秒借信息技术，纷呈物理课堂的实验盛宴

许卫娟

岁月蹉跎，物理教学一线岗位上摸爬滚打近28年头的我，有幸参加了苏州市智慧教育的信息技术应用能力的培训研修，让我获益匪浅，感慨颇多。特别是苏州名师杨海兰老在应用多媒体的信息技术，巧妙构建物理课堂教学新模式，让我深感物理信息技术教学的活力与生机，精彩纷呈。完全符合新课标背景下的教育需求，全面提升学生的科学素养。下面我就谈谈杨老师的《磁体和磁场》一课如何以实验为基础，理性思考为主线的课堂亮点的：

第一：物理实验激发学生学习的兴趣。本节课一开始就以磁体产生的奇妙现象引入，请学生欣赏：磁体灵动的华尔兹舞、磁悬浮地球仪、磁悬浮列车的运行自如、奇妙的磁流体，慢慢吞噬比它大几倍的物体。这些信息技术的应用精彩纷呈把物理实验清楚而且神奇地展现在学生的面前，让学生产生了强烈的求知欲和探究欲！这是值得我学习的地方。

第二：从生活走向物理，从物理走向社会。杨老师本节课的实验全部都是生活情景中随手可做的实验。让学生通过实验来认识磁体的一些特性。例如这是一个玻璃清洁器，它有两块。当我们把它的一块靠近玻璃板时，它不能紧贴在玻璃板上，把它的另一块靠近玻璃板。他也没有紧贴在玻璃板上，现在我们把它的两块同时靠近玻璃板的两面，发现两块相互吸引紧贴玻璃板。为什么是这样呢？现在我们把它的一块靠近铁制的大头针和含有镍的硬币。大家看到大头针和硬币都被吸引起来了，当把它的另一块靠近大头针和硬柄时，他们也被吸引起来。像清洁器这样的物体能够吸引铁、钴、镍等物质的现象，叫做磁现象。这种性质叫做磁性。我们把具有磁性的物体称为磁体。生活中的字体还有很多，如条形磁体，提醒学生还有圆形磁体等。学生在精彩自然的小实验下收获到了物理知识的神奇和力量，希望在将来的学习、工作、社会中学有所用，学有所成！

第三：巧妙应用信息技术把自制教具自制实验贯穿整个物理课堂。例如她把一根条形磁体放在浮于水面的塑料泡沫上，它能在水平面内自由转动。当条形磁体静止时，有一个磁极指向北方。有一个磁极重指向北方，我们称这个磁极为北极，另一个磁指向南方。我们称这个磁极为南极，用S表示。事先她亲手写上地球的北方、南方。然后在盛满水的玻璃缸，把磁针放在水面上，它能在水平面内自由转动。磁针静止时，指向北方是小磁针的北极，指向南方的是小磁針的南极。杨老师还巧妙地把大玻璃缸缩小成小的玻璃盖子，里面同样放上水，将一个迷你型针状的小针（因为小所以两端都戳了一个珍珠）做成了一点点大的指向南北的指南针！这也是还原了中国四大发明之一司南的制作过程。这个实验处理得非常妙，清楚明白，让人忍不了想试一试的冲动！又如在研究磁极间相互作用规律的实验时，杨老师一改以往的传统悬挂一条形磁体，改为将两个条形磁体分别放在两个车上，让两个磁体的北极相互靠近，毫无悬念小车相互排斥。有趣的是杨老师还用其中一辆小车追着另一辆小车的北极，发现同样的规律。紧接着她将小车调一个头，将两块磁铁带南极相互靠近，他们也是相互排斥的。提问学生得出什么规律？学生在科学探究的步骤下顺理成章得出同名磁极相互排斥的结论。这里接下来很流畅地把科学探究转为将一个磁体的南极靠近另一个磁体的北极，他们是相互吸引的实验，这表明异名磁极相互吸引。再如研究磁化的实验中，用铁棒靠近铁钉吸不住，而用磁体去靠近铁棒，发现它就能吸引铁钉了，移去磁体马上吸不住。在把钢锯条的同一方向摩擦获得磁性的过程的清楚逼真的展示在屏幕上，杨老师精心的课前准备这些实验器材，让我感动！仔细细致的轻巧玻璃板，看铁屑的分布转换出磁场的存在，用各个小磁针静止时的指向转化出磁场的方向等等，凡是可以做的实验一个都不少，并且就地取材全屏展现这些实验的细节，真的是一场实验盛宴！学生通过现象看本质，学会了物理探究的过程，不仅收获到了物理知识，还提升了科学素养，巧妙地借助信息技术的优势，让学生快乐遨游在物理知识的海洋中。这样的物理课堂培养出来的学生，学会了科学探究的研究方法，还养成了科学思维方法，形成正确的价值观，这是最难能可贵的！

最后：我不仅通过杨老师网络信息技术培训的示范新课教学的共享学到了实验盛宴的强大功效，还通过学习学会了WPS录制视频课的简单操作，学会了线上教学习题课的开展。并学会了运用seewdink知识，安装了西沃授课助手，实现了手机和电脑屏幕同步，能轻松自如的进行线上线下授课，有的放矢的将学生分组实验时的亮点速呈在全班同学的面前！通过展台和投屏功能及时进行个性化教学，真正做到因材施教的可能！另外也学会了通过直播和录播提前准备的实验，这样大大提高了课堂的效率，成功高效的提升学生动口、动手、动脑的综合素质能力！

总之，当今教育要培养适应终身发展和社会需要的正确价值观和必备品质的关键能力，物理课堂教学就应该针对性培养学生创新精神和提出问题的能力进行，这就需要我们不断提出有好奇的、想象力、有求知欲的有效问题。所以我们利用课程育人的契机借助多媒体和信息技术活动，全面开展教书育人的强大功能！帮助学生从物理学视角正确认识自然、解决相关问题的能力，初步形成科学的自然观。所以作为一个老教师，秉着活到老学到老的态度，不停的而有效在这些研修课程中学有所获，学有所长！