用扑克牌学数学

姚雯婷

摘要：学生口算的训练方式主要以做题目为主，在“减负不减质”的情况下如何做到均衡“质”和“量”，提高学生学习兴趣，促进学生有效学习。

关键词：有趣  游戏  计算

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，从减轻学生作业负担、校外培训负担出发，对作业管理机制、作业总量、作业设计质量及作业完成指导等都提出了明确规定。[1]

在“减量不减质”的前提下，如何根据一年级学生爱玩，爱做游戏的特点，设计一年级学生感兴趣的游戏活动，并且能够在无形中培养学生的核心素养，让核心素养“润物细无声”地融入学生数学学习的方方面面。笔者以扑克牌为媒介，把一年级所有的计算训练设计成扑克牌游戏，让学生在玩中学，在学中玩，提高学生的计算能力。

一、按顺序排序，培养推理能力

“井然有序”游戏规则：

（一）至少2人参与游戏；

（二）在扑克牌中选出4种花色的1～10，再拿出一张“大王”，“大王”为“鬼”，“鬼”不能用作出牌，只能用作赠牌；

（三）轮流发牌，每人拿一定数量的牌；

（四）谁先出完全部的牌则获胜，依次排出名次。

二、练习凑十法，理解十进制

“十全十美”游戏规则：

（一）至少2人参与游戏；

（二）在扑克牌中选出四种花色“1～9”的牌，再拿出一张“大王”，“大王”为“鬼”；

（三）轮流发牌，每人拿一定数量的牌；

（四）拿到牌后，选出可以凑成十的两张牌拿出来放在一边；

（五）按顺序依次向上家抽牌，抽到的牌和自己的牌如果能合成10则可以拿出来，若不能，则把抽到的牌继续放入自己的牌中。

（六）谁先出完全部的牌则获胜，依次排出名次。

三、运用凑十法，练习20以内计算

“融会贯通”游戏规则：

（一）至少2人参与游戏；

（二）在扑克牌中选出四种花色“1～10”的牌；

（三）每人轮流摸两张牌；

（四）两个数字先相加再相减，如果超出计算范围则不计算；

（五）最后正确率高的人获胜。

四、作业设计案例的评价与反思

本次作业设计意在探索一、二年级不布置笔头作业的前提下，如何提高学生的计算能力，培养学生的数感。本次作业遵循了作业设计的层次性，关卡之间层层递进；遵循了作业设计的生活性和可操作性，让学生能够在生活中随时随地进行有效学习；遵循了作业设计的趣味性，让学生以游戏的方式进行学习，以比赛促学；本次作业设计培养了学生的多元能力，强化了学生的核心素养。同时笔者也在不断探索跨学科融合教育，以成语命名游戏，让学生了解成语的含义及与数学的联系。

参考文献：

[1]肖正德.“减负”背景下有效作業的设计策略探究[J].课程·教材·教法，2014，34（4）：50-55.