浅谈数学故事在小学数学教学中的应用

费婷

摘要：作为一名小学数学教师，我们要在小学数学教学中运用数学故事，知晓运用的功效，明确运用的方法和注意事项。

关键词：小学数学   教学数学   故事运用

教书育人是教师的天职，在工作的过程中教师要时刻牢记。教师不仅是知识的传播者和传授者，而且要教会学生如何做一名对社会有用的人，教书与育人同样重要。数学故事不但具有育人的功能，而且还有助于小学生学习兴趣的培养。

一、小学数学教学中运用数学故事的功效

（一）是德育教育的需要

数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述、推导的一种通用手段，可以应用于解决现实世界的问题，数学知识博大精深历史悠久，对于人类开发思维，培养创新精神是其他学科无法替代的。多少数学家为证明一个定理要花费几个月甚至几年的时间，这种百折不挠的精神令人折服；多少数学家为了钻研数学知识用尽毕生财富，耗尽毕生心血；又有多少人为了求得一个数学结果，跑遍世界各地；数学领域中除这些令人折服的数学家，其中的数学知识也是令人深思、给人美感的：一次函数、圆形、方案的选择问题、实际生活中的应用问题、三角形问题等。还存在很多辩证的关系：位置与方向、正负数、有限与无穷大等。无论是数学精神还是数学知识所体现的内容，都是教师对学生进行德育教育的内容来源。

新课标要求在数学教学中渗透德育教育，要求学生培养正确的价值观，培养良好的道德品质，增强责 任感，培养爱国主义精神，培养学生的独立思考能力，培养学生的团队合作精神，培养学生的创新能力，培养学生的公民素养，培养学生的社会实践能力，培养学生的职业素养，培养学生的文化修养，培养学生的社会责任感等。[1]且学科与学科之间是相互联系的，在数学的领域内，遇到的问题并非全部是数学问题。常见的例子很多：数学课上在进行小组讨论时，可培养学生的团队协作意识；阶段测试时，可培养学生的抗挫能力；由于数学知识比较抽象，教师可通过数学教学培养学生挑战困难的信心等。数学教师可通过具体的活动，讲授与此相关的数学故事，对学生进行德育教育，促进学生的全面发展。

（二）数学教师应具备对德育与数学进行有机整合能力

一名优秀的数学教师不仅仅要尊重学生、爱护学生、有强烈的责任心、远大的抱负，还要善于激发学生的学习兴趣，将数学知识与德育教育有机整合，互相渗透，促进学生的全面发展。小学数学是一门与实际生活联系非常紧密的学科，在实践的过程中不仅仅会遇到数学难题，还会遇到一些突发事情，需要教师具备处理突发事情的能力，并以此为契机进行德育教育，激发学生学习数学的兴趣，让学生在一个个数学故事中学习数学知识，培养正确的价值观。

二、如何将数学故事融入到小学数学教学中

（一）结合教学目标，适时导入

教师在备课时，要先确定教学目标，而三维学目标中有一点明确的要求就是情感、态度与价值观，可见教师在教学过程中要对学生进行德育教育，将数学故事贯彻在整个教学过程中，激发学生的学习兴趣。[2]例如，在講解《数的认识》这节课时，教师可以讲授数字的起源，通过有趣的数学故事教会学生基本的数学知识，让学生明白事物都是发展变化的，以此为契机进行德育教育。

（二）借助数学故事，培养数学思维

学习了圆周率，可以向学生介绍中国古代的“铺地锦”的智慧；讲解分数的认识后，不妨讲一讲分数的产生对学生发展的作用是多方面的，通过讲述让学生感受数学智慧，并且学会思考。数学强调的不单是掌握知识，同时还应该帮助学生掌握数学知识，而数学故事有利于开阔学生的视野，加深对所学数学概念的理解。因此，将数学故事运用在小学数学教学过程中，可以培养数学素养。且数学史中有关数学家发现数学规律的过程，可帮助学生拓展思路，培养创新思维，让他们形成良好的数学思维，提升数学核心素养。

（三）以教材为基础，注重数学故事的渗透

教材是学生学习的重要基础和依据，且数学教材中有一些阅读材料，讲授了很多与数学有关的故事，数学教师要学会利用教材，引导学生阅读这些材料，让学生明白知识的发生、发展过程，并学习数学家为了探索数学知识不屈不挠的科学研究精神。

三、数学教学中引入数学故事教育应注意的问题

（一）结合学生的实际学情

数学教学过程中运用数字故事时要注意时机、途径、方法，教师要结合学生的实际学情，以教材为基础，结合所学知识讲授数学故事，值得注意的是，要注意数学故事的应用效果，避免形式主义，要通过数学故事激发学生的学习兴趣，让学生主动参与数学实践活动。

（二）注意与实际相结合

数学来源于生活实际，又应用于生活，因此，小学教学中数字故事的引入必须结合实际，不能脱离实际。数学教学要注重对学生的实际能力培养，教师要结合实际引入数学故事，让学生明白数学在实际生活中的应用。

参考文献：

[1]楼孟娣.故事——让数学课堂更精彩[J].中国校外教育，2011（01）.

[2]李小玲. 数学教育模式应改变[J]. 成功：中下， 2013（23）：2.