融合视域下的公共图书馆婴幼儿读者阅读推广探析

摘 要：文章以国内公共图书馆面向0—3岁婴幼儿读者阅读推广服务现状为基础，指出目前该领域存在分级阅读不够完善、阅读推广活动影响力不足和家庭阅读指导策略缺乏等问题，提出从融合的思维角度来构造婴幼儿分级阅读空间、提升婴幼儿阅读推广活动效能、探索家庭早期阅读指导新模式及共建共享婴幼儿阅读资源等优化措施，并在此基础上提出了思考和建议。

关键词：融合；0—3岁婴幼儿；阅读推广；公共图书馆

中图分类号：G258.2；G252.17文献标识码：A

Analysis of Promoting Reading among Infants and Toddlers in Public Libraries from an Integrated Perspective

Abstract Building upon the current status of reading promotion services for infants and toddlers aged 0-3 in domestic public libraries， this article identifies challenges such as the inadequate development of graded reading， insufficient impact of reading promotion activities， and a lack of strategies for guiding family reading. It proposes optimization measures through an integrated approach， including the construction of graded reading spaces for infants and toddlers， enhancement of the effectiveness of reading promotion activities， exploration of new models for early family reading guidance， and collaborative creation and sharing of reading resources for infants and toddlers. The article concludes with reflections and recommendations based on these considerations.

Key words integration; infants and toddlers aged 0-3; reading promotion; public library

1 引言

2021年中共中央国务院《关于优化生育政策促进人口长期均衡发展的决定》作出了“实施一对夫妻可以生育三个子女政策”[1]，随后各地出台了一系列相应的配套支持措施优化生育政策，其中0—3岁婴幼儿托育服务成为当下社会关注热点。《中华人民共和国公共图书馆法》中提出公共图书馆需要关注未成年人群体的阅读需求，保障特殊群体的阅读权益。0至3岁为儿童早期阅读习惯养成的关键时期，为0—3岁婴幼儿提供切实有效的阅读服务应是图书馆界需要关注和重视的领域之一，更是公共图书馆履行社会教育的职责所在。

2 文献综述

国外图书馆在该领域的实践和探索早于我国。英国最早提出了“阅读起跑线”（Bookstart）阅读推广项目[2]，后来风靡全球。世界各国相继开展了形式多样的婴幼儿阅读服务：德国开展的全国范围“阅读起跑线”项目完善了分级阅读规划，针对0—3岁婴幼儿有专门的家庭阅读指导计划[3]；荷兰的婴幼儿阅读推广项目则积极拓展阅读渠道提出了保育机构阅读起跑线计划，并增加了对弱势婴幼儿群体的人文关怀[4]……国际图联（International Federation of Library Associations and Institutions，IFLA）于2011年发布了《婴幼儿图书馆服务指南》，该指南主要适用于为0—3岁的婴幼儿及家庭提供开展图书馆服务的指导，初步提出了婴幼儿早期启蒙阅读服务的概念[5]。

我国图书馆界虽起步较晚，业内人士也对该领域作了理论探索和研究，如崔喜梅[6]对国内外公共图书馆婴幼儿阅读实践进行了梳理，廖鑫欣[7]关注“蠕动读者”提出了图书馆应面向0—3岁婴幼儿推广亲子阅读计划，林艳[8]通过对国内公共图书馆婴幼儿阅读推广典型案例进行了调研和探讨；陈力勤[9]、周潇[10]分别以苏州图书馆婴幼儿特色阅读服务“悦读宝贝计划”和上海市浦东图书馆“0—3岁婴幼儿家庭阅读指导计划”为实践切入点进行了研究，对其他公共图书馆开展婴幼儿早期阅读推广服务提供了可行性借鉴；吕方婷[11]则对国内外图书馆低幼儿童早期阅读文献进行了研究和梳理，指出目前国内公共图书馆针对婴幼儿早期阅读服务体系仍处于探索和发展阶段，需要大批业内有识人士继续理论研究和实践完善。

3 我国公共图书馆婴幼兒阅读推广实践现状

近几年我国在该领域通过理论指导实践也取得了一定成效。广东省深圳市盐田区图书馆早在2015年，就面向0岁至1岁婴儿、1岁至3岁幼儿和3岁至6岁学龄前儿童策划实施了“儿童早期阅读素养启蒙计划”[12]科学建设儿童绘本馆藏体系，以绘本为载体向学龄前儿童提供精准分级阅读服务；淄博市图书馆的“阅读起跑线”[13]启蒙阅读推广活动则以0—3岁婴幼儿的家庭为对象，线上线下开展亲子共读活动，向家长提供系统性科学亲子阅读启蒙培训，积极传播亲子共读理念；上海市青浦区图书馆针对婴幼儿感观发展期开设了专门的早期绘本阅读主题故事会[14];苏州图书馆于2011年启动了“悦读宝贝计划”[15]，每年向市区0—3岁婴幼儿家庭免费派发“阅读大礼包”，同时开展特色阅读推广活动，向婴幼儿家庭普及亲子阅读理念。

总体而言我国0—3岁婴幼儿阅读推广服务还处于发展阶段，很多图书馆借鉴国内外案例也因地制宜地进行推广实践，但目前还存在一些不足有待继续实践和探索。

3.1 婴幼儿读者分级阅读系统亟需完善

公共图书馆已认识到儿童分级阅读的必要性，但是针对婴幼儿不同年龄段的感知能力未能进行具体细分，导致提供的阅读服务范畴相对模糊。目前仅有广州少年儿童图书馆的婴幼儿早期阅读计划[16]，阅读服务对象再次细分成不同年龄专场。美国费城人类潜能开发研究[17]显示婴幼儿的大脑为非匀速阶段性快速发育特性，其阅读认知方面在其成长不同阶段差异性较大，从1个月开始婴儿就有了初步分辨颜色的能力，此时需要黑白或彩色卡片、图书对其大脑和眼神经不断刺激；6个月以后的婴儿有了抓握能力，色彩鲜艳的不同材质的洞洞书或立体翻翻书更适合婴儿进行手脑训练；1—2岁后幼儿更喜欢自己翻书探索世界；2岁以后则以绘本故事或阅读游戏为主。所以，公共图书馆在阅读推广时有必要对该年龄段婴幼儿提供科学精准的分级阅读服务，这需要充分了解婴幼儿大脑成长发育规律，由于涉及到图书馆领域以外的专业知识，业内人士应积极探索如何在不同领域内进行合作，共同构建具有本国特色的婴幼儿读者分级阅读体系指导标准。

3.2 婴幼儿读者阅读推广活动效能有待提升

有些公共图书馆虽然对婴幼儿提供了阅读服务，但阅读活动的影响力和辐射面相对狭窄，阅读推广内容基本以绘本书目推荐或阅读推广人讲述绘本故事等单一形式为主，主题策划意识不强，很多阅读活动集中于“世界读书日”“六一儿童节”等节日前后举办，没有达到常态化成规模和形成品牌效应。一些图书馆阅读活动场地局限于自身场馆，没有专业手段提供标准数据对阅读推广服务进行有效反馈，无法判定活动是否达到预期成效……这些客观因素会导致公共图书馆在该领域的阅读推广实践较难在当地形成大范围社会化层面的阅读规模。公共图书馆要从婴幼儿阅读推广服务的实际效果来指导和设计专属阅读活动，必要时可与专业机构或高校进行合作，对活动效率进行科学评测、反馈和调整，从而推动和提升城市公共文化为婴幼儿读者服务的社会性效能。

3.3 家庭阅读指导策略研究尚未被重视

通常情况下0—3岁婴幼儿阅读推广的对象主要以家庭为主体，但是很多家长可能会更关注于婴幼儿智力早教，对早期阅读教育的培养意识相对来说较为淡薄，甚至理解为识字过程是上学以后的事情，而国外对于早期阅读培养则非常重视，欧美一些国家的图书馆会和社区进行联动，图书馆员会定期去当地社区给孕妇或低幼宝宝家庭讲故事[18]。我国目前公共图书馆对于家庭早期阅读指导方面的活动和讲座较少，没有形成可以对照实施的阅读兴趣培养的科学指导体系。很多地市级图书馆设立有未成年人成长指导中心开设的家长课程，但大多以心理健康成长为主，对于婴幼儿启蒙的家长阅读指导讲座较少，家长对于如何科学且循序渐进地培养婴幼儿阅读兴趣知之甚少。早期阅读习惯的养成完全可以由图书馆来成为中间的承载体。

4 从融合角度探讨公共图书馆婴幼儿阅读推广实践服务

2019年羊城书展上首次提出了融合阅读的概念，数字阅读与纸书相融，借助新科技、新媒体，实现无边界多感官阅读体验[19]。之后随着信息技术突破性发展，“跨界融合”概念应运而生，即跨越行业、领域等固有界限后，可以突破原有壁垒实现资源共享，从而实现多维度多取向的发展[20]，“融合”已从原有意义上衍生出蕴含了交叉、整体和创新等综合涵义，成为新时代的时髦代表词汇。公共图书馆服务理念同样需要与时俱进迈出固有“舒适区”，从而进入更广泛的社会领域，与其他行业文化融合创新促使服务迈入高质量发展新征程。

4.1 理念与需求融合构造婴幼儿读者分级阅读空间

目前，大多数公共图书馆、少年儿童图书馆的服务对象都是基于3岁以上的幼儿及青少年，0—3岁婴幼儿则以家庭养育和代际伴读为主，也有少数图书馆已向此领域读者及家庭开放了适合的阅读空间。2022年上海少年儿童图书馆新馆（长风馆）[21]开放后，原南京西路上的上海少年儿童图书馆（南西馆）为0至3岁婴幼儿专门设立了“幼幼专区”阅读空间，为婴幼儿读者及家庭提供早期阅读启蒙服务。上海少年儿童图书馆“一馆两址”（南西馆、长风馆）的运行模式相互形成服务功能的交错和互补，为0岁及以上未成年人读者提供全方位的分级阅读服务，也为国内其他图书馆探索未成年人阅读服务空间功能方面提供了可操作性的实践启示。公共图书馆在构建婴幼儿阅读专区、空间，提供专业阅读服务时，应坚持读者为本的原则，所提供的設施和服务需考虑和满足参与阅读活动的婴幼儿及照料者的实际需求，如提供热饮水、配备母婴室或独立的亲子卫生间。南京图书馆除了为婴幼儿读者打造专门适合的阅读空间，又开设了方便婴儿车出入的快速通道[22]，从细节方面考虑了婴幼儿读者的实际需求，非常人性化。

4.2 多领域融合提升婴幼儿读者阅读推广活动效能

婴幼儿及家庭的亲子阅读，主要以互动和探索为主，目的是遵循婴幼儿的生理特性，以阅读行为来激发他们大脑和神经系统，达到最佳的生长状态，同时形成良好的阅读启蒙和习惯养成过程。由于婴幼儿的专注力短暂，所以“玩+阅读”为主的阅读活动更符合他们的接受能力，这需要进行科学合理的阅读指导设计。目前0—3岁婴幼儿通常隶属于社区服务范畴，而社区在该领域服务基本以托育为主，心智上的启蒙和开发主要由社会早教机构承担，但这部分机构多属于商业运行模式，良莠不齐、收费昂贵，不适合规模化的普及和推广，无法使广大的婴幼儿及家庭受益。公共图书馆应积极发挥当地的阅读引导优势，积极牵头融合社区、早教机构、幼儿园和绘本馆等不同领域的社会性组织，建立全方位的专业性阅读推广平台。例如，陕北爱心树“悦阅计划——社区青少年儿童融合阅读”项目[23]是社区联合公益机构服务当地的特殊儿童群体案例，淄博市图书馆[24]联合当地妇女联合会、喜悦绘亲子阅读馆共同主办的“阅读起跑线”启蒙阅读推广活动，郑州少年儿童图书馆[25]邀请教育专家将关于0—6岁养育内容的“家长课堂”送入当地幼儿园，上海浦东图书馆联合浦东新区托育服务指导中心、故事妈妈工作室、华东师范大学专业团队开展了“浦东新区0—3岁婴幼儿家庭阅读指导社区推广计划”[26]。上述案例都是各行业基层组织对该领域内的服务进行的积极探索和实践。各地公共图书馆可以进行借鉴和创新，以社区为基础阵地，图书馆为资源和媒介，其他社会性力量为阅读推广的动力和补充，融合图书馆、社区和社会各方力量，将阅读推广服务阵地从图书馆延伸到社区每个家庭。

4.3 媒体与技术融合探索家庭早期阅读指导新模式

公共图书馆肩负着向社会大众传播知识和社会教育的重任。自古以来各行各业的优秀品牌除了自身良好口碑，也离不开有效的推广和宣传。所以，社会知名度和品牌的提升是相互促进共同成就的。在“融媒体”时代，优秀品牌通过良好的开发和运營，利用网络和新技术的宣传，可以使其知晓度和辐射范围更广泛。以深圳市爱阅公益基金会从2016年启动“阅芽计划”[27]为例，该计划面向在当地生活的0～6岁的学龄前儿童及家庭提供系统专业的早期阅读指导与服务。机构方利用微信平台“爱阅公益”公众号、“阅芽计划”微信小程序，打造线上服务平台连接社会各界进行阅读倡导和推广。客户端小程序里有专门为家长提供的亲子共读小讲堂、分龄阅读书目参考等栏目，还有免费阅读资源“阅芽包”申领功能，该资源包除了在深圳当地发放，同时也可在湖南韶阳市、广东佛山市及西安等地进行申领。APP程序自上线以来已有超过360万的点击量，累计100万个家庭从中受益，社会影响力非常广泛。公共图书馆可以借助互联网融合各类媒体手段搭建线上数字服务平台为更多机构、家庭提供系统全面的婴幼儿早期阅读服务，让阅读活动打破地域和空间的限制获得深层次的社会影响力。

4.4 跨行业融合共建共享优质婴幼儿阅读资源

0—3岁婴幼儿家庭主要以养育为主，很多父母虽然想对子女进行早期阅读启蒙训练，却往往因为不知道选择何种图书而备受困扰。目前，大部分公共图书馆对于学龄前儿童的馆藏采购基本以绘本为主，这类绘本在通常情况下的受众面为2至3岁以上的幼儿，他们在家长的陪同讲解下阅读，并能够逐步理解一些适宜的绘本内容。2岁以前的婴幼儿由于自身的生理特性，阅读时的无意性和情绪性占主导地位，一些专门针对他们生理认知规律设计的，可以触发和活跃视觉、触觉、听觉等五感为主的异类图书，如触摸书、洞洞书、拉拉书甚至味道书[28]等，更符合他们的阅读感知需求，比较受婴幼儿读者及家庭的喜爱和欢迎。公共图书馆可以与专门的出版社或绘本创作机构进行合作，由购买、租借等方式实现资源共建共享。一方面公共图书馆可以从专业渠道补充馆藏资源来满足该年龄段读者的阅读需求；另一方面公共图书馆能够为这些图书出版机构提供全面的读者阅读反馈，提升婴幼儿图书产业的设计和制作水准，促进该产业的良性发展，从而进一步扩大阅读受众市场。

5 思考与建议

5.1 需要由上而下的政策支持

全民阅读推广已深入人心，每年4月23日前后，各城市的阅读活动举办得如火如荼。面向未成年人阅读推广的宗旨是能让其真正感兴趣从而积极参与，达到实现全民化、全面化和常态化。这需要政府层面进行综合的考虑和支持。目前，国家已经在这方面予以了重视，2021年国家发展改革委等部门发布了《关于推进儿童友好城市建设的指导意见》通过在全国范围内开展100个儿童友好城市建设试点[29]，让儿童友好的措施在社会政策、公共服务、权利保障等方面充分体现，并引入“1米高度看城市”儿童视角，将儿童友好理念融入城市规划建设的各层面。所以，婴幼儿领域的阅读推广不仅仅是图书馆业界所关心的问题，更是社会各阶层都应考虑和关注的热点和重点之一，需要一个统筹和全面性的政策来支持各行业共同做好这件事，因此，亟需政府出台和制定相关的法律法规来进行规范和指导。

5.2 共建业内阅读体系网

目前低幼读者的阅读推广服务在各地发展并不平衡，经济较发达地区与欠发达地区差异显著，少年儿童图书馆对该领域关注度普遍大于各地公共图书馆。为了实现公平一致原则，保障婴幼儿这一特殊群体的阅读权益，笔者呼吁各地区、地域，借助网络、新媒体等现代化技术手段，进行跨域性合作，打造具有本国特色的婴幼儿启蒙阅读推广服务平台：同地域内的少年儿童图书馆和公共图书馆进行共建合作，利用各自馆藏特色弥补不同年龄层次婴幼儿读者的阅读服务；不同地域内的图书馆进行馆际合作，汲取对方先进的理念和实践案例，因地制宜更好地发展本地的服务体系。只有全面形成交错而广阔的阅读体系推广网络，才能真正实现专业理论和资源的共建共享。

5.3 大力研发原创优秀绘本

绘本是婴幼儿读者阅读启蒙范畴内的图书类型之一，也是重要的知识启蒙工具。我国绘本创作起步较晚，普及度还远远不及西欧和日本。国内市场上的绘本质量参差不齐，基本以外来引进绘本为主。国外绘本产业深耕多年，有着悠远的历史积淀。此外，国外的绘本很多都蕴含当地语境和人文理念，婴幼儿通过阅读绘本能够形成系统性的启蒙教育。我国绘本原创性不足，面向婴幼儿读者的优质绘本更加凤毛麟角。所以，有本土特色的原创绘本更符合我国的国情和教育理念。现在很多图书馆都在举办绘本创作活动，如扬州少年儿童图书馆的亲子绘本插画大赛[30]、中国图书馆学会阅读推广委员会关于开展“让孩子发现图书馆——阅绘999”系列推广活动[31]等，可以此为契机，联合设计、印刷和出版等不同产业领域，发挥文化机构的主导力量，促进和提升原创性绘本的创作和研发。

5.4 重视婴幼儿读者数字资源开发

随着社会数字化发展， 学龄前儿童“触网”呈现低龄化趋势[32]， 很多家长由于各种主客观原因高质量陪伴不够，一般工薪家庭多由老人代际看护，除了利用广播、电视少儿频道为教育主渠道外，也会经常用手机、平板、短视频安抚儿童。但是适合婴幼儿观看的数字资源很少，且内容单一，缺乏吸引力，国内也没有专门的为低幼儿童科学分级制定的完整动画片或纪录片体系。笔者认为要进行有效的数字阅读引导和家庭数字阅读指导，各地少年儿童图书馆、公共图书馆的专家学者，可以整合各自馆藏优势，与数字平台、数字供应商合作，共同合作开发0—3岁的婴幼儿分级阅读数字资源，如婴幼儿启蒙数字万花筒之类的囊括社会生活、自然科普、天文地理、文化教育等全维度知识的电子期刊杂志。家长可以通过借阅开通或租赁或订购等方式，在家庭中利用电视机、电脑、平板等电子终端进行放映，从小培养幼儿良好的数字阅读习惯。同时，公共图书馆可以资源共享的形式将婴幼儿阅读数字资源推广到幼托机构、幼儿园等社会机构使用，引导婴幼儿与电子设备和谐共处，从中汲取广泛有益、有利健康成长的“人生第一课”知识。

6 结语

婴幼儿是祖国的未来，是民族的希望，婴幼儿早期阅读启蒙也受到越来越多的家庭和全社会的重视。公共图书馆需对婴幼儿读者“量体裁衣”提供优质的阅读服务，在培养家庭亲子阅读兴趣和开展社会阅读活动等方面进行不断探索和创新，为每个家庭播撒阅读的种子。

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作者简介：冯若燕，无锡市图书馆副研究馆员，研究方向为少儿服务、阅读推广。

收稿日期：2023-10-25本文责编：李芳

* 本文系2023年度无锡市哲学社会科学精品课题项目“媒体融合时代社会化阅读推广发展创新路径研究”（项目编号：WXSK23-C-107）研究成果。