“红医精神”与新时代医学青年培育融渗的五维建构路径探析

吴芳芳 郭利军 杨文晓 丁可凡 吉洁

摘 要：以政治坚定、技术优良、埋头苦干、救死扶伤为核心内涵的红医精神是中国共产党宝贵的精神财富之一。目前红医精神与新时代医学青年培育已经在高校中展开实践，不少学校已经积累了丰富的经验。但整体来看，红医精神与新时代医学青年培育缺乏完整的体系，红医精神在新时代医学青年培育教育中存在着割裂化、碎片化的样态。本文以红医精神与新时代医学青年培育为主题，以学科教育、实践活动教育、校园文化活动教育、社会教育、家庭教育为五维，探究了红医精神与新时代医学青年培育融渗的五维教育模式建构。

关键词：红医精神实践活动；校园文化；志愿者活动

中图分类号：D9     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.10.063

1 研究背景

党的二十大报告指出：“育人的根本在于立德，高校立身之本在于立德树人”。德育是目前高校教育的重要育人目标与理念。“红医精神”即红色医生精神，它包括政治坚定、对党忠诚的理想信念；救死扶伤，全心全意为人民健康服务的宗旨意识；埋头苦干、无私奉献的优良作风；技术优良、精益求精的工作作风。红医精神源自中央苏区的红军军医学校，是对国家、对人民群众、对马克思主义的坚定信仰，经过多年发展，红医精神已经形成了集工作作风、专业技术、理想信念、价值取向等多维度于一体的思想体系。红医精神本质上是德育的一种，是医学类高校开展学生德育教育的重要内容要素。

通过中国知网以“红医精神”和“红色卫生文化”为主题进行检索，共发现有效文章130篇，建党100周年后，学术界对红医精神的研究呈不断增长趋势。目前学术界关于红医精神的研究文献资料较丰富，尤其是大学生思政工作对红医精神的传承路径研究已经取得显著成效，但是大多学者从大学生思想政治教育出发探讨红医精神的传承和发展路径，容易出现研究狭隘倾向，忽略其他社会群体对红医精神的传承应该承担的责任。本研究在对上述文献分析的基础上，面向多种社会群体，总结了红医精神实践研究涉及的5个维度，主要包括：学科教育、实践活动教育、校园文化活动教育、社会教育和家庭教育。

2 研究过程

首先，在上海健康医学院随机抽取具有中级以上职称、从事高等医学教育工作 10 年及以上的一线思政教师、专业课教师、辅导员等10人，进行结构性访谈，对访谈结果进行整合，初步建立了红医精神调查现状问卷题目，包括基本信息、红医精神认知情况和实现红医精神的5个维度，共31个题目。

选取上海健康医学院护理学专业学生580名，以问卷形式进行调查，收回有效问卷527份，有效问卷回收率为 90．9%，结果运用 SPSS 22．0 进行描述性统计分析。

3 调查结果

本次问卷数据克隆巴赫系数为0.841，问卷信度较高，问卷KMO的值为0.811，巴特利特球形检验卡方值为2690.619，自由度为105，显著性为0.000<0.05，这说明数据通过了效度检验，适合做后续因素分析。

3.1 红医精神认知情况

问卷结果显示，60.34%的学生认为高校对医学生展开红医精神教育的非常有必要，14.23%的学生认为比较有必要，可以明顯看出，认为接受红医生精神必要性的群体明显大于不必要的群体。在“日常通过何种途径了解红医精神”的调查中，79.56%的学生选择“媒体网络（网络、微博、微信、抖音等）”，说明媒体网络对当代大学生影响深刻。

3.2 学科教育

调查显示，在“您认为学校安排红医精神的课程学习是非常有必要的”上，选择比较同意的占比最多，为42.31%；其次是选择非常同意的占比为27.89%，两项占比超过60%，说明大部分群体认为学校安排红医精神课程是非常必要的。在所在学校展开红医精神相关课程频次的调查中，选择1周1次的占比较多，为64.52%，在对“学习的课程结合红医精神”的调查中，选择1～5门的占比最多，为60.91%，说明红医精神在课程中融入还不够。

从“学校安排的课程与现阶段的学习需求是否符合”的调查中，选择一般同意的占比为33.40%；选择比较不同意的占比为35.48%；选择非常不同意的占比为14.61%；从选项得分可以看出，大部分学生不认可学校安排的课程数量，认为和自己的学习需求较为不符合。在“目前红医精神课堂教学面临了哪些问题”的调查中，如下表所示，大部分学生觉得当前学科教育中红医精神的内容存在缺失或不足的问题，难以激起学生兴趣。

在“希望学校展开红医教育的课堂”上，选择形式为表演和讨论的同学更多，占比为30.74%，说明学生更倾向于贴近实际生活的案例而非空洞的理论教学。

3.3 校园文化活动教育

调查发现，学生比较感兴趣的校园活动主要是一些舞台剧和主题展览，比如今年举办的飞扬的蒲公英和赤脚医生展览，学生关注度比较高。

在“对希望学校开展哪些红医精神相关的社团活动或校园活动”的调查中，选择红医精神历史剧、舞台剧表演的占比为89.94%；选择红医精神主题展览的占比为85.39%；选择红医精神榜样宣讲（优秀代表现身说法）的占比为80.08%。

3.4 实践活动教育

调查结果显示，61.86%的学生认为参加红医精神相关实践活动很重要，但是他们仅参加过1～2次实践活动，红医精神的参与次数较少。在“红医精神的实践活动可以和学分、成绩等挂钩，您的兴趣更大”的问题上，选择非常同意的群体占比为49.15%，将近半数，选择比较同意的占比为20.30%；剩余选择较少，可见社会实践和成绩挂钩能更大程度上引发学生的关注度。学生进行志愿者活动等实践主要是为了获得学分，这就导致高年级学生参加活动不积极。

在“如果开展红医精神相关实践，你对红医精神与哪些方面实践结合比较感兴趣”问题上，选择普及率普遍较高，说明大学生群体对于实践类项目感兴趣程度较高。

3.5 社会教育

调查显示，超过70%的学生认为良好的社会宣环境会对红医观念培育产生积极的影响；58.25%的学生认为在社会上开展红医精神宣传非常有必要；44.02%的学生对文化旅游（红医相关）很感兴趣，针对“生活中你会留意哪些地方红医精神的宣传？” 网络媒体宣传占比为89.94%；较为中等的为红色景点和医院等实习单位，占比分别为45.92%和48.58%；选择较少的有电视节目这种较为传统的传媒方式，占比为18.98%。

3.6 家庭教育

调查显示，在“长辈是否会对职业生涯给予参考意见”的问题中，受访者人群表示比较同意的占比为55.41%，非常同意的占比为21.06%，一般的占比为14.04%。因此接近七成的群体都会接收到来自长辈对职业生涯规划的意见，可见家长对学生的职业价值观影响较大。

4 对策与建议

4.1 抓好课堂第一阵地，提高课程思政的教学实效性

课堂是教学的主阵地，红医精神融入课程教学的关键是要高质量、高效率地抓好课堂教 学。首先，红医精神教育中蕴含有丰富的红医故事，红医文化，红医案例，可以通过情景教学的方式，让学生“动起来”，可以进行相关红色主题故事分享，及时关注医学生的新想法和新思路，选取有效的教学方法，调动学生自我提升的主动性与主体性。例如，教师在讲授医学发展史时，可以贯穿红色经典人物故事，如白求恩、傅连暲、戴济民等。其次，教师可通过互联网收集与课堂教学内容相关的红医资源，补充教学内容，学校和专业应当结合自身特点与红医精神积极结合，并贯穿至学生理论课程全过程，在教学过程中用生动的图片和视频展示给学生，形成更大的冲击，让教学内容“活”起来。比如，在职业生涯规划课中可以加入红医精神相关内容，把护理专业学生在疫情期间支援武汉的抗疫事迹，学校赤脚医生展览等贴合专业的案例融入学科教育之中。

4.2 活用资源，打造红色校园文化活动，增强红医精神的感召力

广泛有效的第二课堂，不仅能丰富学生的校园生活，还能让学生进一步理解课堂教学内容，传播红医精神可借助“沉浸”式课外文化活动为辅助渠道，使青年学子以先进模范为榜样，树立人生理想，明确人生目标。第一，开展红医精神传播的学习活动，推动学生骨干组成红医文化宣传队，比如创办“红医精神讲习团”，定期开展学习会，面向全体学生宣讲，通过朋辈教育提升医学生对红医精神的理解。第二，开展学生喜闻乐见的活动，打造高质量校园文化品牌，提升医学生参与红医文化活动的积极性。比如主题征文比赛、摄影大赛、话剧表演、赤脚医生展览等。上海健康医学院以赤脚医生王桂珍为原型，打造了“飞扬的蒲公英”原创话剧，取得了巨大成功，一半角色由在校学生饰演，通过诠释前辈的故事，使广大医学生找到对标学习的楷模，明确人生目标。第三，借助校外优势资源，举办“红医精神论坛”，挖掘红色文化卫生资源，扩大红医文化影响力。积极邀请校友代表特别是奋战在一线的先进模范、专家学者进校进行专题讲座，进一步深化学生对红医精神的认知感悟，用亲身经历为医学生指明今后努力的方向。第四，加大宣传力度，借助开学第一课、毕业典礼、5·12护士节等重要时间点，开展红医精神教育，使红色文化教育贯穿医学生的学习生涯。比如把传承红医精神作为新生入学的第一课，让学生自觉将职业理想、职业精神与服务基层的职业生涯规划结合起来。

4.3 知行合一，开展红医精神实践活动，增强红医精神的渗透力

传播红医精神当以“践行”为落脚点，红医精神来源于革命实践，最好的学习方式之一也是回到实践中去。“让学生在实践中不断发掘自身的优点，更好地适应经济社会，满足多变的社会发展需求”。第一，健全考核制度，把实践活动和参与红医精神活动挂钩。实践活动和考核挂钩能更大程度上引发学生的关注度。例如志愿者考核制度、暑期社會实践考核制度和医院见实习管理制度可与参与红医精神活动的频次挂钩。第二，红医精神入行要尝试和探索红色基地的现场实践教学、体验式教学，实现实践育人的效果。暑期社会实践中大力开展红色卫生资源调查、红医后代访谈、赤脚医生访谈等实践活动，增强学生的服务精神和学以致用的能力，通过实地感触红色符号，感悟革命前辈为中华民族伟大复兴而舍生忘死的精神，达到入脑入心的效果。第三，鼓励更多的医学生加入志愿者服务的队伍，通过服务实践，树立以患者为中心的理念，继承红医精神，服务患者及社会，发扬“奉献、友爱、互助、进步”的新时代志愿者精神。特别是在医院见实习期间，鼓励医学生参与所在医院的志愿者活动。

4.4 整合社会力量，综合运用各种传媒形态，扩大红医精神的辐射面

红色文化作为社会主义先进文化的组成部分，具有中国特色社会主义意识形态的鲜明特征，所以要强化红色文化的传播意识，充分发挥红色文化对广大民众的引导作用。首先，高校可以和当地的红色文化研究会、地方志研究室和党委宣传部等有关部门建立良好合作关系，结合自身的特色校园文化，开设和构建红色资源，可利用已有网站，也可通过微信公众号、拍摄抖音短视频等方式，设置红医文化专题，把红医精神相关故事、影片等搬到网上，把课外的平台转化为红色卫生优良传统的教育基地。其次，学校可开拓当地红色文化场馆和医疗服务机构作为志愿者服务基地，为学生提供更多的志愿者服务岗位。

4.5 借助家庭教育，传承红医精神，加深红医精神的影响力

家长对学生的职业价值观影响较大，可开通家校互联服务平台，学校举办护士节等活动时向家长推送相关内容，邀请家长代表参与活动，通过网络将家校互联融入思政育人模式中，全方位、多角度助力学生成长成才。

红医精神体现了中国共产党的初心和使命，彰显了全心全意为人民服务的宗旨和意识，高度契合医学生的培养目标，不仅为新时代医学生指明了成长、成才的方向，而且引领着青年学生迎难而上扛起时代重任。医学院校要不断探索红医精神融入医学生培育的有效途径，助力健康中国战略实施，助力中华民族伟大复兴中国梦的实现。

参考文献

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