情境教学在高中地理教学中的应用研究

杜雷雷

摘要：随着教育教学改革的发展，高中地理教学方式也发生了改变和创新，老师们要在课堂上结合新颖的教学内容和独特的教学方式，更好地促进高中地理教学的发展。将情境教学运用到高中地理教学，可以激发学生的学习积极性，提升他们的思考能力，促进地理教学的革新。

关键词：情境教学 高中地理 课堂运用

引言：情境教学是以学生的生活经历为基础，教师按照课堂的内容来设置的丰富的教学情境，在这个情境中，可以促进学生对知识的转移与应用，让他们对地理环境与地理过程的发展有一个直观的认识。运用情境教学法使学生们对地理知识的学习积极性得到更大的提升，在课堂上也能调动起他们的参与积极性。

一、情境教学的实践意义

随着教育改革的发展，许多新颖的教育方式被逐步采用，情境教学法在地理教学中的作用十分显著，简单地说，就是通过使用特定的情境，创造有针对性的学习气氛，以达到培养学生的学习兴趣和提升教育效能的目的。教育情境分为学习资源情境和教育活动情境两个部分，其中，学习资源情境为学生提供了丰富的学习信息和资源，而教育活动情境为学生们营造了一个合适的学习情境，以此来呈现学生的积极思考和情感，使课堂教学更加高效。[1]地理知识包含了大量的理论内涵，但也有一些是比较抽象的，这让许多学生觉得在地理课堂是单调乏味的。针对这种情况，这就要求地理老师根据学生的认识特征和兴趣，创造适合的教学情境，用贴近学生生活的情境，把他们和地理知识联系起来，让他们更加积极地参加地理课程的学习。

二、高中地理教学实施情境教学的策略

（一）创设有趣的情境，提高学生的学习积极性

要有效地提升高中地理课堂的教学效果，首先要从激发学生对地理的兴趣入手，进而保证学生有足够的探究动机。地理情境的营造要与学生的兴趣爱好相融合，可以把音乐的内容与情境营造相融合，用真实、好玩的课堂情境来培养学生们的探究精神，既能让他们在快乐的氛围中获得地理知识，又能让他们更深刻地体会到高中地理知识的吸引力与价值。[2]音乐是用美丽的曲调和快乐的韵律来传达情绪的，把音乐应用到高中地理教学中，可以让學生更好地体会到知识的价值，激发他们探索地理知识的愿望。

（二）充分利用多媒体，在课堂上体现其优点

随着信息化的发展，许多现代的教育手段被引入到了课堂之中，而多媒体的运用是最普遍的，它以鲜明的特征得到了教师和学生的普遍认同。同时，将多媒体与情境教学相融合，也可以使高中地理课堂得到更好的发展。高中地理老师要运用多媒体来解释和整理重点，运用多媒体技术来营造情境，突出教学的趣味性，使学生们对地理知识的理解变得更加容易，从而使地理课程的教学效率得到极大的提升。例如在讲《宇宙和地球》的第一节《天体和星空》时，老师可以利用多媒体播放一点天体和星空的照片，进而促进学生对天体和星空的理解。

（三）营造生活情境，提高学生运用知识的能力

高中地理知识来源于自然生活，并将其运用到实际生活中，有助于促进学生对知识的深度理解和迁移能力的提升。老师若能将地理教学与真实生活相联系，创造生活化的教学情境，就可以使高中地理课堂更加具有趣味性、更加多样化，使学生的思维能力与智力得到进一步的发展。地理老师要引导学生将所熟知的生活情境与地理知识联系起来，以此来丰富学生的生活体验，从而使其更加深刻地了解到地理学科的魅力。在现实生活中，地理知识具有更大的作用和价值，生活情境的运用，能使学生更好地运用、吸收地理知识。比如，在教学有关“热力环流”的内容时，老师可以将其与生活中的一些现象联系起来。夏季，在室内可以感受到空调的凉爽；在冬季，供暖可以阻挡寒冷，增加热量。老师可以引导学生们思考为什么将空调放置在较高的地方，而供暖设备却贴近地面。学生经过思考后得出结论：这是因为冷空气的浓度较大，会往下移动，而温度较低的时候，会往上移动。这样的问题，既加强了学生对知识的了解，又培养了他们运用地理知识的能力。

（四）切实有效地开展实习

实施实习教学也是营造地理教学情境的一种主要方式。在教学中，高中地理老师要根据学生的实际需要和学习特征来进行实习，让他们在真实的教育环境中探索地理知识。地理是一门很有意思的自然科学课程，它有着极高的实际运用价值，老师要根据地理课程的特点，为学生创造良好、和谐的学习情境，让他们在课堂上的学习主动性得到最大程度的发挥，让他们在实际操作中体验到地理知识对日常生活的作用，进而更加坚定了学好地理的信心和决心，让他们在实地实习的教学过程中获得更多的经验，更好地促进学生思维能力的发展。地理实践是一项极具挑战的课题，在进行之前，要做好充足的前期工作，才能保证其顺利进行。比如，在讲有关《中国的土地资源与食物保障》的内容时，老师可以安排学生们到农田做义务劳动，让他们体会到粮食的珍贵和来之不易，同时也能加深他们对农业生产的重视，增强他们的环保意识和光盘意识。

结语：将情境教学方法运用到高中地理课堂中，对学生的地理学习和全面发展起到了很大的作用，它既能拓宽学生的思想广度，又能使他们更深层次地认识与了解地理知识。地理老师要通过情境教学来提高学生们对地理学习的兴趣，保证他们能够在教师创设的情境中保持足够的积极性，从而促进学生地理核心素养的提高，提高教育实效。

参考文献：

[1]郑欣进，周玉琴.情境教学法在高中地理教学中的应用研究[J].中学地理教学参考，2018（9）：4.

[2]林新峰.情境体验式教学在高中地理教学中的应用研究[J].学生电脑，2021（2）：0130.