互联网技术助力小学数学核心素养培养的路径研究

摘要：将互联网技术融入小学数学教学中，可创设生动的教学情境、丰富教学内容，提升来教师的教学效果和效率。本文重点探讨互联网技术在小学数学教学中的应用，并提出了具体的应用方法，以期提升小学数学教学的质量及学生数学核心素养的培养。

关键词：小数数学；互联网信息技术；核心素养

一、引言

在小学数学的教学过程中，对学生的数学核心素养进行培养，可以有效地帮助学生锻炼独立思维，提高学生的数学学习能力，帮助学生学以致用，进而推动小学数学学科的综合发展。在目前的小学教学中，大多数的数学教师采用的是题海战术，学生没有形成自己的理解能力、解题能力、逻辑思维能力，在记忆公式的过程中，也是通过死记硬背来进行记忆，不会灵活地运用公式，在考试中也不能很好地运用所学到的公式来解题，这无疑是一个大问题。数學要与生活相结合，并将其运用到生活中去，在数学课堂中，教师要注重对学生的思维进行启发，指导学生寻找出一种适合自己的学习方法，能采用多种方法来解决数学问题。

二、利用互联网技术开展小学数学教学的必要性

在小学数学教学中，应用互联网技术不仅能够提供更多的学习资源和教学工具，还能够激发学生的学习兴趣，促进他们的创造力和思维能力的发展。

（一）有利于提高课堂教学效率

通过互联网技术，小学数学教师可以迅速获取海量的教学资源，包括教学视频、教学案例、教学工具等，使得教学内容更加丰富多样化。教师可以在课堂上利用多媒体展示教学内容，使得抽象的数学概念变得直观可感，激发学生的学习兴趣。同时，学生也可以通过网络资源进行自主学习，巩固和扩展所学的数学知识。信息化教学极大地提高了教学效率，使得数学课堂不再是枯燥乏味的记忆和机械计算，而是变成了一个充满活力和互动的学习空间。

除此之外，传统的数学教学往往以死记硬背和机械运算为主，容易使学生产生学习厌倦和抵触情绪。而互联网上的数学学习资源则更加生动有趣，通过图像、动画、游戏等多种形式，激发学生的好奇心和求知欲。学生可以通过互联网参与到互动的数学学习中，积极探索和解决问题，培养自己的创造力和思维能力。

（二）有利于促进学生核心素养培养与发展

互联网为小学数学教学提供了多样化的教学工具。在传统的数学教学中，教师通常只能通过黑板和教科书来进行教学，而互联网则提供了更多的工具和平台。例如，教师可以利用数学软件或在线绘图工具，让学生直观地观察和探索数学概念，提高他们的数学思维能力。同时，互联网还提供了各种在线作业和练习平台，帮助学生巩固所学知识，培养他们的自主学习能力。互联网将大量的数学学科知识呈现在学生面前，为学生提供了更多的学习机会和资源。学生可以通过网络进行自主学习和探索，培养自主学习的能力和学习兴趣。

（三）有利于促进学生创新能力提升以及学习兴趣培养

互联网技术为学生提供了更多的数学问题解决途径和数学应用的场景，使得学生可以参与到有趣的数学项目中，进行数学实践和创新。通过网络平台，学生可以参与到数学建模竞赛、数学思维活动和游戏化学习中，培养他们的创新思维和创造力。信息化教学将传统的教学模式打破，将学生置于更加开放和自由的学习环境中，激发他们的好奇心和求知欲。学生不仅是知识的接收者，更是知识的创造者和应用者。学生可以通过搜索引擎或在线教育平台，轻松获取与课程内容相关的学习材料，丰富自己的知识储备。这不仅能够帮助学生更好地理解数学知识，还能够满足不同学生的学习需求，提高教学的个性化水平。

三、现阶段互联网技术在小学数学教学中存在的问题

小学数学教学需要信息化，这是时代的要求，也是教育发展的必然趋势。一方面，互联网技术的广泛应用对小学生的学习有着巨大的推动作用，通过多媒体教学、网络资源和在线学习平台，学生可以接触到丰富多样的数学知识，拓宽他们的视野和思维方式。另一方面，过分依赖互联网技术也带来了一些隐忧，其中之一就是学生主体性无从体现。

（一）过分依赖互联网技术导致学生主体性无从体现

在传统的数学教学中，教师扮演着重要的角色，他们通过讲授知识和进行引导，帮助学生理解和掌握数学概念和方法。但是，在信息化教学中，教师的地位可能被削弱，学生更多地依赖于机械的信息传递和计算工具，而丧失了思考和独立解决问题的能力。需要教师通过合理地引导，让信息技术发挥其应有的作用，使学生主体性地位得到充分体现，培养他们的创新能力和解决实际问题的能力，让互联网技术将成为小学数学教学中不可或缺的辅助工具，而非过分依赖它。

（二）信息技术存在滥用情况导致学生存在较为沉重的学习负担

大多数教师在教学过程中，为了开阔学生的眼界，提高他们对知识的掌握，教师经常会在某种程度上扩展他们的教学内容，并且利用互联网让学生从网上接受到过多的信息，这就导致了学生所接收的信息太多、太分散。

一方面，互联网上的信息琳琅满目，学生很容易陷入信息过载的困扰。他们可能会花费大量时间在各种网站、社交平台上浏览与数学无关的内容，导致学习效率低下。另一方面，一些学生可能过分依赖互联网，只关注网络上的答案和解题方法，而忽视了自己的思考和探索能力。这样的学习方式容易导致学生对数学知识的理解浅薄，缺乏实际运用能力。

在互联网时代，小学数学的学习方式正在发生改变。教师要充分利用互联网资源，提高学生的学习效率和兴趣，但同时也要警惕信息技术的滥用问题。只有正确引导学生，让他们在互联网的海洋中游刃有余，才能真正发挥互联网在小学数学教育中的优势，让学生们成为数学的探索者和创造者。

四、互联网技术助力小学数学核心素养培养

在教育领域，互联网的蓬勃发展为学生的学习提供了全新的路径和可能性。特别是在小学数学课堂中，互联网技术正发挥着越来越重要的作用，助力学生提升核心素养。

（一）将互联网技术作为依托，实现教学资源整合目标

互联网技术为小学数学课堂提供了丰富的资源和工具。通过互联网，教师可以轻松地获取大量的数学教学资源，包括教学课件、教学视频、习题等。这些资源可以帮助教师更加生动有趣地展示数学知识，满足学生的多样化学习需求。

同时，学生也可以通过互联网获取额外的学习资料，进行自主学习和拓展，提高数学素养。与其他的信息资源不同，“互联网+”的特点更加明显，它可以让用户和学习者摆脱时间和空间的限制，也可以让用户和学习者之间的交流变得更加人性化，而这些特点，都是现代教育所要求的。互联网信息技术的兴起，极大地拓展了现代数学教学的资源来源，使教师和学生可以在一个完全开放的空间和时间上开展教学活动。互联网提供了互动性强的学习环境。传统的数学课堂往往以教师的讲解为主导，学生只能被动地接受知识。而通过互联网，学生可以参与到各种互动式学习活动中，例如在线讨论、网络游戏、虚拟实验等等。在这样的学习环境中，学生可以自主探索、互相交流，真正实现知识的深度理解和应用。

当然，信息化教学也存在一定的挑战和难点。首先，教师需要具备一定的信息技术水平，熟悉网络教学平台和教学工具的使用。其次，学校需要提供良好的网络环境和设备支持，保障教师和学生能够顺利地进行网络教学。最后，教育部门和学校需要重视信息化教学的培训和支持力度，为教师提供相关的培训和资源，使他们能够更好地运用互联网技术进行教学。

（二）加强课后知识巩固，提高学生核心素养与能力

在传统的教学模式中，小学数学课程主要侧重于知识的传授与应用。然而，这种模式的局限性在于学生对于数学知识的理解与掌握往往停留在表面，缺乏深入地思考与探索。而融入互联网技术，可为小学数学的学习提供了全新的可能性。一些在线学习平台可提供智能化的学习推荐系统，根据学生的学习情况与偏好，为其提供个性化的学习资源与指导。过去学生的学习往往是孤立的，缺乏与同学们的互动与合作。而通过互联网，学生可以与其他同学、老师、专家进行在线交流与讨论。这种交流与合作的方式不仅可以加深对数学知识的理解，还能培养学生的团队合作精神与解决问题的能力。通过充分利用互联网资源，小学生可以拓展数学知识的广度与深度，提高核心素养与能力。然而，互联网学习也需要学生具备良好的信息素养与自律能力。只有在教师、家长和学生的共同努力下，互联网与小学数学的结合才能真正发挥出其潜力，为小学生的数学学习带来更多的机会与成长。

（三）利用互联网技术打造生活化情境

互联网技术与小学数学的结合，为学生带来了全新的学习体验。通过利用互联网技术，打造生动有趣的生活化情境，让数学不再枯燥乏味，而是充满趣味和创造力。通过应用互联网技术，使得数学不再局限于课本中的公式和题目。教师可以通过在线游戏、故事演绎、虚拟实验等方式，将数学融入日常生活中，让学生在玩耍中学习，潜移默化中提高数学素养。

比如，在《可能性》这一节课中，教师可以组织进行一个抽奖小游戏。教师用多媒体设备制作一个抽奖圆盘，然后把圆盘平均分成12个区，每个区内都有相应的抽奖礼物，然后用多媒体随机转动圆盘，让学生积极参与并做记录。经过数轮的游戏后，教师还可以提出一些问题，让学生自己去分析，怎样才能使每个奖品在圆盘上的面积相等，然后再对它们所占的比重做一个

比较。

（四）优化教学观念，突出学生主体地位

新课改要求教师把重点放在对学生的数学思维的培养上，要适时地更新自己的教育理念，转变自己的教学方式，用一种寓教于乐、生动活泼的教学方式，创造出一个好的课堂氛围，有效提升学生的数学学习能力和核心素养，从而进一步地提高自己的数学成绩。传统的数学教学往往以教师为中心，教师通过口头讲解和书本教学为主，学生只是被动地接受。

而借助互联网技术，教师可以设计出更加互动和合作的教学模式。例如，教师可以利用在线教学平台进行互动问答，学生可以通过键盘输入答案，互相竞争和合作，激发他们的学习兴趣和积极性。同时，教师还可以利用在线讨论和学习群体，鼓励学生互幫互助，促进他们的思维能力和合作精神。这样的教学模式不仅提高了学生的学习效果，而且培养了他们的自主学习和团队合作能力。

互联网技术与小学数学的结合，不仅仅是简单地将数字和技术融合在一起，更是为学生打开了一扇通往创造力和想象力的大门。互联网技术的加持，数学不再是一堆枯燥的数字，而是一个充满奇迹和探索的宇宙。

五、结束语

综上所述，将互联网技术融入小学数学教学中，使数学知识具体化、直观化，能激发出学生的学习兴趣，提高数学学习的有效性。教师要善于应用互联网技术，创新教学方式，提升学生数学核心素养。

作者单位：赵金萍 甘肃省定西市安定区西关小学

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赵金萍（1987-），女，汉族，甘肃定西，本科，一级教师，研究方向：小学数学教学及研究工作。