浅谈初中英语教师如何做好英语大单元备课工作

李春卿

为一位初中英语老师，中国课堂教学素质教育改革大浪潮的基本任务就是严格遵守我国所颁布的各种教育教学规章制度。在教学进度的前提下﹐扎扎实实地进行教学，做好每堂课的准备工作。对每一节课，我们都必须重视课堂教学的品质和教学的发展。在所有的教学活动中，备课是基础和关键的基础。备课时间是有序课堂的必要前提，是提升课堂效果的重要保障。在中学阶段新课程标准的编写过程中，老师们能够更高效地把握新课程的基本知识结构，合理设计教学内容，充分参加学校各项活动，大力提高学生的实际能力，以便真正做到学生英语专业基本理论知识的进一步积累和丰富，学生英语专业技能的进一步积累和提高，从而实现了学生英语专业创造性思维能力的进一步飞跃和发展。

在初中英语大单元备课工作中，教师需要结合学生的认知特点和课程标准，以主题为主线，科学合理地组织教学内容，下面是对这一过程的几点建议：

一、 确定大单元主题：

选取贴近学生生活、符合他们认知水平且具有实际意义的主题，如家庭、学校生活、健康、友谊等，确保主题具有一定的广度和深度，涵盖丰富的语言知识点和文化元素。

二、 分析单元内容及目标：

系统梳理大单元中的词汇、语法、功能句型等内容，明确各部分在单元中的地位和作用，并根据新课程标准设定明确、具体的教学目标，包括语言知识、语言技能以及情感态度目标。

三、 设计教学流程：

将大单元划分为若干子单元或课时，按照由易到难、由浅入深的原则编排教学内容，设计连贯有序的教学环节和活动，强调知识的螺旋式上升和技能的逐步提升。

四、 整合教学资源：

收集适合初中生使用的教材、音频视频资料、网络资源等，结合主题开展情境教学，使学生能在真实或模拟的情境中运用所学语言知识。

五、 设计教学活动：

创新设计各类听说读写实践活动，如角色扮演、小組讨论、故事创作、项目式学习等，让学生在互动交流中提高语言运用能力。

六、 关注学生差异：

考虑到初中生个体差异较大，备课时要兼顾不同层次学生的需求，提供分层作业和个性化的学习指导。

七、 构建评价体系：

设计多元化评价方式，包括课堂表现、作业完成、单元测试等，实施形成性评价与终结性评价相结合的方式，实时反馈学生学习情况，为后续教学提供参考。

八、 教学反思与调整：

教学过程中要随时观察学生反应，及时反思并调整教学策略，不断优化大单元教学设计，以适应学生的发展需求。

总之，初中英语教师在进行大单元备课时，既要注重整体布局，又要关注细节设计，坚持以学生为主体，遵循语言学习规律，创设丰富多元的学习环境，促进学生全面发展英语语言能力。