幼儿劳动教育实施路径

摘 要：在幼儿教育中，劳动教育具有举足轻重的作用，可以帮助幼儿认识事物的属性和功能，也可以培养幼儿解决问题的能力和劳动观念，让他们懂得劳动的意义和尊重他人的劳动成果。基于此，从培养幼儿正确的劳动观、鼓励幼儿模仿长辈劳动、带领幼儿感受劳动的乐趣、使幼儿收获丰富的劳动成果和激发幼儿进行农业劳动的兴趣五个方面，具体论述了幼儿劳动教育的实施路径。

关键词：幼儿教育；劳动教育；实践措施

作者简介：王雪君（1983—），女，江苏省启东市慕卿幼儿园。

幼儿阶段是个人成长与发展的重要时期，科学的教育对于幼儿的身体、智力、个性、审美和习惯等方面的培养有着重要的影響。劳动教育作为一种实践性较强的教育方式，能够有效地促进幼儿的全面发展，因此，幼儿教育工作者应该重视对幼儿进行劳动教育和引导，为幼儿的未来发展打下坚实的基础。

一、培养幼儿的劳动意识，使其树立正确的劳动观

劳动教育在促进幼儿成长方面具有重要作用，比如，促使幼儿掌握基本的劳动技能，形成初步的职业意识，发展创新创业意识和动手实践能力。同时，劳动教育还有助于强健幼儿的体魄，锤炼幼儿的意志，塑造幼儿的健全人格，使幼儿身心健康成长。此外，劳动教育能培养幼儿正确的劳动观，培养他们的审美能力和人文素养。因此，教师要注重培养幼儿的劳动意识，使幼儿树立正确的劳动观［1］。

首先，教师要根据幼儿的心理特点，对幼儿进行引导，培养幼儿的劳动意识。教师可以采取讲故事的方式，比如为幼儿讲小蚂蚁和蜜蜂的故事：蜜蜂认为劳动可以让家人获得食物，也可以为人类提供蜂蜜；蚂蚁认为，劳动能为集体贮存食物，要团结起来才能收获更多的劳动果实。这样的故事能启发幼儿，为幼儿提供学习的好榜样，使幼儿明白劳动的意义。幼儿初步了解劳动的意义后，教师可以让幼儿参与一些简单的劳动实践，比如，整理教室的读书角、收纳玩具、清洁餐桌等，让他们体验劳动的过程，进一步理解劳动的意义。在实践活动结束之后，教师可以对幼儿进行正面的引导，比如让幼儿谈谈劳动后的感受、劳动的收获以及劳动的好处，让幼儿深刻了解劳动的意义，从而帮助幼儿树立正确的劳动观。此外，教师也可以适当对幼儿的劳动进行评价，帮助幼儿总结劳动技巧，鼓励幼儿参与更多的劳动实践。

劳动可以增强体质、增长智力。引导幼儿树立正确的劳动观念对幼儿的成长具有前瞻性意义。在劳动过程中，幼儿若是具有正确的劳动观念，就能有条理地进行劳动，发展分析、判断能力。此外，具备正确的劳动观念，有助于幼儿深刻体会劳动者的辛苦，从而养成独立自主、勤俭节约、关爱他人的优秀品质。

二、鼓励幼儿模仿长辈劳动，掌握劳动技巧

幼儿年纪较小，缺乏劳动经验，若独立参加劳动，可能会发生安全问题，而引导幼儿模仿长辈的劳动行为，能够使幼儿有效规避错误，同时培养幼儿安全劳动的意识，促进幼儿身心健康成长［2］。

关于引导幼儿模仿身边的长辈劳动，教师可以从以下几方面入手。第一，教师或家长可以适当地安排一些适合幼儿的劳动任务，比如让幼儿帮助教师照顾植物角的植物、帮助保育员擦餐桌、帮助教师分发活动器材、独自收拾自己的玩具、叠被子和衣服等，这样可以逐渐培养幼儿的劳动习惯和责任感。第二，教师可以在劳动中示范正确的劳动方法和技巧，比如擦桌子的时候使用湿抹布、使用剪刀的时候应该小心且不随意将刀口指向他人、浇花时要适当控制水量、按照一定的步骤来叠被子和叠衣服等，同时鼓励幼儿模仿学习。在教导幼儿的过程中，教师也要强调安全问题，避免幼儿在劳动中受伤，比如，擦桌子时要避免磕到桌角等。第三，教师可以通过讲故事、播放动画片等方式，引导幼儿学习劳动技巧，了解劳动价值，培养幼儿正确的劳动观念。比如，教师可以创编介绍劳动方法和规避安全隐患的童谣，辅以动画，让幼儿在视觉、听觉的刺激中牢记劳动步骤和避免安全隐患；可以给幼儿看与劳动相关的视频，吸引幼儿的注意力，让劳动教育更加具有趣味性，同时以直观的画面加深幼儿对劳动方法的记忆。第四，教师可以为幼儿讲述社会上的劳动模范的故事，给幼儿树立榜样，引导幼儿学习榜样的精神，通过劳动发光发热。第五，教师要及时肯定幼儿的劳动成果，可以买些幼儿喜欢的小贴纸或者小零食，奖励表现优异的幼儿，也可以送给他们与劳动相关的纪念品。比如，在幼儿帮助教师给植物浇水后，教师可以奖励幼儿一颗植物种子；在幼儿帮助保育员擦桌子后，教师可以奖励幼儿一块小饼干。有效的奖励和鼓励可以让幼儿获得成就感，感受到劳动的价值，从而提升他们的自信心，使他们更愿意参与劳动。

总之，让幼儿模仿长辈劳动具有积极的意义，这能帮助他们学习劳动技能，为长大后的独立生活做好准备。通过劳动，幼儿可以更深入地了解集体生活，理解长辈的辛苦付出，从而培养感恩之心。此外，劳动还能锻炼幼儿的动手能力和解决问题的能力，提升他们的自信心。

三、组织角色扮演游戏，使幼儿感受到劳动的乐趣

幼儿年纪小，活泼好动，单调的劳动可能会让幼儿觉得枯燥无趣，因此，在引导幼儿劳动时，教师可以融入游戏，如开展角色扮演游戏。这样不仅可以让幼儿获得沉浸式的游戏体验感，还能让幼儿通过模仿角色的行为来掌握劳动技巧，在游戏中感受到劳动的乐趣，促进幼儿的成长［3］。

首先，教师需要根据幼儿的兴趣和年龄特点，设定适合他们的角色，比如医生、警察、厨师、老师等，而且要确保所设定的角色在幼儿理解范围内，若教师设定的角色是幼儿不能理解、相对陌生的，那么，角色扮演游戏就难以开展。比如，法医这个职业超出了大部分幼儿的认知范围，他们会因为知识储备不足而难以代入角色，从而影响教学效果。同时，教师要注意安全问题，不要设定在游戏过程中易发生安全问题的职业角色，比如高空作业人员。如果在安排角色时，幼儿对某个职业没有表现出特别的兴趣，教师可以通过抽签决定。其次，教师需要根据所设定的角色，准备相应的游戏材料。比如，若设定了医生的角色，教师需要为幼儿准备白大褂；若设定了警察的角色，教师需要为幼儿准备玩具手枪、玩具手铐；若设定了厨师的角色，教师需要为幼儿准备厨师帽；等等。这样可以帮助幼儿更好地进入角色，丰富幼儿的游戏体验感。再次，教师要制订好游戏规则，并在游戏开始前向幼儿介绍游戏规则，使幼儿明白他们在游戏中需要做什么。最后，教师要引导和鼓励幼儿参与游戏，发挥想象力和创造力。为了促进游戏的顺利开展，教师可以根据自己的生活经验，设置一些常见的生活场景来让幼儿模仿。比如，教师批改作业、厨师为客人炒菜、警察维持社会治安、医生诊治病人，等等。教师也可以多设计几个需要幼儿相互协作的场景，在锻炼他们劳动能力的同时，培养幼儿的团队协作意识。在幼儿游戏的过程中，教师要注意观察幼儿的表现，及时给予反馈和指导。在游戏结束后，教师要组织幼儿进行总结和反思，让他们分享自己在游戏中的体验和收获，教育他们要尊重每一份职业，尊重每一份劳动。教师自身也要做好总结，思考如何改进和完善下一次的角色扮演活动。

总之，开展角色扮演游戏对于幼儿理解劳动的意义、感受劳动的乐趣具有重要作用。一方面，以角色扮演游戏来开展劳动教育，可以培养幼儿的劳动意识，促进幼儿的认知发展，使幼儿了解不同职业的特点和要求，加深对社会的认识；另一方面，可以培养幼儿的责任感和合作精神，锻炼幼儿的语言表达能力、动手能力等。

四、开展手工艺创作，使幼儿收获丰富的劳动成果

手工艺创作是一个充满创造性和想象力的过程，有助于培养幼儿的创造力和想象力，为他们未来的学习和成长打下基础。此外，在作品完成的那一刻，幼儿也会获得成就感，这有助于他们理解和认同劳动的价值。

首先，教师要激发幼儿的手工艺创作兴趣。对此，教师可以向幼儿展示一些有趣的手工艺品，比如纸灯笼、兔子灯、橡皮泥杯子、叶子贴画等，引导幼儿观察和欣赏，激发他们的创作欲望。其次，教师要为幼儿提供丰富多样的手工材料，如纸张、布料、颜料、剪刀、胶水等。教师要确保材料安全、卫生，根据幼儿的年龄和能力提供适合他们的材料。再次，在开始创作之前，教师需要引导幼儿思考自己想要创作什么样的作品，鼓励他们发挥想象力和创造力。教师可以设置一些启发性问题来引导幼儿，比如：你想制作什么形状的纸飞机？你想用颜料画出什么样的图案？此外，教师也可以根据幼儿的爱好和性格，为他们提供一些建设性意见。接着，教师需要向幼儿做简单的示范，让幼儿了解基本的手工制作技巧和方法。比如，在制作叶子贴画时，教师先收集各种各样的叶子，再对叶子进行剪裁，而后进行拼接粘贴。流程完善的示范有助于幼儿后期进行独立创作。最后，教师要引导幼儿根据教师的示范进行创作。在幼儿创作过程中，教师要给予适当的指导和帮助，鼓励他们大胆尝试和探索。在幼儿创作完成后，教师要组织幼儿对自己的作品进行评价，让他们表达自己的想法和感受。教师也可以将幼儿的作品展示出来，让他们互相交流和欣赏劳动成果。此外，教师要注意组织幼儿进行总结和反思，让他们分享自己在创作中的体验和收获，而教师则要反思活动开展效果，思考如何改进和完善下一次的手工艺创作活动。

手工艺创作需要耐心和细心，需要幼儿认真完成每一个细节，这有助于培养幼儿的责任感和耐心，提高幼儿的自我管理能力。手工艺创作也可以回收利用废旧物品，减少浪费，从而增强幼儿的环保意识，促使幼儿养成節约资源的习惯。此外，手工艺创作还能培养幼儿的审美能力，使他们认识到劳动能创造美。

五、开辟幼儿种植区，激发幼儿进行农业劳动的兴趣

通过亲自种植和照料植物，幼儿可以更直观地了解植物的生长过程，对自然产生更多的好奇心和探究欲望，这可以激发他们进行农业劳动的兴趣，同时使他们更加关注和爱护周围的自然环境。因此，幼儿园可以为幼儿设置一片属于他们自己的种植天地，激发幼儿参与农业劳动的兴趣。

幼儿园要选择安全且易于管理的区域作为幼儿种植区，可以开辟室外种植区，也可以开辟室内种植区。如果开辟室外种植区，幼儿园要确保该区域无安全隐患，并且方便幼儿进出。在选好种植区场地之后，教师要为幼儿提供合适的种植材料和工具。因为幼儿的认知水平比较低，教师应开展简单易懂的种植活动，比如种植黄豆。教师也要根据季节和气候、幼儿的实际情况和兴趣来制订适合他们的种植计划。教师要鼓励幼儿积极参与种植活动，让他们亲手种植、照料和收获植物。教师还要引导幼儿观察、思考和探索，培养他们的好奇心和探究欲望。在种植活动中，教师需要给予幼儿适当的指导和支持，帮助他们解决问题。教师还要鼓励幼儿发挥想象力和创造力，尝试不同的种植方法。在种植活动结束后，教师应展示幼儿的劳动成果，让他们感受到劳动的乐趣，这有助于提升幼儿的自信心，激发他们积极地参与其他农业劳动。此外，在种植活动中，教师要注意进行家校互动，与家长合作，鼓励家长在家中为幼儿提供类似的种植机会，以更好地培养幼儿的农业劳动积极性。

这样有趣的种植活动不仅可以培养幼儿的农业劳动兴趣，还可以让他们学习季节变化、生态平衡等知识，从而培养他们的劳动能力、合作能力、观察能力等。总之，开辟幼儿种植区，培养幼儿农业劳动积极性，不仅有助于幼儿的身心发展，还可以为他们的未来发展奠定坚实的基础。

结语

总之，劳动可以发展幼儿的动手能力和创造能力，培养他们的独立能力、勤俭节约的品质，促使幼儿形成正确的价值观和生活态度。因此，教师应注意运用多种有趣的方法对幼儿进行劳动教育，激发他们的劳动积极性，让幼儿在劳动中塑德、培智、强体、育美，促进幼儿身心健康成长。

［参考文献］

［1］张静.让劳动助力幼儿健康成长：幼儿园劳动教育的实践路径［J］.陕西教育（教学版），2023（12）：74-75.

［2］吴姝姝.亲近生活，回归生活：以幼儿园劳动教育实践为例［J］.陕西教育（教学版），2023（12）：76-77.

［3］沈红.依托本土资源开展大班幼儿劳动教育实践［J］.文科爱好者，2023（5）：223-225.