信息化背景下以人为本理念引导的高职《药剂学》在线精品课程建设思考

摘要：《药剂学》是一门综合性极强的课程，主要研究药品的配制理论、生产工艺和质量管理。在线精品课程是指具备一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特征的在线示范课程，也是高校教学质量和教学改革工程中的一个重要内容。高职院校《药剂学》在线精品课程除了强调“面向就业，突出实践技能”，更应该具有自身的特点。在信息化背景下，笔者从高职院校《药剂学》在线精品课程建设定位、以人为本的思想指导、《药剂学》在线精品课程建设的途径这三个方面展开了研究。

关键词：高职《药剂学》；信息化；以人为本；在线精品课程

高职院校课程建设是学校教育教学工作的重要组成部分，也是培养高素质技能型人才的重要保证。《药剂学》是高职院校药学专业的核心课程，主要研究药物制剂的处方设计、工艺过程、质量控制等内容。在“互联网+”时代，人们对于教育资源的需求越来越大，因此高职院校建设在线精品课程能有效弥补传统教育教学模式存在的不足，为学生提供丰富多样、真实有效的教学资源。然而，目前国内高职院校在在线精品课程建设上仍存在一些问题。因此，在信息化背景下，如何突破传统教育教学模式的局限，创新教学方式，将以人为本理念融入在线精品课程建设中，培养学生自主学习能力和创新能力，成为当前高职院校课程建设面临的重要课题。

一、信息化背景下高职《药剂学》在线精品课程建设定位

《药剂学》是高等职业学校的一门专业核心课，该课程的教学目的是使学生具备基本的药物剂型、制剂的配制、生产和质量管理的基本原理和基本知识，为今后在药剂生产、营销、管理及临床上的合理使用打下良好的基础。该课程与药学及相关专业学生的技能培养、职业能力的形成有着密不可分的联系，而高等职业教育的主要内容是职业能力、职业素质的培养，所以，在构建精品课程教学资源库时，高职学生的职业能力培养方案是核心。在高等职业教育中，《药剂学》在线精品课程是一门面向岗位操作过程、以项目为载体、以实践为指导，并以培养学生的专业技能为目标的网络精品课程。在线精品课程的建设，旨在为广大师生提供优质的教育信息资源，为培养高技术人才，建立一个终身学习体系的公共服务平台。此外，高职《药剂学》在线精品课程的建设还应注重个性化学习。每个学生的学习风格和学习需求都不尽相同，因此在线课程应提供个性化的学习路径和学习资源。通过学生的学习记录和学习反馈，平台可以智能地统计学习关键词，教师通过数据汇总表寻找适合学生的学习内容和学习方式，提高学习效果和学习满意度。总之，高职《药剂學》在线精品课程的建设定位应既注重知识传授，又注重实践技能的培养，并兼顾个性化学习的需求。通过优化课程内容和形式，充实学习资源，提供实践机会和个性化学习，将在线课程打造成为学生学习药剂学的良好平台，促进他们的学术成长和职业发展。

二、信息化背景下以人为本理念引导的高职《药剂学》在线精品课程建设作用

（一）有利于提高师资队伍水平

传统的课堂教学模式往往受时间和空间的限制，教师的教学能力和经验无法充分发挥。而在线课程则打破了这种限制，教师可以通过多媒体技术和互动性强的教学平台，将自己的知识和经验传授给更多的学生。同时，高职药剂学在线课程还可以吸引更多的优秀教师参与其中，形成良性竞争，进一步提高教师队伍的整体水平。

（二）有利于改革教学内容

传统的药剂学教学往往以理论知识为主，实践培训和实际操作的机会有限。而在线课程可以通过丰富的多媒体资源和虚拟仿真实验实训平台，为学生提供更加全面和实用的知识。学生可以通过虚拟仿真实验室进行实践操作，模拟真实的药剂学岗位操作过程，培养实际操作能力和解决问题的能力。这种改革教学内容的方式，能够更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习兴趣和积极性。

（三）有利于提高教学效果

在线课程具有灵活性和个性化的特点，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容，自主学习的效果更好。此外，在线课程还可以通过互动性强的教学平台，提供即时的学习反馈和辅导，帮助学生解决学习中的困惑和问题。这种个性化、互动性强的学习方式，能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。

三、信息化背景下以人为本理念引导的高职《药剂学》精品课程建设路径

（一）思路方面

在信息化背景下，《药剂学》在线精品课程的建设，不仅要重视教学内容和教学资源建设，更要重视以学生为主体的教学模式、教学方法的探索和改革，以及教学质量监控和评价机制的建立，通过师生互动，实现个性化教学。因此，在课程内容方面，应将《药剂学》作为一门必修专业基础课来开设，以满足学生专业学习需求为基础；在课程资源建设方面，应充分利用信息技术和信息化手段丰富课程资源类型和形式；在网络教学平台建设方面，应充分利用信息技术实现资源共享和师生互动；在教学方法探索与改革方面，应充分利用信息技术改革传统的教学模式与方法；在质量监控和评价机制方面，应充分利用信息技术完善学生学习效果评价体系。通过课程资源建设与信息化手段的有效结合，实现“以学生为主体”的教育理念和教学模式改革。

（二）具体内容方面

1.进行《药剂学》在线精品课程平台建设

通过运用多媒体教学、网络课堂和在线资源等手段，可以打破时空限制，使学生可以随时随地进行学习。同时，信息技术还可以提供丰富的学习资源和交流平台，为学生提供更广阔的学习空间和机会。例如，学生可以通过在线虚拟仿真平台进行实验操作的练习，提高实践操作的技能。

2.发挥网络资源的重要性

根据职业资格标准和江苏省技能大赛药物制剂压片项目要求，编写视频脚本，进行微课的拍摄。在学校模拟车间对实际操作的过程进行录制，使学生能够直接感受到药品生产企业各个岗位的操作环境，并对药剂学GMP生产车间及各类剂型生产流程有一个初步的了解。学生可以从这些微课视频中更好地了解工作氛围，从而激发他们的学习热情，促进药剂学课程的学习。通过引入在线虚拟仿真软件，实现了3D还原药物生产流程、设备组装细节、药品检验环节、设备清洗保养工作等生产工艺流程。通过模拟操作和沉浸式演练，让学生对药品的整个生产工艺有深入的认识和了解，使原本抽象的理论知识变得具体起来。

3.打造教学案例库

教学案例库是高职课程资源建设的重要组成部分。在“互联网+”背景下，传统的课堂教学已不能满足学生对知识的需求，因此，高职院校应重视课程案例库的建设。课程案例库需要紧扣教学目标和重点难点，根据不同专业学生对知识的需求进行遴选和整理。通过案例教学可以将抽象枯燥的知识以通俗易懂的方式呈现给学生，调动学生学习兴趣和积极性，提高学习效率。另外，学校可以利用虚拟仿真实验平台建立虚拟实验教学平台、药物制剂仿真实验平台等进行实训教学。此外，学校还可以在《药剂学》课程中设置多个模拟岗位，将学生带到真实的工作环境中进行实训操作，使学生在完成模拟岗位任务的同时提高学习兴趣和实践能力。

4.建立符合教学内容的试题库

药剂学作为一门重要的医药学科，涉及药物的研发、生产、质量控制等方面。而高职药剂学在线课程则将这些知识内容有机地融入教学中，让学生们能够系统地学习和掌握相关的理论知识和实践技能。在课程建设过程中，教师精心设计了符合教学内容的试题库。这个试题库旨在通过多样化的题型和难度级别，帮助学生们全面地理解和应用所学知识。无论是选择题、填空题还是论述题，都能够激发学生的思考和创造力，培养他们解决问题的能力。

5.打造多媒体素材库

学校引入《药剂学》相关的虚拟仿真实训软件，该软件包含了GMP的相关规范及技术文档、GMP培训课程录像、药剂生产设备的介绍、药物制剂各剂型生产岗位培训以及其他培训内容。通过网络课程，学生可以掌握生产技术，并在虚拟仿真技术平台上进行实践操作。同时，他们还可以利用虚拟仿真系统扮演一个“工作人员”的角色，参与到虚拟的生产中。

（三）实践路径

1.加强校企合作

“产教融合，校企合作”是新时代高职院校发展的必然选择，也是高职院校与企业合作的主要形式。在《药剂学》在线精品课程建设过程中，课程建设团队要充分了解企业需求，与企业保持密切联系，加强校企合作，通过企业提供的实践平台和课程资源，使学生能够在课程学习中提升职业能力。例如，在进行《药剂学》在线精品课程建设时，教师团队可以邀请企业人员参与其中，为学生讲授药品生产工艺、药物制剂技术等专业知识。教师还可以利用自身专业知识和教学经验为企业人员提供技术指导或培训服务。教师团队成员可以以兼职教师的身份加入企业实践团队，参与企业药品生产技术相关工作。

2.打造工学结合教学模式

高职药剂学在线课程的另一个特点是打造工学结合的教学模式。通过与企业合作，学校将课程内容与实际工作需求相结合，使学生在学习过程中能够更好地了解行业动态和职业要求。学生可以参与企业实践、实习等活动，亲身感受行业的挑战和机遇，为未来的就业做好充分准备。通过信息化手段，打造工学结合的教学模式，学生可以在在线课程中获得全面而深入的药剂学知识，提高实践能力，为未来的职业发展打下坚实的基础。这一创新的教学模式必将推动高职药剂学教育的进一步发展，培养更多优秀的药剂学人才。

3.教学过程中注重学生创新能力培养

在高职药剂学在线课程的教学过程中，教师应注重培养学生的创新能力，鼓励学生提出问题、思考问题，并通过讨论、实践等方式激发学生的创新思维。课程设置应灵活多样，不仅要注重理论知识的传授，更要注重培养学生的实践能力。学生可以通过虚拟实验室、实践项目等方式进行实践操作，以提高实际操作能力和问题解决能力。学生也可以根据自己的兴趣和特长选择学习内容和学习节奏，实现个性化的学习路径。这种个性化的学习方式能够更好地满足学生的需求，激发他们的学习兴趣和学习动力。

4.注重学生主人翁意识培养与主体地位体现

高职学生作为一个特殊的群体，其自身特点是自律性較差、自觉性不强，并且学习目的不明确。在教学过程中，教师应注重培养学生的主人翁意识，尊重学生的主体地位。通过在课程内容的设计、教学方式的选择等方面充分体现学生的主人翁意识，使学生主动参与到课程建设中来。在《药剂学》课程资源建设过程中，要充分考虑高职学生的实际情况和学习能力，并根据具体实际情况进行有针对性地设计和开发相关教学资源。可以通过网络平台等方式将教师、学生与企业或行业紧密联系起来，将教学过程融入真实生产过程，使学生掌握专业知识和技能。同时，还要加强对学生参与教学活动的引导和指导，提高学生的自我管理和自主学习能力。通过课程资源建设与使用过程中不断积累经验、形成方法、完善制度等，为未来进一步深化课程资源建设奠定基础。

5.做好教师角色转变工作

在药剂专业教学过程中，教师发挥着重要的引导作用，因此，加强对教师的培训是实现药剂专业网络开放教学的重要环节。利用寒暑假的时间，将项目组的老师安排到著名的药企进行实习，并让经过筛选出来的企业技术骨干进行“一对一”的教学，以此提升老师的专业水平和职业技能。与此同时，要积极完善对教师的企业实践管理体系，完善对教师挂职培训的评价机制，对教师在挂职培训期间的言行进行严格的规范，从而促进教师的自觉意识得到提升。在实践中，教师可以掌握更多与企业药剂学有关的专业知识和技能，加深对医药岗位的理解，从而更好地完成在线精品课程的建设。

四、结束语

在信息化背景下，“以人为本”理念引导的高职《药剂学》在线精品课程建设，是“互联网+”职业教育教学改革的一次大胆尝试。它以互联网为依托，融合了教学过程中的视频、课件、习题、试题等资源，通过信息技术手段将教材内容和课程知识结构化、可视化，实现了高职学生自主学习的目的。同时，它也是教师与学生之间、学生与学生之间信息交流的重要平台。通过构建《药剂学》在线精品课程资源共享平台，为高职院校《药剂学》在线精品课程建设提供了新的思路和途径，这不仅更好地满足了学生个性化学习的需求，也充分满足了教师个性化教学的需求。这一创新举措显著提高了教学效率和质量，有力地推动了高职院校《药剂学》在线精品课程建设。

作者单位：张柯萍 常州卫生高等职业技术学校

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江苏省职业技术教育学会，2023-2024年度江苏职业教育研究立项课题，课题号：XHYBLX2023017，课题名称：五年制高职《药剂学》在线精品课程建设研究。

张柯萍（1980-），女，汉族，江苏常州，硕士，执业药师，常州卫生高等职业技术学校副教授，研究方向：药学教学。