扎根乡村沃土，厚植科技教育

马娟

科学技术的创新和发展，给人类社会的文明发展留下了无尚的荣光。纵观人类发展史，归根到底就是一部气势恢宏的科技发展史，不会创新的民族是没有希望的民族。青少年学生，是民族的骄傲，身上寄托着中华民族的未来。因此学校对学生进行科技教育，培养学生的科学意识和创新能力，是具有重要意义和深远影响的。

那么，作为承担对农村孩子实施基础教育的农村学校，在孩子和父母的科技意识比较淡薄，学校科技教学的条件设施也相对落后的条件下，我们该从何处入手，培养学生的创新意识、科技意识呢？

一、 重视校园文化环境的熏陶：

精心构建以“人文科技”为主题的校园环境，充分利用校园的每个角落，或在树丛中，或在拐角处，放置一些可触可摸、不易损坏的科学仪器和科普设施，诸如光线折射仪、三棱镜、能量守恒滚盘……，一些比较昂贵的科普设施，可以只摆放模型。只要学生高兴和愿意，随时可以去探索，去研究。另外教学楼走廊，教室的周边都贴有科学家的肖像和名言，还有学生自己小发明、小创造的图片、文字，使整个校园充满着浓浓的科技氛围，饶有情趣，富有特色。学生徜徉其中，随时可以感受科技的魅力，接受文明的熏陶。

二、科技历史启迪学生热爱科学：

运用丰富的网络资源，给学生展示科技发展尤其是近百年来的辉煌历史：从莱特兄弟的第一架飞机上天到“阿波罗登月”计划成功；从第一颗人造卫星的上天到全球定点遥感卫星系统的出现；从第一台电子数字积分计算机的问世到今天能进行上百亿次计算的巨型计算机的出现……人类的智慧使科学技术发明层出不穷，使全球人类的交往变得方便快捷无比。而指导学生搜集科技发资料本身就是学生接受科学文化熏陶，树立攀登科学高峰思想的极好途径。

三、充分发掘学校课程中的科技含量：

教科书是培养人才全面发展的科学配方，它本身就是一门科学，如何去挖掘呢？比如在思想品德课的教学中，教师要依据教材的要求，对学生进行爱科学、学科学、用科学的教育，激发学生爱祖国、爱家乡的激情；信息技术课是培养学生科技能力的基础，在教学中，以课本教材为依托，根据学生的年龄特点、智力特点，兴趣特点，让他们了解信息技术的应用环境和信息技术的表现形式，知道信息技术发展对科学技术的深刻影响，进而努力掌握应用计算机的技能。音乐、美术教学也基本属于自然课的范畴，是培养学生审美能力的一门学科。因为“美”在科学研究中有着重要的导向功能，“美”可以启迪学生对“美”的追求和科学创造能力；音乐教学能培养人与人之间全面和谐发展的美德享受，接受音乐熏陶，升华学生的心灵；美术课能训练学生手眼协调能力，培养他们的想象力、创造力，提高学生的审美品位，为学生创造美好的艺术人生打下良好的基础。

四、科技阅读开拓学生视野：

书籍，是人类精神的财富，人类智慧的结晶，也是传承科技文明最重要的载体。配合书香校园建设的大阅读活动，利用丰富多彩的科普读物、科技小故事，以及科学家们的奋斗故事，在学生中普及科技阅读，让学生在书香浸润中开拓视野，感受现代科技的神奇魅力。通过阅读，学生们可以了解人类科学技术的发展，学习科学家们献身科学、造福人类的崇高精神，激发学生对未来科技发展的向往，教育他们学科学、用科学，在他们的心田里撒下科学的种子，期待并精心培育它们生根发芽、茁壮成长。 五、通过活动培养学生的科技实践能力：  科技活动最突出的特点是以实践活动为主要的教育方式，通过各种实际活动，使学生将获得的知识转化为技能，切实培养学生的科技实践能力。学校可以设计丰富多彩的科技比赛、科技活动，让学生结合自己喜爱的科技活动项目，制作各种科技模型。鼓励他们大胆想象，根据自己身边的事物，进行发明创造，制造出各种符合科学原理，有创新特点，并有实用价值的物品，来调动学生参与的热情。

通過成立科技兴趣社团，把真正热爱科学的学生们组织起来，利用课余时间或者节假日，对学生进行比较深入的科技教育，组织他们进行科技小制作，小发明，启迪他们进行科学小创意。而定期举行科技活动课，则可以通过活动来提升学生兴趣，寓教于乐，让学生在活动中受到科学启迪。科技活动课不同于普通的学科课程，它是让学生接触实际，培养学生动手能力的场所。在科技活动课课中，更直观地激发学生对探索科学的兴趣，启迪他们的创造思维，培养他们的观察能力、动手操作能力，让学生树立科学的思想，追求发展科学推动社会前进的创新理念。  只有依托现代教育的技术优势，通过各种举措，才能真正提高农村学校学生个人素质中的“科技含量”， 为学生开辟快乐的天地，创造施展才华的舞台；才能极大地发展他们的个性特长，有效推进农村学校的科技教育、素质教育；农村学校的科技品位也才能得到进一步提升，成为培养创造型人才、科技型人才的“摇篮”。