浅析如何培养学生对初中历史的学习兴趣

毛玉艇

摘要：要想增加学生对初中历史的学习兴趣，教师可从重视课堂导入，做好课堂与课间的过渡；丰富课堂教学内容，提高知识的丰富度；采用多种教学方式，提高教学的灵活性；注重教师的个人魅力，建设活跃的课堂气氛四个方面入手，提高历史教学的质量与效率。

关键词：初中历史；学习兴趣；实践措施；知识与情感

中图分类号：G633.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0322-01

兴趣是最好的老师，子曰"好之者不如乐之者"，就是强调兴趣对于一个人的重要性。在初中历史课堂上我们在加强知识性教学的同时，还要加强对学生的情感教育，增强学生的学习兴趣，笔者希望通过自己的探索，能够帮助教师提高历史教学的质量与效率，增加历史教学的人文性，从而实现学生的全面发展。

1.重视课堂导入，做好课堂与课间的过渡

俗话说："好的开始是成功的一半。"好的课堂导入能够在课堂开始时及时抓住学生的注意力，使学生迅速进入学习状态，进入深度理解课堂内容的状态，有利于在接下来的教学环节中保持高度注意力。但是，在日常教学中笔者发现，不少初中历史教师对此环节的认识不足，不能正确认识此环节的重要性，课堂导入流于形式，内容生硬，缺乏必要的转折与过渡，导致学生迟迟难以进入学习状态，学习兴趣也就无从谈起。为此，教师需要重视课堂导入，提高课堂导入的生动性与科学性。例如，教师可以以温习与该节教学内容相关的旧知识来完成课堂导入，学生对所学知识有一定的记忆力，能够快速积极响应教师的提问，为构建师生之间的高效沟通奠定良好的基础。

教师还可以与相关的历史事迹、历史事物来导入。以鸦片战争的导火索——林则徐虎门销烟为例，教师可向学生展示鸦片的制作过程、吸食鸦片过量的危害，进而引申到鸦片大范围流通对于国民身体素质、国家财力的危害，进而理解当时虎门销烟的必要性。在此过程中，教师还可向学生介绍相关毒品，如海洛因、冰毒等的危害，告诫学生珍爱生命，远离毒品，体现历史教学"以史为鉴"的教学宗旨。再如以青铜器为例了解商周时期的青铜制造业，以唐三彩为例了解唐代文化的丰富等等，增加学生对于历史知识的直观感受，激发学生的学习兴趣。

2.丰富课堂教学内容，提高知识的丰富度

课堂本身是否生动有趣，是决定一节课是否成功的关键，教师的教学重点当以课堂为重心，以内容吸引学生的注意力。然而，不少学生反映初中历史课枯燥无趣，造成这种现象的原因在于有的历史教师照搬课本，较少引申发挥。而这本部分内容学生已经提前预习，对教师所讲的内容较为熟悉，而教师又难以提供新的知识资源，再加上课本上的知识过于理论，历史背景也相对简化，学生难以调动相关的知识储备，这对于学生理解历史知识、建立历史知识体系十分不利。因此，教师要想抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，就要能够提供课本所没有的知识，如相关的历史背景、历史事件的评价、意义等等，增加知识的丰富性，以帮助学生理解课本上的知识，吸引学生的注意力。

这就需要教师树立"终身学习"的观念，不断提高自身的知识水平，提高对历史知识的理解能力与解读能力。在此基础上，善于吸收其他历史知识，将课外知识与教材相结合，合理编排教学内容和教学步骤，有详有略，有主有次，在丰富学生见识的同时，还要帮助学生了解本节课的学习重点与学习难点，切忌不要因为盲目追求丰富性，导致内容过于驳杂，反而模糊了教学重点，最终影响了教学质量。

3.采用多种教学方式，提高教学的灵活性

因为历史知识的理论性较强，个别历史教师在课堂上仍然采用传统口头讲解的教学方式，而对教学工具不甚重视，实际上，教学工具对于教学质量和教学效率具有重要影响，好的教学工具或教学方式能够有效提高教学质量。随着技术的发展，多媒体的广泛应用使教学方式和教学质量得到显著改善，笔者建议，历史教师在课堂上要善于利用多媒体，例如用多媒体展示课堂大纲、相关的历史文物资料、音像资料等等，提高知识的直观性与生动性，调动学生的多重感官，促进学生对知识的接受。教师还可采用问题教学法，通过设置一个个的问题，切入对相关知识点的学习。

问题的设置要讲究难度分级，充分考虑到不同学习水平的学生学习发展的需要，所设置的问题还能够体现由易到难，由简到繁，适合学生的认知规律。问题的设置还要具有开放性与创造性，便于学生展开思维与想象，从不同的角度进行探讨，提高学生对历史问题的分析能力与解答能力。再如，教师还可引导学生共同构建历史知识网络图，引导学生善于发现不同历史事件之间的联系，并能够解释某一历史现象是如何发生，并具有哪些意义与影响，并将知识网络利用板书的形式展示出来，帮助学生强化知识点之间的联系，帮助学生记忆。

4.注重教师的个人魅力，建设活跃的课堂气氛

对于课堂的软文化环境建设，我们也应当引起相关的重视。教师不仅是课堂内容的设计者，也是课堂活动的组织者，同时也是学生在课堂上的主要关注对象，教师的一言一行对于学生有着重要影响，长此以往，还会影响学生对此门课程的认知，并影响学生在课堂上的行为。笔者留意到，个人魅力较高的老师，其课堂气氛更为活跃，学生也有较高的学习热情，因此笔者建议，教师要加强个人对自我魅力的修养，打造良好的自我形象。例如，就仪态方面，坐姿端正、衣着整齐简练，符合教师的职业身份认同；教师的教学语言要规范，吐字清楚，思维清晰，以便体现历史的逻辑性和教师的教学水平；教师的教学态度要认真负责、温和可亲，使学生有机会接触教师，并感受到教师的人格魅力。

教师还要充分发挥民主平等的精神，避免"填鸭式"教育，恢复学生的主体性地位，发挥学生的能动性，给学生充分的机会以表达自己的观点，或者就学习中所出现的困难提出疑问。此外，教师还可要求学生对自我的教学方式进行评价，了解自己教学中的不足之处，及时反思，在不断磨砺和改进中提升自己的专业水平和学术修养，并给学生留下良好的影响，体现"身为人师，行为示范"的职业追求。

总而言之，如何在初中历史课堂上提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，笔者就自己的教学实践与教学探索提出了以上几点要求，分别就教学环节、教学内容、教学方式、教师的个人魅力展开论述，希望对同仁有所启发与帮助。当然除了以上四点，就提升学生的学习兴趣还有很多可供探索的实践措施，这就需要初中历史教师在教学过程中积极探索发现。