在初中英语课堂中培养学生交际能力的实践

成洁

摘要：语言是社会生活中人们进行信息传递、思想交流和情感表达的一种重要的工具，而英语是语言知识的一种，因此培养学生的交际能力很有必要。学生可以一边带着任务学习，一边用英语进行交流，为学生确立一个明确的任务，从而可以提高学生学习英语的兴趣和积极性，达到学生自主学习的最终目的。

关键词：英语课堂； 交际； 自主学习

受传统的英语教学模式的影响，部分英语教师在教学过程中，更多的是向学生讲授枯燥的语法知识。课堂上的学生认真地听讲，仔细地记着笔记。但在这个过程中，学生显得力不从心，因此整个课堂氛围常常显得十分沉闷，没有互动的热情。

因此，建立一种新的教学模式也成为了当务之急。我们要把英语教学的目的转移到培养学生的交际能力上，采取切实可行的教法，在课堂教学中引导学生在学习语言知识的同时，进行大量的语言交际的实践活动，从而使语言知识转化为语言技能，并发展为运用英语进行交际的能力。

一、培养学生英语学习的兴趣，增强学生信心。

生动有趣的课堂自然会吸引学生的注意力，学生会在轻松愉快的学习氛围中收到理想的效果。当学生有了自主学习和自主交流的愿望，交流型的英语课堂教学才能顺利地开展。教师在教学中，应该努力的激发出学生英语学习的兴趣，增加学生勇于开口的信心，为学生扫除学习中的各种困难和障碍，让学生能够自主的参与到交际活动中。下面我举几例增加课堂趣味性的具体做法。

（一）英语成语、谚语

在英语教学中恰如其分地讲一些英语成语和英语谚语可增加幽默感，并有利于增加课堂的趣味性和帮助学生正确理解所学的内容。例如： Practice makes perfect. / Pride goes before a fall. /Health is better than health. / Failure is the mother of success…教师可以结合与教材相关的语法知识，每天精选几句谚语或成语提供给学生，幫助学生巩固已学的语言知识。

（二）英语谜语

在课堂教学中，适当穿插一些英语谜语，既有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，又有利于培养学生的想象力和创造力。如在讲单词bank时，可补充这样一个谜语：Who is the richest in the world？  （River. A river has two banks.）

（三）英语歌曲、视频

如在教seasons of a year时，可以找些有关季节的英文歌曲教给学生，效果会很好。在教ORBIS时，可让学生观看关于奥比斯的视频，既能了解奥比斯的相关知识，又能增强学生的兴趣。

以上方式可以使英语课堂变得生动有趣，也可使学生增加浓厚的学习兴趣，这些都是培养中学生英语交际能力的有效途径。

二、开展丰富多样的英语交际活动

开展丰富多彩的课堂交际活动适合于初中学生的特点，便于学生边学边练，学用结合，使所学语言材料能够在运用中获得巩固和提高。

（一）设置情境，开展交际活动

教师在教学中要创设情境，为学生提供听说英语的机会。如何让学生在课堂上时刻置身于英语氛围中，营造良好的英语环境，是英语教师应经常考虑的问题。因此，在课堂教学中，教师应尽可能创设真实的英语交际环境结合新教材特点，寓句型、结构教学于情景中。比如在教“its +adj.+ of sb. to do sth”这一句型时，我设计了这样一个情景。You left the tap running after washing your hands last night. Your mother will say：“Its careless of you to leave the tap running.”通过这一情景，学生很快理解了这一句型的意思。随后我再设计一些情景，如“A young man donated some money to charities.” “The girl is picking flowers in the park.”学生们马上做出了“Its kind of the young man to donate money to charities.”“Its wrong of the girl to pick flowers in the park.”之类的句子，然后让学生自己设计情景，运用这一句型表达自己的意思。由此可见，在句型教学时辅以情景，不仅便于学生理解掌握而且激发了学生的创造能力，使学生由简单的模仿过渡到创造性地思维，还能够把所学的句型运用到实际生活中去，达到交际功能这一目的。

（二）充分挖掘课本资源，开展交际活动

在实际教学活动过程中，要注意课本资源的充分挖掘，让学生得以真正的交际互动。

例如“Comic Strip”这一环节，学生对于Eddie和Hobo这两只狗是情有独钟。其实这是让学生用英语表达的极好机会。学生在表演的时候不会去考虑这句话是怎样的语法结构，而是会注意到语言的流畅性、语音语调和肢体语言。这个活动紧扣教材，很好地激活了学生对该语境的相关知识，允许学生用英语充分地表达自己的感受。

上课时要给学生更多的时间、机会，让他们用英语提问，教师用英语回答，也可以生生互问互答，进一步激发学生学习英语的兴趣。

在课堂教学中，教师要围绕所学语言内容，应尽可能创设真实的英语交际环境让学生进行具有交际性特征的语言实践活动。教师可根据教学材料，设计一些对话让学生进行pair work，也可设计一些人物和情节让学生发挥想象去表演。但最好让所有的学生都参与，这样基础稍差的学生也能在活动中体会英语学习的乐趣，切实提高了学生用英语表达的热情和能力。

（三）加强小组讨论学习。

小组讨论学习给学生之间及教师与学生之间提供了更多的交流的机会。通过讨论式的交流，让学生在民主平等的基础上与他人互相合作，发挥同学间相互鼓励、相互启发的教育作用，让学生在主动参与的讨论中完成合作意识的内化与协作能力的提高。学生参与小组讨论的时候，教师要深入小组，体察学生的学习困难，教给学生讨论的技巧、组织讨论的要领，使他们懂得尊重和倾听，学会否定、质疑和补充。进而有针对性地帮助小组将讨论活动开展起来。教师只有充分发挥组织和引导的作用，小组的讨论活动才能扎实有效，学生才能逐渐学会参与。

有效的课堂活动能够调动学生的学习积极性，激发学生在英语课堂中交流的欲望，打破传统课堂中沉闷的现象。教师要注重对学生交际能力的培养，提高课堂活动的有效性，这样教师教得轻松，学生学得轻松，才能达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三维目标的和谐与统一。

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