提升西部地区小学英语教学质量的路径探究

汪贝贝

摘 要：儿童期是孩子学习语言的关键时期，在此阶段，儿童学习语言有事半功倍的效果，因此小学阶段学习英语对儿童英语水平的提升有着至关重要的作用。

关键词：西部地区;小学英语：教学质量;路径;

在经济不断全球化，社会生活不断信息化的时代，英语的重要性不言而喻。语言学相关研究表明，儿童期是语言学习的一个关键期，在此阶段，儿童学习语言拥有事半功倍的效果。可见，小学阶段学习英语对提升儿童英语水平有着至关重要的作用。

西部地区由于经济社会发展相对滞后，英语教育事业发展面临诸多瓶颈，主要问题是：英语教学质量不高、英语教师专业素养不足、学生学习英语动力不够等。因此，积极探究提升西部地区小学英语教学质量的路径，不仅有利于西部地区基础教育质量的提升，而且有利于培养西部地区社会经济发展所需的高素质人才。

一、加强学校英语学科建设

（一）提高英语教师聘用标准

目前，西部地区部分在岗英语教师并非英语师范专业毕业，英语综合素养不足。西部地区学校应适当提高英语教师聘用标准，保障英语教学水平。近年来，师范类院校和综合类高校英语师范专业招生人数相对稳定，因此，在英语师资后备人员“供大于求”的现实条件下，可以实现“优中选优”的英语教师聘任目标。

（二）加强交流研讨，推广优秀教学经验

由于西部地区社会经济发展相对滞后，小学生英语学习的语言环境有限，需要优秀英语教师的正确引导，否则即便学生付出大量的时间，还是难以提高英语综合应用能力，甚至会影响其他学科的学习。

笔者通过调研发现，各学校英语教师之间缺乏科学合理的教学交流。同一区域不同学校的教师间缺乏教学交流研讨机会，同一学校不同年级的教师之间也缺乏互相交流、学习的机会，甚至在个别学校，英语教师备课形同虚设，教学经验的交流、分享流于形式。

（三）扩大以英语为母语的教师比例

为解决当前西部地区学校英语师资水平偏低、英语交流环境条件不够等问题，建议广泛引进以英语为母语的教师，充实到各个学校，特别是农村小学，帮助学生提高英语交流能力。引进以英语为母语的教师，可以加强小学英语口语课程的开展，提高小学生的英语交流能力，特别是有助于语音和语言文化的习得。在调研中，有英语教师认为，外教对小学生英语语音习得能力的提升作用显著。

二是注重课内外英语学习环境建设。英语课堂上的语言输入和实践练习时间有限，无法保证学生语言输入的质量和数量；课外英语学习是英语课堂教学的补充和延伸，既能帮助学生提高课堂学习效率，又能构建课外英语学习环境，不断提升学生语言输入的质量和數量，给学生提供在英语语境下沟通交流的机会，为满足学生英语学习需求创造条件。

二、提升教师英语专业素养

（一）提升英语综合运用水平

“双减”政策落地后，英语教学面临着教学难度加大的困境。因此，提高西部地区英语教学质量，关键之一在于提升英语师资水平。英语教师要采取多种途径提升英语综合运用水平，不断发展专业素养，这样才能保证高质量的英语教学。

（二）提高教学科研能力

英语教师专业发展是在教师职业化背景下，通过不断学习、反思实现专业水平发展和成长的动态过程。小学英语教师职业的特殊性，决定了小学英语教师只有不断提高自身的教学科研能力，从“教书匠”成长为专家型、教育家型教师，才能满足学生学习英语的需求，成长为学生信赖和敬佩的专业教师。构建英语活动型课堂，形成“以合作能力、语言能力、文化意识、思维品质和学习能力作为学生核心素养的英语新课程标准的特点和要求”

（三）创设良好的英语学习环境

“任务型语言教学已成为我国小学英语教学研究的热点”[3]，教师应关注全体学生的英语素养水平，以交流和阅读任务为驱动力，解决学生在英语学习过程中的语言习得困难问题。“教师在小学英语的教学中应充分掌握小学生的心理、年龄等特点，通过提供与母语学习相似的过程及环境，提高教学质量，优化课堂教学，让学生在潜移默化中学会英语”

三、培养学生英语学习的积极性

（一）家长重视并支持英语学习

家长应该为孩子营造良好的家庭教育环境，不断完善家庭教育观念，对孩子采取民主的教育方式，给予合理的评价，并且及时跟学校、孩子沟通。尽管部分西部地区家长的家庭教育指导能力有限，但是家长要认识到英语在当今时代中的地位以及学习英语的价值，重视并支持孩子积极主动学习英语。家长要有科学的教育责任意识，通过主动转变教育理念，努力学习科学的教育观，了解孩子身心发展规律，从而进行积极有效的家庭教育，为孩子英语学习奠定良好的家庭环境基础。

（二）学生积极主动学习英语

《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确提出，义务教育阶段英语课程的总目标是学生应通过本课程的学习，达到发展语言能力，培育文化意识的目标[5]。小学英语课程的主要目的是为学生打下语音基础，激发其英语学习兴趣。在小学教学阶段，学生的学习兴趣并不稳定，认知兴趣具有一定的情境特征，因此，只有在掌握学生年龄、心理发展特点的基础上，才能够清楚认识到小学生在感知、意识、理解和能力上的巨大差异

四、结语

英语教学质量的提升，需要学校、教师、家长和学生多方协作，共同推进。科学建设学校英语学习主阵地，强化教师英语教学能力，家长积极配合督促学生养成良好的学习习惯，才能全面提升英语的教学质量。