如何营造良好的课堂氛围

刘云霞

该论文为河南省周口市基础教育教学研究课题"营造良好课堂氛围的研究”成果，课题编号：zkjy23254051

我们要在实际的课堂教学过程中讲求实效，要努力让课堂教学效果达到最好。根据多年的语文教学经验，我认为要达到理想的教学效果，营造轻松的课堂氛围是关键。笔者现就如何营造轻松、和谐的课堂氛围谈以下几点认识。

一、活跃课堂气氛

由于长期受应试教育影响，课堂教学几乎变成了教师的一言堂，教师的权威不容受到任何质疑。整堂课教师讲的多，学生说的少，想的更少。教师讲得天花乱坠，学生听得一塌糊涂，根本谈不上师生互动。这种不科学的教学方式导致教与学被割裂开来，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教学观念，营造活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。首先，教师可以按照学生的具体情况设置一些有一定趣味的悬念，调动学生的学习积极性，让学生主动参与到课堂教学活动中来。让学生在活动中产生认知矛盾，从而有效激发学生的探究欲望，促使他们自主思考和探索问题。如在教学《狼牙山五壮士》这篇课文时，刚开始我先播放一段《狼牙山五壮士》的电影，在放到五壮士接受任务，把鬼子引上钩、领上没有退路的狼牙山时便停下来。这时候学生的兴趣正浓，突然停下来，学生急于知道后面发生的事。于是，我让学生自己去看课文，并且要求学生认真看完课文后，要能够把剩下的故事讲给大家听，要进行讲故事比赛。这样，学生的积极性马上就被调动起来，学习效果自然会好。其次，教师要鼓励学生大胆发言，交流讨论，从而充分发挥学生的主观能动性，营造活跃的课堂氛围，提高教学效率。

二、有效运用多媒体教学手段，营造良好的课堂氛围

多媒体教学的优点在于，通过图像、声音、视频等形式，直观呈现教学内容，让学生在全方位的视听感受中认识事物，学习知识。这种直观、生动的教学手段对学生具有极强的吸引力。所以，我们要在小学语文课堂教学中，结合教学内容，利用多媒体创设教学情境，营造良好的课堂氛围，激發学生的学习兴趣。如教学《春潮》时，用多媒体展示江河融化、大江奔涌的壮丽场景，让学生如身临其境，感受那种惊心动魄的气势。在这种气势的影响下，学生对课文描述的场景便会形成深刻的认识，学生兴趣的阀门便会自动打开，课堂教学效果自然非常好。

三、师生互动、生生互动，其乐融融

教师的“教”与学生的“学”是一个互动的过程。如果教师不与学生互动，那么教师的教和学生的学便会被割裂开来。学生想什么教师不清楚，而教师要表达什么学生也不明白。所以，教师要走下讲台与学生进行良好的互动。教师与学生互动可以是多种形式的。如提问式，教师在教学的过程中，可以设置一些问题，让学生在思考问题的过程中学习知识。教师通过学生对问题的回答，可了解学生思考问题、解决问题的方法和能力，从而对学生的学习情况形成正确的认识，以便进一步引导学生进行有效的学习。这样，在师生互动中就形成良好的教学氛围，教学效果自然很好。如教学小学二年级语文《所见》这首古诗时，教师完全可以把课堂交给学生，让学生根据自己的理解对古诗中描写的场景进行解读。另外，教师还可以让学生在对古诗有了一定了解的基础上，进行小组表演。学生通过小组合作对表演过程进行研究，就可以对课文产生自己的看法。这种学生对课文的认知过程显然要比教师枯燥的讲解要好得多。而且在合作探究的过程中，学生自己去理解诗中牧童的行为，更有助于学生思维的发展。在学生表演的过程中，教师可以是学生的助手、伙伴或者就是一个纯粹的观众。我们需要做的是不断给学生鼓励和启发，让他们做得更好。

四、多用积极、正面的评价

好孩子是夸出来的。这句话有一定的道理，每个人都希望得到别人的认可，每个学生都希望得到教师的肯定。评价不是目的，而是一种教育学生积极向上的手段。积极、正面的评价会增强学生的自信心，同时也会激发学生的学习兴趣。在具体的教学过程中，教师对学生的评价应该是多元化的，评价手段也因要具体教学情境的不同而不同。这要求教师要善于观察学生，让学生的闪光点在教师的赞美和肯定中有效放大。这种赞美和肯定会让学生产生进步的力量，学生会在这种力量的促使下矫正自我行为，从而乐学、会学。尤其是后进生，因为他们很少被别人认可，更加需要教师的鼓励。所以，我们要毫不吝啬地把我们由衷的赞美送给学生，从而营造出轻松、愉悦的课堂氛围，让他们在自信和快乐中健康成长。

总之，努力营造良好的课堂氛围，是使教与学有机结合的需要，也是建立新型、良好的师生关系的需要，更是提高课堂教学效率的需要，是我们每一位教师都应努力做到的。