用语文独有的魅力吸引学生

陈安燕

一、教学目标

（一）知识目标：通过学习《中国人失掉自信力了吗》这篇文章，让学生了解中国人失去自信力的原因和其对国家的影响，培养学生对爱国主义的情感认同。

（二）技能目标：培养学生的阅读理解、思辨分析和写作能力，用语文独有的魅力去吸引学生，同时提高他们的表达能力。

（三）情感目标：培养学生对中国文化的自信与传承意识，激发学生的爱国情怀，增强学生的民族自豪感。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解《中国人失掉自信力了嗎》的主题和内容。

2.引导学生思考并表达对中国人自信力问题的看法。

（二）教学难点

1.如何将爱国主义教育与案例相结合，引起学生的共鸣和思考。

2.如何从具体实践经验出发，给出针对性强的解决办法。

三、教学过程

（一）导入

党的二十大明确指出要全面贯彻为党育人，为国育人，因此我将导入安排如下。

1.视频导入：展现中国近代史上的屈辱历史和中华文化的传统元素。视频中通过真实的画面、音乐和文字呈现，让学生感受到历史的苦难和民族的韧性。同时，视频还呈现了党的二十大精神中强调的民族自信与国家复兴的重要性。

2.提问启发：向学生提出一些具有挑战性的问题，如：你认为中国人失去自信力的原因是什么？你身边是否有人表现出缺乏自信的迹象？你个人对于中华文化的自信程度如何？通过这些问题，希望能够引起学生对于自信和爱国主义教育的思考，并与党的二十大精神中的培养民族自信和文化自信的重要性联系起来。

通过以上导入环节，激发了学生对这篇课文的学习兴趣。通过展示相关素材、提出具有挑战性的问题以及分享亲身经历和学生的故事，使学生能够感受到自信力的重要性，同时也切身体会到党的二十大精神的影响，为后续的案例分析打下良好的基础。

（二）阅读与理解

1.让学生独立阅读《中国人失掉自信力了吗》并记录自己的理解。提醒学生在阅读过程中，要注意文中表达的情感和思想内涵，以及作者通过语言运用所传递的信息。同时，要求学生结合党的二十大精神的重要内容进行思考，尝试从中找到对应的观点。

2.小组讨论：学生分小组互相交流和分享对于课文的理解和个人观点，鼓励学生积极参与讨论，说出自己的看法，并倾听其他同学的观点，这样可以促进学生之间的互动和思维碰撞，加深对课文的理解。在这个过程中，学生们都独立阅读了课文，并记录下了他们自己对文章的理解。

根据党的二十大教育强国的任务，我安排了学生进行阅读与理解环节。学生都能够独立阅读并理解这篇文章，通过小组讨论和全班分享，进一步加深了对课文的理解，并与同学们一起探讨文章中出现的问题以及解决问题的思路和措施。同时，教师的点评和引导能帮助学生更加深入地解读课文，并培养其民族自信心。

（三）案例分析

1.选择一个学生的观点作为案例，我与该学生进行深入交流，认真了解其观点的来源和思考过程。同时，在交流的过程中，我注重引导学生将其观点与党的二十大精神联系起来，教他思考如何贯彻落实党的要求，实现强国梦。

2.分析案例：引导学生分析该观点的合理性和不足之处，鼓励学生从多角度思考问题，并提出其他可能的观点和解决办法。我启发学生思考如何平衡对外国文化的接纳和本土文化的传承，以及如何通过积极的行动来改变中国人失去自信力的现状。在分析的过程中，我注重强调党的二十大精神中关于文化自信和民族复兴的重要内容。

3.学生讨论：学生们分小组讨论该案例，分享自己的观点和解决办法，并记录下来。每个小组可以提出一个具体的行动计划，如开展关于中华文化的主题活动、参观红色教育基地等，以激发爱国情感和增强自信。在讨论的过程中，要求学生们不仅要考虑到党的二十大精神的要求，还需要结合实际情况思考如何将解决办法落实到日常生活中。

通过以上的案例分析环节，学生能够深入分析《中国人失掉自信力了吗》中所提出的问题，并从多个角度思考其原因和解决办法。同时，让他们将党的二十大精神与案例联系起来，思考如何贯彻落实党的要求。通过小组讨论和全班分享，让学生互相启发和补充，培养批判性思维和表达能力。最后，让学生提出具体的行动计划，使解决办法能够付诸实践，实现爱国主义教育的目标。

（四）解决办法

1.小组展示：每个小组选择代表向全班汇报他们对于案例的分析和提出的解决办法。我鼓励学生充分准备，通过辩论、故事演示等方式进行展示，使解决办法更加直观生动。同时，我鼓励学生结合党的二十大精神，思考如何贯彻落实党的要求。

2.教师引导：教师对学生的解决办法进行点评和引导，拓展学生的思路和观点，鼓励学生提出更具体可行的解决办法。我逐个解读了学生的分析情况，并提出问题和建议，让学生重新思考其解决办法的可行性和有效性。同时，与学生一起探讨如何在解决问题的过程中培养自信心和爱国情怀。

3.实践行动计划：为了让学生将解决办法落实到实际行动中，我组织学生制订一份实践行动计划。学生可以根据自己选择的解决办法，在班级、学校开展相应的活动，如举办文化展览、演讲比赛等，以促进爱国主义教育和培养学生的自信心。在制订实践行动计划的过程中，与学生一起思考如何将党的二十大精神融入到实际行动中，并给予指导和建议。

通过以上的环节，使学生有机会发挥自己的创造力和逻辑思维能力，并从小组展示、教师引导和角色扮演辩论中获得对于解决问题的启发。最后，通过实践行动计划的制订和实施，学生能够将解决的办法转化为实际行动，以实现爱国主义教育和自信力的培养。同时，这些具体解决办法也体现了党的二十大精神中提倡的文化自信、创新精神和社会责任。通过传承中华文化、培养自信心等方式，我们不仅帮助学生解决问题，还在贯彻落实党的要求的同时，培养学生的综合素养和思想品质。

（五）活动设计

1.精彩演讲

（1）活动主题：贯彻落实党的二十大精神，展现中国人的自信力。

（2）活动内容

学生演讲：鼓励学生进行精彩演讲，围绕如何展现中国人的自信力以及个人对于爱国主义教育的理解和态度进行演讲。可以事先确定一些话题，如中华文化的独特魅力、中国传统价值观的重要性等，让学生选择并准备演讲稿。

分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个学生进行演讲，其他小组成员则担任评委，对演讲内容进行评价和提问。通过互动的方式，让学生们更深入地思考和交流，激发他们对中国文化的兴趣、认同和学生的爱国主义情怀。

2.中国文化体验活动

（1）活动主题：通过中国传统文化的体验活动，让学生感受中华文化的博大精深。

（2）活动内容

活动策划：安排一次中国传统文化体验活动，如书法、剪纸等。可以邀请美术老师指导学生，让学生亲身体验并参与其中。

学习过程：活动中，学生们可以学习书法的基本笔画和字体，体验剪纸的技巧，通过实践和体验，让学生们能够更深入地了解中国传统文化的独特之处，增强对中华文化的自豪感和认同感。

（3）反思和分享：活动结束后，组织学生进行反思和分享，让他们谈谈自己在活动中的收获和体会。通过分享交流，学生们不仅能够加深对中国传统文化的理解，还能互相启发和鼓励。

通过这两个活动的设计，学生将有机会通过精彩演讲和中国文化体验来感受中华文化的魅力，并从中培养对国家和民族文化的自信心和自豪感。这符合题目要求贯彻落实党的二十大精神，以及引领学生思考中国人失去自信力的原因和如何恢复自信力的问题。同时，通过活动的设计，学生们也能够理解和领悟党的二十大精神中强调的爱国主义教育的重要性。

（六）总结与反思

1.整合讨论：学生整合各小组的观点和解决办法，形成一个综合的总结。

2.学生反思：学生回顾自己在本节课学习中的收获和不足，思考如何将所学知识应用到实际生活中。

3.教师总结：教师对本节课进行总结，强调爱国主义教育的重要性，鼓励学生树立对中华文化的自信和热爱，以实现强国梦。同时，鼓励学生继续探究和思考相关问题。

四、教学案例评析

本教学案例在引入、阅读与理解、解决办法等环节进行了详细的描述，并且紧密围绕着《中国人失掉自信力了吗》这篇课文展开。通过引入相关素材和提出问题，激发了学生对于课文主题的兴趣和思考。在阅读与理解环节，通过小组讨论、全班分享和教师点评，促进了学生之间的交流和对课文的深入理解。在解决办法环节，通过小组展示、教师引导和学生讨论等方式，鼓励学生提出具体可行的解决办法，并进行深入思考和讨论。

本案例具有很好的针对性和实践性，将爱国主义教育内容与语文教学相结合，培养了学生的自信心和爱国情感。通过举办爱国主题演讲比赛，学生能够通过发表演讲来表达自己的观点和热爱国家的情感，同时也能深入了解中华文化和民族精神。值得指出的是，在解决办法环节，可以进一步加强学生对解决办法的细化和实施计划的制订。比如，可以引导学生讨论具体的主题、比赛形式等，以确保活动的顺利进行和有效实施。

另外，教学案例中使用了小组讨论、全班分享和实践行动等形式，这样不仅能够激发学生参与的积极性，还可以培养他们的团队合作能力、表达能力和思辨能力。

总的来说，本教学案例很好地結合了《中国人失掉自信力了吗》课文的内容，针对性强、具体且可行。同时，通过爱国主题演讲比赛的设计，促进了学生对中华文化的认同和自豪感的培养，对于学生的自信心和爱国情感的培养具有积极的作用。