产教融合模式下农村电商人才培养的实践与研究

彭晓晶

［摘 要］文章旨在通过产教融合模式探究农村电商人才的培养，研究其现状、实践和效果，以供参考和借鉴。农村电商人才的培养对于促进农村发展和推动电商经济发展具有重要意义。本研究采用调查研究法和实践研究法，通过问卷和实地调研，了解农村电商人才培养的现状和需求，同时运用产教融合模式设计方案，开展培训和实践活动，评价其效果，并针对实践中的问题提出相应的解决方案。研究内容主要分为三部分：首先分析产教融合模式与农村电商发展现状和需求；其次探究产教融合模式下农村电商人才培养的实践和效果；最后评述研究结论和建议。实践结果显示，采用产教融合模式进行农村电商人才培养能够提升培养质量和效率，实践效果良好。

［關键词］产教融合模式；农村电商；人才培养

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2024.06.072

［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1673-0194（2024）06-0227-03

0     引 言

随着农村电商的快速发展，农村电商人才的培养成为支撑农村电商行业可持续发展的重要环节。然而，传统人才培养方式存在的问题，如学科设置和实践训练与市场需求不匹配等，农村电商人才储备严重不足，成为制约农村电商发展的难题。基于此，对农村电商人才培养模式进行探究具有重要意义。产教融合模式作为一种新型人才培养模式，有望为农村电商人才的培养提供更具系统性、针对性和实效性的解决方案。本研究旨在探讨产教融合模式下农村电商人才培养实践和效果，为农村电商人才储备和行业发展提供参考。

1     产教融合模式下农村电商人才培养的现状

1.1   产教融合模式概述

产教融合是指产业界与教育界之间的紧密合作关系，旨在将学生的教育与实际工作需求相结合，提升人才培养质量。产教融合模式不仅可以缩短学生获得职业技能的时间，还可以促进教育机构与企业资源共享，在多方面起到促进经济发展的作用。在农村电商领域，产教融合模式可以促进电商人才培养与实践的结合，通过实践项目的开展，提升人才质量与就业能力［1］。

1.2   农村电商的发展现状及其对人才培养的需求

随着互联网、移动通信和物联网技术的发展，乡村经济逐渐开始融入电商领域。农村电商具有一定的优势，如低成本、小额交易、商品多元化等［2］优点，可见发展电商也成为农村经济快速发展的一个重要途径。

农村电商的快速崛起，需要大量的电商人才支撑。目前，农村电商从业人员主要分为销售人员、客服人员、物流人员、推广人员、技术人员等。但是，农村电商队伍却不能满足完整化结构的条件，在大部分的农村电商服务点中，其电商则提供配送、话费缴纳等便民服务，还有的电商服务网点设立的位置比较偏僻，导致客源、客流量都较少，很难吸引电商人才，电商网点虽然建设成功，但是缺少经验丰富的经营人才，进而导致农村电商不能很好地发挥作用。而农村电商人才需要具备市场营销、产品设计、电商平台建设等专业知识，以及良好的沟通、协调、团队合作等职业素养［3］。可见，农村电商如果要得到持续的发展，就需要具有创新能力的人才队伍，才能够更好地带领村民致富，而农村电商人才的培养就非常重要。产教融合模式的运用，有助于增强农村电商人才的实战能力和适应能力，提升农村电商从业人员的整体素质水平。

1.3   产教融合模式对农村电商人才培养的支持作用

1.3.1   为农村电商人才提供实践平台

产教融合模式能够为农村电商人才提供实践平台，让学生在实际操作中学习相关知识和技能［4］。例如，致力于培养农村电商人才的华南农业大学，基于产教融合模式构建了实践平台，使学生通过在线集市“阳光果蔬”进行实践操作，熟悉各类电商平台的操作流程，提升其认知与灵活应用能力。

1.3.2   强化了学生与产业的联系

产教融合模式将学生与企业紧密联系在一起，让学生有机会接触到真实的电商运营环境，这不仅使学生在知识、技能等方面得到了很好的锻炼，还能够为企业提供一批有创造性的人才［5］。例如，在贵州农村电商人才培训基地的企业实践环节，学生可以通过与企业代表、行业专家等展开交流，建立与产业的联系。

1.3.3   增加学生实际经验，获得相应证书

在产教融合模式中，学生既能够获取电商等相关证书，又能够获得不同层面的实际经验。例如，在统一的培训课程、答辩及实战环节中，学生能获取相关证书、实战操作经验及培训官方授权等，培养学生技能、能力水平核心化。

综合来看，产教融合模式对于农村电商人才的培养极为有益。

2     产教融合模式下农村电商人才培养的实践与效果

2.1   实践方案设计

实践方案设计是产教融合模式下农村电商人才培养的关键环节之一，合理的方案设计能够增强人才培养的效果，使学生在实践中得到全面的锻炼［6］。以下为实践方案设计。

2.1.1   培训内容设计

农村电商人才的培训必须注重实际应用和实战操作。基于此，具体培训内容设计如表1所示。

2.1.2   培训形式设计

针对农村电商人才培训的实践性要求，本方案采取了“学以致用”的培训形式，同时融合了多种教学方法。具体培训形式设计如表2所示。

2.1.3   师资力量配备

产教融合模式要求教师兼具理论知识储备和实践经验，以及对企业和市场的深刻理解。基于此，本方案设置的师资力量配备如表3所示。

由表3的师资力量设计可知，该方案着重考虑了学生实践操作环节师资力量承担的角色，提高了农村电商人才培养的实践性和专业性。在实践过程中，还需要对学生进行综合性考试和实战操作教育，以此更好地提升学生的综合素质和市场竞争力。

2.2   实践过程及成果分析

实践过程及成果分析是产教融合模式下农村电商人才培养的重要环节之一，能够为培养学生的能力和特长提供实践机会，提升学生的实践能力和专业素质。

2.2.1   实践过程分析

实践项目以合肥某淘宝村为依托，联合当地企业开展实践项目，通过集中培训、实践操作、考核评价等多种方式，提升学生的实践能力和专业素质［7］。相关实践过程如表4所示。

2.2.2   实践成果分析

经过本次实践，学生的实践能力和电商技能得到了显著提升，具体成效如表5所示。

由表5可知，在实践过程和实践成果方面，本实践项目的效果显著，学生的就业率和电商实际操作技能都得到了提升，具有一定的示范意义和推广价值。同时，需要着眼于实践中存在的问题，如数据分析技能的提升、企业连接的深入程度等为产教融合模式下农村电商人才的培养提供保障。

2.3   项目实践中现存问题的解决方案

2.3.1   解决数据分析能力不足的措施

在实践中，学生大多存在数据分析能力不足的问题。针对这一问题，可以采取如下解决办法。第一，增设数据分析课程，通过设立數据分析、数据运营等相关课程，促使学生将理论与实践结合，让学生更好地掌握数据分析能力。第二，参与数据分析项目，即将学生引入企业开展数据分析项目，使学生亲自参与项目中的数据分析工作，以此培养数据分析能力。

2.3.2   解决企业连接深入程度不够的措施

在实践中，学生参与的项目存在与企业连接深入程度不够问题。针对这一问题，可以采取如下解决措施：第一，增加企业资源，即借助强化产教融合的桥梁作用，加强与电商行业企业的联系，通过提升联系深度不断增加企业资源。第二，培养学生实践能力，即通过加强培训和实际能力培养提升学生的综合能力。

2.3.3   解决实践融入专业化程度不够的措施

在实践中，学生因所在专业不同，存在处理问题的方法不同、专业化程度不够的问题。针对这一问题，可以采取如下解决方案。第一，设置专业化课程，即结合各专业学生的实际需要和实际状况，设置专业化的课程，提升学生的专业特长。第二，强化学科交叉，即通过强化学科交叉和融合，提升学生的综合能力和专业化程度，从而提升学生的竞争力。

2.3.4   解决产教融合模式下农村电商人才掌握农产品的加工、销售问题的措施

在具体的实践过程中，企业应该整合所有涉农资源，并且借助现代互联网技术，推进农业生产发展的智能化、精细化、标准化等，只有在产教融合模式下农村电商人才培养中做到精准化服务，才能提升培养的质量。然而对于电商人员不能及时掌握农产品的加工、销售等问题，会严重影响电商人才精细化服务，因此在电商人才的培养过程中企业应该做好农产品的跟踪，及时上传农产品的生产、加工、运输等各个环节的信息，只有防止信息不畅问题的发生，才能及时发现并解决农产品生产、加工、销售等各个环节的问题，并做到及时处理，只有形成合力，才能促使电商人才掌握农产品的质量，然后及时处理销售过程中出现的问题。

3     结束语

通过对产教融合模式下农村电商人才培养的实践与研究，得出如下结论：

第一，产教融合模式是一种有效的培养模式，能够提升学生的实践能力和专业素质，加快学生就业和进入电商行业的速度。第二，农村电商产业的发展对人才提出了更高的要求，培养人才需要实现“产、学、研”的共同推进，同时也需要强化产教融合的桥梁作用，深入拓展产业链和人才市场。第三，实践过程是产教融合模式下农村电商人才培养的重要环节，通过集中培训、实践操作、考核评价等多种方式，提升学生的实践能力和专业素质，具有良好的效果。

因此，实现农村电商产业的健康发展，需要不断创新和改进产教融合模式下的人才培养，结合实际状况不断优化和完善人才培养方案，以此为农村电商行业发展培养更多具有实战能力的优秀人才，从而为农村经济振兴和社会发展作出积极贡献。

主要参考文献

［1］张仕军，徐丹阳.产教融合视域下高职三维立体人才培养模式研究与实践：以电子商务专业为例［J］.继续教育研究，2020（5）：39-43.

［2］刘兴翀，魏欣，李海敏，等.产教融合模式在太阳能产业专业人才培养教学与实践中的路径分析［J］.塑料工业，2023（3）：207.

［3］缪顾贤，朱伟芳.产教融合视域下跨境电商人才“三段

三层”培养模式构建［J］.中国成人教育，2019（20）：39-43.

［4］薛伟明.以通识教育为导向的高职院校“产教融合”人才培养模式［J］.江苏高教，2020（12）：148-151.

［5］程晓农，杨娟，袁志钟，等.以“产教融合”为内涵的“全素质链”人才培养模式探索与实践［J］.中国高等教育，2018（3/4）：63-65.

［6］刘伟涛，马玉玲，唐笑.产教融合视域下高校畜牧兽医专业人才培养模式研究：评《畜牧兽医专业“五环递进、工学结合”人才培养方案》［J］.中国饲料，2021（13）：152.

［7］张慧青，王海英，刘晓.高职院校“岗课赛证”融合育人模式的现实问题与实践路径［J］.教育与职业，2021（21）：27-34.