。比如，把早上的问早问好作为第一项教育，要求孩子们鞠躬问好，一开始时，孩子们可能会感觉陌生，不是很好意思。既然如此，那怎样让孩子们体会到鞠躬的礼仪呢？鉴于此，我们老师们把这种情况作为一个问题，在级部教研会上进行了讨论交流，在讨论交流过程中，提出疑问：如果孩子不愿意主动鞠躬怎么办？

《纲要》中明确指出：“教师的言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。”老师可以采取主动先向孩子鞠躬，这样可以消除孩子们的表现出来的“不好意思”，况且，这样能够给孩子们示范，起到一个榜样的作用。如此，经过一个阶段的试验，他们能主动地向老师鞠躬敬礼了。作为幼儿教师，我们要坚持从我做起，严格要求自己，为孩子们做好示范，成为他们的榜样，帮助他们养成良好行为习惯。

二、游戏活动巩固良好行为

孩子们能从有趣的活动中接受教育。在常规教育中，游戏是对幼儿进行教育的比较好的方式和途径。教学中，我主要是运用游戏方式，让他们在一边看一边做的过程中主动、自觉地学习。

举例来说，幼儿入班时，安排孩子们玩游戏“找朋友”。通过本次游戏幼儿会较快地记下自己的标记，学会找自己的杯子和毛巾。

在整理餐具的时候，我让能力比较强的幼儿当小老师，其他幼儿仿照他的做法去做，这样不仅让幼儿有了自信，还培养了幼儿互帮互助的良好品质。如此，在感性经验的基础上，幼儿就比较容易地掌握了一些生活常规。

同样，小班的孩子自理归纳能力弱，如果教师包办代替，替幼儿收拾个人物品，势必与《纲要》中“避免不必要的管理行为”有冲突。作为教师应放手让幼儿學习逐步进行自我管理，我设计了“玩具找城堡”的游戏进行常规训练。游戏结束后，在游戏过程中我及时说：“孩子们，把玩具送回家喽。”如果有些孩子动作较慢，我就以玩具妈妈的语气说：“我的汽车宝宝怎么还没回家呢？”这时，幼儿会很快地养成将玩具哪里拿，哪里放的常规习惯。

三、改编儿歌加深良好行为习惯的巩固

通过一些优美歌曲传唱，帮助幼儿在潜移默化中规范自己。在说唱过程中，孩子们知道了哪些是正确的行为，真正地把良好的习惯转变到自觉行为。我经常使用儿歌帮助幼儿养成良好的日常行为习惯。

例如，在洗手的时候，我一边教幼儿洗手的要领一边念儿歌：“小朋友，洗手手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，看谁洗得干净净。”幼儿在不知不觉中根据儿歌引导的步骤完成了洗手的任务。

告诉幼儿怎样正确过马路时，我与他们一起唱起了《过马路》儿歌：“红灯停，绿灯行，遇到黄灯不抢行，先左后右看一看，一定要走斑马线。”

儿歌《礼貌用语我知道》，教育引导孩子要常用一些礼貌用语，比如“请”“对不起”等。《学做小客人》教育幼儿明白，如果去别人家做客时应该是轻轻敲门，要双手送礼物，更不能在别人家吵闹发脾气，甚至乱翻别人家的衣柜等。通过演唱儿歌，孩子们不但学习了礼貌用语，还理解了这些用语的含义。

养成良好习惯既要按一定的要求去做，还要长期坚持，只有坚持不懈的努力，才能使良好习惯逐步养成。英国哲学家培根说过，“习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生”，道出了培养良好生活习惯的重要性。

英国作家萨克雷说过：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”在幼儿的心田这块神奇的土地上，让我们播种下希望的种子，也让孩子们能够收获一生的幸福。

当然，在幼儿生活习惯培养方面，仅仅依赖幼儿园进行培养是不够的，还需要充分发挥家庭教育的作用。有些幼儿可能在园里能够听老师的话，乐于表现，也能按照幼儿园的规章制度去做，但是，在家里，部分父母过分宠爱，周末幼儿在家跟着父母，星期一到了园里，就常常出现“5+2=0”这种情况。所以，培养幼儿行为习惯的时候，家园一定要密切配合、坚持不懈，让良好行为习惯陪伴孩子一生。