高中英语阅读教学中多媒体技术应用策略

刘涵毓?贾竑

摘要：在高中英语学科教学过程中，阅读教学是非常关键的环节之一。这主要表现为，英语阅读一方面在高考试卷中占据比较大的分值，另一方面，阅读本身会直接影响到学生的英语学习效果，是学生在后期积累基础词汇、掌握语法知识以及进行英语知识应用的主要渠道。此外，阅读也是完成英语写作的关键。本文首先闡述了应用多媒体技术辅助高中英语阅读教学中的优势和积极作用。通过客观分析现阶段高中英语阅读教学的常见问题，重点提出了高中英语阅读教学过程中应用多媒体技术的具体策略与方法，希望可以从本质上提高学生学习的兴趣，促进学生学习效率的提升。

关键词：“互联网+”；高中；英语阅读；多媒体技术；应用

一、引言

教育教学改革工作的不断推进与发展，使得高中英语学科教学从本质层面发生了变化，无论是教师的教学理念，还是最终的课程教学目标，都更加强调对学生综合能力的培养。高中英语教师应该善于利用现代化教育技术手段，努力开发和拓宽英语学科教学资源，切实丰富学生学习的渠道，从而更好地优化与改进学生的学科学习方式，这对提高学生学习效果至关重要。在高中英语学科教学过程中，阅读教学的作用尤为凸显。高中英语学科教学大纲明确提出，英语学科教学需要进一步针对学生的听说读写能力进行培养，重点要通过阅读的形式完成，因此阅读能力培养尤为必要。然而，传统的英语阅读教学方式往往会使得大多数学生感到枯燥和乏味。教师通过阅读、讲解和翻译的方式授课，学生被动地聆听，容易对其兴趣完全丧失，这也导致了学生在后期的学习成绩不够理想。

利用多媒体信息技术手段丰富和辅助教学，通过图文并茂、声音与视频相结合的方式，可以创造出更为丰富多彩的教学内容，优化了课堂教学的效果。这有助于学生更好地集中注意力，吸引学生在轻松愉快的阅读情境中自主进行阅读活动，增强了对于知识点的记忆。多媒体的应用在高中英语阅读教学中的优势在于确实为学生提供了丰富的阅读材料，使学生的阅读知识获取途径更加多样，拓宽了他们的知识面。之后无论遇到怎样的阅读材料，学生都能从内心改善畏难和抵触的情绪状态，这对于提高学生的英语阅读水平以及学科核心素养均具有重要的帮助。

二、多媒体技术应用在高中英语阅读教学的优势

（一）有利于为学生创设真实的语言环境

利用多媒体技术进行高中英语阅读教学，可以切实提高学生对于单词的记忆。大量的文献研究结果都表明，最佳的词汇记忆方式就是充分调动学生的眼睛、耳朵、嘴以及手等多方面的器官和感官，通过共同训练，从而实现最佳的效果。在高中英语阅读教学过程中，这种方式同样适用。因为背单词如果单纯依靠机械性地记忆、写作或者强行背诵，只会让学生越发抵触。将多媒体技术应用其中可以有效改善这一情况，通过丰富的声音与画面进行呈现，切实为学生营造出更为真实的语言表达环境，也可以使得学生身临其境地与他人进行交流和沟通。学生在与同学进行交流的时候，实际上也是在发现自己在词汇量方面的欠缺，这对于提高学生自主探究以及加强记忆的欲望具有重要推动作用。

简而言之，多媒体的应用一方面帮助学生纠正了英语发音，使得学生感受到了纯正的英语表达方式，另一方面也调动了学生的多重感官，最大程度上提高了学生接收信息的数量，在更加轻松愉快的环境下记忆了更多的单词，提高了阅读的效果。

（二）有利于丰富教学内容

网络以及多媒体技术的出现，为课堂教学提供了更为丰富的教学资源，也在最大程度上提高了学生的学习兴趣。网络技术的发展以及多媒体的出现使得传统的课堂教学形式更加丰富和多元化，开放性的教学模式有利于提供更为丰富的图片资源，也可以通过影像呈现的方式进行生动展现，有趣的话题、丰富的音频会直接刺激到学生的感官，极大地丰富了学生的学习兴趣。教师不再只是单一地进行知识讲授，而是通过多样化的方式调动学生的听觉与视觉功能，将学生作为学习的主体。

（三）背景知识介绍更为全面以拓宽学生视野

所谓背景知识，实际上就是指学生在阅读活动开展之前必须掌握的相关知识点。这些知识点可以有效地帮助学生更好地理解文章，并顺利完成后续的阅读活动，掌握文章中新的知识点和观点。学生需要拥有丰富的社会文化知识体系作为基础，才能对阅读文章有更全面的认知和了解。

这样的背景知识可以帮助学生更好地理解文章所涉及的内容，从而提高他们的英语学科阅读能力，为学科学习和个人发展奠定基础。

三、当前高中英语阅读教学存在问题

（一）教学模式单一

在传统的高中英语阅读教学过程中，教师最常见的授课方式就是利用一支粉笔，站在讲台上，将教学内容呈现于黑板之上。教师也会选择照本宣科地朗读教材中的相关文章，学生对于阅读教学活动成果的接受，大多是被动的灌输学习。针对文章内容的处理，仅仅停留在了翻译层面，或者是简单的词汇讲解方面，并没有意识到对学生理解能力的训练和培养，也无法实现对学生思维层面的再造与完善。

（二）教学内容匮乏

近些年来高中英语阅读试卷中的阅读内容，或者是结合目前市面上所出售的阅读材料，可以发现这些材料的内容比较单一，甚至还出现了不符合当前教学发展与改革要求的情况，这也就造成了学生在新的信息获取方面遇到了阻碍，从而也影响到了学生的阅读学习兴趣。

（三）缺乏系统的阅读教学体系

所谓阅读教学体系，就是要求教师在课堂教学内容、教学时间等方面进行明确的规定。但就目前许多高中英语课堂教学的实际情况来看，大多数学校都没有为学生开设专门的英语阅读课程，英语阅读教学也只是通过正常的英语课完成。教师的教学重点在于讲解教材中的应试知识点，并没有太多的时间关注学生对于阅读的诉求。即便有阅读的内容，也大多停留在教材本身的课文当中，这也就导致了阅读本身的效果不佳。同时，教师在阅读教学过程中存在随意性的情况，阅读教学的时间无法得到保障，使得阅读教学活动的开展必然丧失了体系的约束与保障。

四、高中英语阅读教学中多媒体技术应用策略

（一）在课前导入阶段的应用

1.通过多媒体激发学生学习兴趣

多媒体的优势在于其具有更为直观的表现力，同时信息量巨大，可以更好地调动学生的每一个感官，也可以为学生搭建更为良好的学習场景与环境。所以在课前导入环节，通过使用多媒体确实可以激发学生学习兴趣，增强阅读效果。

以必修四第五单元的课文引入为例，教师可以在学生进入课堂教学活动之前，通过播放一段轻松的音乐，使学生可以形成一种放松的心态，在更加轻松愉快的环境中进行后期的学习。上课开始后，教师可以与学生相互问好，然后在比较轻松的环境中对学生进行提问，了解学生去过哪些公园，这时学生就会纷纷回答。此时，教师可以询问同学们是否愿意参与“猜公园名称”的游戏，通过多媒体的方式进行游戏。教师可向学生呈现我国以及世界上比较有名的公园的图片，学生则需要通过抢答的方式第一时间说出公园的名字，这样的方式可以使得全班同学都积极参与其中，也可以更好地为后期的教学提供帮助。当学生全部参与到抢答过程后，教师可以进行深层次的引导，让学生理解和感悟主题公园与传统公园之间的差别，然后为学生呈现比较具有代表性的主题公园照片，例如迪士尼、方特等，为后期的阅读活动开展奠定基础。教师在后期可以为学生提供一些关于迪士尼乐园的相关阅读材料，拓宽学生眼界，丰富学生的知识认知。

2.通过多媒体帮助学生拓宽眼界

多媒体的一个重要优势在于声光电的相互结合，能够以更为直观的方式向学生呈现教学内容，并与互联网相结合，帮助学生获取更多的信息资源和内容。为此，教师可以利用多媒体查找大量相关的阅读材料，帮助学生拓宽眼界，同时也使他们掌握更多的文化知识内容。比如在讲解必修三中“music”相关内容的时候，教师可以利用互联网和多媒体搜集不同类型的音乐资料，让学生根据自己偏好的类型找到代表性的歌曲，恰当利用多媒体的方式丰富学生的学习内容，增强学生在其他领域的文化知识储备量。

（二）在阅读过程中的应用

多媒体可以将静态的内容转变为动态，也可以将枯燥的内容变的生动，是化静为动的重要渠道和载体。在高中英语阅读教学过程中，教师可以借助多媒体技术的优势和特点，帮助学生逐层扫除语言障碍，全面地理解课文内容，使文章的整体讲述更为清晰，有利于学生把握文章的主旨大意。在此过程中，实际上也是帮助学生改变抽象思维，形成逻辑思维意识，加强语言理解与表达能力的关键。

教学效率低下通常是因为教学过程的重难点难以突破造成的，所以提高教学效率更为关键。比如教师可以为学生制作相关的知识网页，让学生通过自主点击的方式观看页面中呈现的视频和音频内容，然后自主进行该段落的学习。学生在学习完成之后可以第一时间完成学习成果的上传工作，这样学生在阅读教学过程中的主动性就完全体现了出来。教师也可以及时对学生的学习成果进行判断，提高了点评以及反馈的效果，切实提升了学习的效率。

（三）在理解过程中的应用

阅读理解是阅读的最终目标，教师可以利用多媒体的交互性特点和及时性特征，呈现课文中的知识点、关键词，也可以帮助学生完成角色扮演任务，这样就可以更好地将知识点进行应用，实现学以致用的目标。

以必修四第五单元主题公园的讲解为例，教师可以让学生以小组为单位进行讨论。通过呈现出一篇描述主题公园的文章，让每一个小组自己选定一个自己比较感兴趣的主题公园进行仿写。之后，每个小组以自己的组别为单位上传内容，相关的单词、短语、句型等都可以通过搜集资料的方式完成。多媒体的应用以及互联网的支持确实可以帮助学生解决这些问题，学生也可以自主完成相关的学习目标，这是知识迁移能力的体现，也是教师帮助学生更为合理利用网络资源，将知识转化为应用技能的关键表现。互联网中的相关文字以及影像资料可以为学生的自主探究和讨论提供帮助，教师也可以第一时间将学生的学习成果进行共享和点评，对于阅读教学本身的时效性提升具有重要帮助。

五、结束语

将多媒体应用于高中英语阅读教学过程中，可以弥补传统英语阅读教学的不足，提高了教学的有效性。高中英语教师应该客观全面地分析多媒体技术的优势和应用前景，将其与阅读教学的不同阶段进行最大程度的融合。利用其优势，充分调动学生学习的主观能动性，更好地将学生的注意力集中起来，更重要的是要善于利用多媒体，为学生营造出轻松愉快的阅读环境，使得学生有更多的机会可以进行自主阅读和思考，也可以为其实现知识技能的转换提供可能。同时坚持立德树人的根本原则，加强素质教育，增强学生的学科核心素养，在学习的过程中，形成自主探究意识和创新创造精神，帮助学生在英语阅读学习的过程中切实提高自身的知识应用能力与语言表达能力，英语写作乃至英语学科核心素养的提升奠定基础与保障。

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