基于认知策略的小学数学课堂教学研究

薄莉

摘要：基于认知策略的小学数学教学，能够为学生的数学学习提供正确指引，提升学生数学学习水平。故此，本文主要基于认知策略，就如何实现小学数学教学创新进行了简要分析。

关键词：小学数学  认知策略  课堂教学

引言

认知策略是指学生基于对自己认知过程的分析，通过对认知策略进行调整，获得认知能力提升的一种学习策略。认知策略的运用，能够有效弥补学生的不足，提升学生的学习水平。因此，小学数学教师应基于认知策略，对课堂教学模式和方法进行创新，帮助学生掌握正确的学习策略，提升学生数学学习水平。

一、强化认知

认知策略是学生掌握正确学习方法的关键，而小学数学学习活动中的认知策略主要有问题解决策略、复述策略、组织策略等。在小学数学教学中，教师应根据学生的认知水平和特征，采取灵活多样的教学方式，强化学生对认知策略的认知，并传授学生相应的认知策略。以“复述策略”为例，教师则需要通过教学，让学生意识到复述策略的重要性，并引导学生根据自己的认知水平，制定相应的复习和分散复习计划，巩固知识记忆，强化学习成效。[1]以“简易方程”这一课时的教学为例，在复习环节，教师可以引导学生利用复述认知策略，对自己的学习过程进行复盘和反思，并根据自己的认知水平，制定具有的复习计划，巩固知识记忆。

二、传授认知技巧

学生掌握认知知识技巧后就可以对自己的学习过程进行有效监控。因而在小学数学课堂教学中，教师应注重学生认知知识技巧的传授。[2]首先，教师应教会学生识别自己的认知能力，了解自己擅长哪些方面，不擅长哪些方面，并通过对学习策略的调整，利用自身的优势获得学习能力的提升；其次，在小学数学教学中，教师应注重学生对思维过程的认知，并要求学生在知识学习过程中对自己的思维过程进行捕述和评价。为此，教师可以给学生设置学习任务，并让学生对这个学习任务的难度进行评价，在完成学习任务后，再对自己完成任务中所采取的步骤、方法和思维过程等进行评价，提升学生对认知策略知识的运用熟练度。

三、结语

綜上所述，基于认知策略，推动小学数学课堂教学模式和方法的创新，对于学生学习能力的发展有着重大意义。因此，小学数学教师应对认知策略的重要性形成清晰认知，根据小学生的认知特征，采取多样化的教学方式，促使学生在高效掌握数学知识的同时，获得学习能力和思维能力的提升。

参考文献：

[1]刘敏.元认知策略在小学数学课堂中的应用[J].数学学习与研究，2022（21）：77-79.

[2]孔凡琪.小学数学认知策略的课堂教学研究[D].西南大学，2022.