构建和谐高效小学语文课堂的教学策略

陈霞

摘要：随着教育改革的深入，素质教育的推进对小学语文教学提出了更高的要求。因此，小学语文教师应在教学中，探寻更加新颖的教学方式，构建和谐高效的小学语文课堂，让学生在课堂中科学、有效地提升个人综合能力，进一步促进小学生个性化成长。

关键词：和谐高效  小学语文  课堂  策略

小学阶段的语文教学，正是小学生系统化学习语言的开始。随着教育改革的逐渐深入，素质教育的推进对小学语文教学提出了更高的要求。对此，小学语文教师应在素质教育背景下，为学生构建和谐高效的语文课堂，从而激发学生对语文学习的兴趣，进一步提高小学语文课堂教学效率和学生的语文学习效率。

一、转变教学观念，建立和谐的师生关系

在当前素质教育背景下，新课标提出：小學教学应突出学生在课堂中的主体性地位。对此，小学语文教师应转变教学观念，改变以往的教学模式，将学生置于课堂学习的主体地位，发挥教师的引导作用，从而使学生主动参与到课堂学习当中，成为课堂的主人。教学活动是师生之间互动的过程，语文教师要重视和谐的师生关系的建立，以此保障教学活动得以顺利开展。在小学语文课堂中，教师应宽容对待学生，尊重学生的独立人格和自主意识，善于用欣赏的眼光和态度赞扬学生、认可学生，明确学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。同时，语文教师要给予学生充分的信任，在构建和谐高效的语文课堂中，要营造平等、民主的学习氛围，将课堂的主动权归还给学生，尊重每个学生的个体独立性，维护学生的自尊心和自我观念。此外，语文教师要重视培养学生个性化的成长，对学生保持高度信任，充分了解学生的兴趣、爱好、追求等情况，根据学生的实际学情设计教学，以学生终身发展为起点，推动小学生的成长和进步，进一步落实和谐高效小学语文课堂的建设。[1]

二、设置有趣的导入，激发学生的课堂学习兴趣

对于小学生而言，兴趣是最好的教师。在和谐高效的小学语文课堂中，语文教师应重视课堂的导入环节，站在学生的角度去设计教学内容，抓住学生的喜好，了解学生的兴趣，创设贴合学生实际情况的课堂导入环节，从而激发学生对语文课堂的学习兴趣，进而有效开展语文课堂教学。小学语文教师可采用情境教学法，在课堂开始环节中融入更多的情感，营造有丰富思维与情感成分的语文教育环境，并借助多媒体技术和现代化教育技术手段，营造丰富有趣、生动活泼的课堂氛围，进而激发学生的阅读兴趣，加深学生对课本知识内涵的认识与感受，进而构建和谐高效的语文课堂，落实素质教育的核心思想。[2]

例如：在部编版三年级语文上册教材《大自然的声音》中，教师可在导入环节利用多媒体设备出示大自然的声音及图片，让学生聆听各种大自然的声音，并展示动物、树木、水流等图片，让学生感受大自然的神奇，从视觉和听觉吸引小学生的课堂注意力，从而引导学生在真实的情境中体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。情境教学的导入可以提供给学生更多角度和更广阔的空间去了解文章内容，使学生在语文课堂中逐步扩大认识环境的视野，进而让学生能联系生活实际，促进学生对课文文本进行思想感悟，深入体会和想象大自然的生动“美”。在此期间学生不仅得到思维的发散，同时还促进学生对文章的理解和感悟，进一步落实和谐高效的小学语文课堂的构建，推动小学语文教学效果的提升。

三、采用小组合作教学法，培养学生的探究能力

随着教育改革的不断深入，人们越来越重视对学生综合能力的培养。自主探究能力作为小学生必须具备的一项核心能力，不仅对学生的课堂学习起到促进作用，更关系到学生自主性思维的形成。为此，小学语文教师应在日常教学中，多融入一些启发性的问题，引导学生自主探索语文知识，从而提高学生探究问题的能力。语文教师可采用小组合作教学法，组织学生以学习小组的形式，合作探究语文问题，改变以往学生被动接受的情况，充分发挥学生的课堂主体作用与创造性。例如：在部编版五年级语文上册《介绍一种事物》的写作教学中，语文教师可采取小组合作教学法，组织学生以合作的形式，搜集写作的素材和所要了解的知识，充分发挥学生的主观能动性，使学生通过同学互助和交流讨论，逐渐完善提高自身语文素养，促进自我探究能力的提升，进一步强化和谐高效语文课堂的构建。

综上所述，小学语文学科是学生学习成长的基础，语文教学的重要性不言而喻。因此，小学语文教师应坚持“以生为本”的教学原则，贯彻素质教育的理念和思想，采取多元、创新的教学模式，构建和谐高效的语文课堂，进一步强化学生的思维能力，促进学生个性化的成长。

参考文献：

[1]李月仪.论小学语文高效课堂的构建策略[J].考试周刊，2023（4）：24-28.

[2]赵格.小学语文高效课堂构建路径探究[J].科普童话·原创，2023（2）：74-76.