基于网络平台的大学思政教育创新模式研究与实践

盛航

摘要：随着信息技术的迅猛发展，互联网已经深刻改变了人们的生活、学习和社会运作的模式。在這个数字时代，大学思政教育作为塑造学生人文素养和价值观的关键环节，亦面临着前所未有的机遇和挑战。本研究聚焦“基于网络平台的大学思政教育创新模式”，力图挖掘网络平台在大学思政教育领域中的潜在机遇，并通过实践案例呈现网络平台的实际运用，以期为大学思政教育注入新的活力与智慧。

关键词：网络平台；大学思政；教育模式

引言

2016年全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。”[1]这一指示为我国思政教育工作提供了明确方向。在互联网时代高校教育者需积极利用网络技术，使思政工作更富生机，使传统的思政工作与信息技术融合，增强其时代感和吸引力。因此，大学教育者亟须将网络平台作为思政教育的重要渠道，探讨如何重新塑造思政教育模式，丰富教学内容，创造生动的教学情境，提高思政教育实效性。这一转变既是对时代需求的顺应，也是对提升思政教育吸引力的积极尝试。

1. 基于网络平台的大学思政教育的重要意义

1.1 有利于发挥学生主体作用

在互联网快速发展的浪潮下，网络平台在教育中的广泛应用为大学思政教育注入了新的生机。这一趋势不仅提高了教育的产出效率，更在发挥学生主体作用方面发挥了重要的支撑作用。基于网络平台的大学思政教育，有助于激发学生参与的热情，真正实现“以学生为中心”的教育理念。网络平台以其开放性、融合性和互动性，与大学思政教育有机融合，不仅革新了教学模式，更培养了学生运用网络平台自主学习和探究的能力，同时还可以促进中华优秀传统文化的传承。例如，将网络道德融入大学生思政教育，重视培养学生网络道德品质。这不仅使大学生能够辨别复杂的网络信息，还有助于提高抵御外来价值观侵蚀的能力，有助于促进大学生积极向上的人生发展[2]。

1.2 有利于拓展思政教育领域

基于网络平台的大学思政教育使得大学思政教育发生了翻天覆地的变革。大学思政教育正逐步转向构建“线上+线下”结合的教育模式。在传统的理论满堂灌的思政教育中，课堂氛围沉闷，学生参与的积极性不高，甚至对思政教育持反感态度。在这一背景下，借助网络平台引入思政教育，不仅有利于拓展思政教育领域，实现理论与实践的有效融合，而且还使思政教育在轻松愉快的趣味性课堂中潜移默化地提高大学生的思想品质。各大学纷纷在校园内搭建网络平台，运用新媒体技术深化学生对教学内容的理解。这些平台不仅将丰富的教育信息变成实际操作，打磨出引人入胜的教学方式，更在提高思政教育实效性方面发挥关键作用。此外，一些高校通过网络平台创新教学模式，巧妙设计教案，将引人关注的时政要闻融入其中，从而促进思政教育理念更好地融入学生实际生活。这一创新性的方法不仅丰富了思政教育的形式，也更贴近学生的兴趣和需求，为思政教育拓宽了新的发展道路。

1.3 有利于推动思政教育改革

在新时代，大学思政教育的核心任务是构建“大思政”格局，这在大学教育中占据至关重要的位置。为了强化“三全育人”理念，高校还需要不断进行改革和创新。利用网络平台的强大融合性，可以更积极地推动这一目标的实现。通过合理运用网络平台，各高校能够将各方力量整合到思政教育中，促进“思政课程”与“课程思政”共同发展。这不仅助力大学推动思政教育改革，更能构建起线上与线下相融合的思政教育模式。通过充分利用网络平台开展思政教育，可以打破时空限制的课堂教育局限性，同时建立科学而完善的网络运行机制。这一创新不仅包括加强各类平台的建设，还运用大数据技术进行有针对性的调查分析，从而提升大学思政教育的实际效果和个性化定制。这种全方位的思政教育模式有助于更好地满足学生的实际需求，推动思政教育朝着更为科学、灵活和富有活力的方向发展[3]。

2. 基于网络平台的大学思政教育创新模式实践策略

2.1 专业与思政融合：云系统构建隐性思政教育

构建以专业课程思政渗透为目标的专业课程云系统平台，是一项旨在推动隐性思政教育的创新性举措。与传统思政理论课程不同，专业课程更注重在实际教学中潜移默化地开展思政教育，传达正确的价值观、职业理念、理想信念等。然而，由于专业差异，以及教师对思政理论的认知不足，使得专业课程中思政元素渗透与效果受到影响。为解决这一问题，大学可以通过构建云共享平台，以学院或专业为单位，组织专业带头人和思政教师对隐性思政教育元素进行分析和定位专业教育。通过对爱国精神、工匠精神等元素的深入剖析，建立关于专业课程思政渗透的云共享平台，为专业课教师提供更丰富的隐性思政教育元素。这一平台不仅为专业课程的思政实践提供了集体智慧的支持，也促使教师更全面地理解和运用思政元素。

在云平台中，可以对共享的思政渗透建议进行分类，不同专业教师可以进行在线筛选和更新，并在整理过程中进行更加详细的分类工作。在构建“案例集库”时，可以根据案例的特点对其分类，如分为“理论案例”和“实践案例”。理论案例与专业技术理论密切相关，如深入探讨现代医学领域的基因编辑技术突破、新能源领域的太阳能电池材料创新等。而实践案例则更强调体验性，可以通过参与社会公益项目、实地考察、创意设计比赛等方式融入。这种分类和整合，为专业课程的思政实践提供了全面参考，确保了实践质量。同时，还作为各专业课教师创新的创意分享平台，推动了课程思政的深入发展。通过专业课程云系统平台，教育者能够更好地发挥集体的力量，推动课程思政教育的深化和完善[4]。

2.2 理论联系实际：线上与线下结合加强思政教育

在信息时代，大学思政教育需要更加灵活和贴近学生需求，以适应信息时代学生获取知识的多元化方式。因此，“理论联系实际：线上与线下结合加强思政教育”成为大学思政教育创新的关键策略之一。

首先，线上线下结合的方式更好地顺应了学生的学习方式。随着互联网技术的飞速发展，学生更愿意通过网络获取信息，进行自主学习。线上教育不仅突破了时空限制，更满足了学生多样化的学习习惯。结合线上平台，可以构建一个多元化的思政教育资源库，包括文字、图片、音频、视频等多种形式，使得学生能够以更富有趣味性和互动性的方式学习思政知识。与此同时，线下课堂仍然是传授理论知识、展开深度讨论和实践活动的重要场所，实现了线上与线下的良性互动。

其次，通过线上线下结合的方式，思政教育可以更好地引导学生理论联系实际。线上平台可以提供大量丰富的实际案例、热点问题分析等资源，帮助学生将抽象的理论知识与实际情境相结合。例如，通过网络平台，可以展示和分析当前社会上涌现的各种热点事件，引导学生运用所学理论进行分析和思考。这样的引导有助于学生更好地理解思政理论，增强其理论运用能力，同时也使思政教育更加贴近实际、有针对性。

再次，在实践层面，线下的实践活动成为理论联系实际的关键环节。通过实地考察、社会调查、志愿服务等方式，学生能够深入社会、深刻认知社会现实，将所学的思政理论付诸实践。这种线上线下结合的实践模式不仅强化了学生对理论的理解，更培养了学生的实际运用能力，使思政教育不再停留在纸面上，而是真正融入学生的生活和职业发展中。

最后，线上线下结合也为思政教育提供了更广泛的参与渠道。通过线上平台，学生可以参与各类网络讨论、主题沙龙、在线答疑等活动，拓展了思政教育的社交性和参与性。同时，线上线下相结合的方式还使得思政教育更具个性化。针对学生的兴趣爱好和专业特长，可以开设更多元化的线上课程，激发学生的学习兴趣，提高思政教育的吸引力。

2.3 网德塑形：网络监管与教育强化思政素养

当今时代，网络上充斥着各类负面信息，对大学生的思想和行为产生不良影响。因此，大学在进行思想政治工作时，必须全面强化网络监管与网络教育，以塑造健康网络环境，提升学生思政素养[5]。

一方面，大学需要加强网络监管工作。这包括制定严格的网络规章制度，强调网络道德规范，实施实名制等措施。例如，学校通过制定网络规章制度强调网络道德规范，明确了学生在校园网络中的行为准则。通过举办网络道德宣传活动，学生被引导认识到在网络空间中应当保持良好的品德，不参与网络谣言的传播，不散布不良信息，树立社会责任感。同时学校还可以成立网络道德志愿者团队，由学生自发参与，开展网络道德宣传活动，如线上讲座、校园海报制作等，进一步巩固网络道德规范的学习。通过这些网络监管工作的实施，学校可以培养学生对网络负面信息的辨别和拒绝能力，最终达到最大程度减少不良信息对大学生的负面影响的目的。

另一方面，要持续加强对学生的网络道德教育。引导学生正确判断社会热点和焦点问题，防止被错误观点和舆论误导。培养学生的举报意识，使其能够积极主动地对网络中的错误行为进行举报，共同维护良好的网络环境。另外，对教师而言，积极利用网络平台与学生进行交流和互动是至关重要的。通过网络渠道提供正确的思想教育和引导，使学生在网络中形成积极向上的价值观。教师应借助网络平台，及时回应学生关切的问题，通过在线互动引导学生正确看待社会事件，强化其对社会责任和公共道德的认识。通过全面强化网络监管与网絡教育，大学可以有效地建设和维护一个健康、积极向上的网络环境，为学生提供更有益的信息，推动大学生思政觉悟的提升。

2.4 智慧分析：大数据技术助力思政教育

在网络时代，大学生的生活与学习越来越深度融入互联网，使得大学思政教育亟须进行创新变革以应对新时代的挑战与机遇。传统思政教育模式较为单一，难以充分关注学生个体差异和主体性，从而形成刻板印象。在“立德树人”和“三全育人”的新时代背景下，必须创新和改革传统思政教育，以更好地适应大学生在互联网环境中的思想道德接受特点。

大数据技术是一项强大的网络数据分析工具，可以对大批量的网络数据进行分析，能够为高校思政教育体系建设提供更具科学性的依据[6]。通过数据分析，教师可以及时发现学生的变化趋势，包括思想观念的变化、学科兴趣的调整等。这为教育者提供了及时干预的机会，通过提供个性化的教学建议和辅导，使教学更加贴近学生的实际需求，提高思政教育的针对性和实效性。与此同时，借助各种网络平台的思政学习、网络问卷调查等形式，也能够有效地收集、分析学生思政学习有关资料和数据，帮助教师更好地关注学生的学习动态，精准分析思政教育内容的理解与掌握过程，为制定更有效的教育策略提供支持。综合利用这些大数据技术，不仅能够深刻理解学生的思想状态和行为倾向，也为高校思政教育提供了更加科学、个性化的教学手段。这种创新的思政教育模式，既符合互联网时代学生的学习习惯，又能够更好地实现“立德树人”目标，为培养社会主义建设者和接班人提供更有针对性的教育。

结语

总体而言，本研究的实践经验表明，网络平台不仅是大学思政教育创新的催化剂，更是推动其跨越式发展的引擎。云系统网络资源共享，促使思政教育更有针对性、更贴近学科实际；线上线下结合的创新策略填补了传统思政教育的不足，使得理论和实践相得益彰；全面强化网络监管与网络教育的实践策略，旨在创造一个清朗的网络环境，使大学生在互联网时代能够更好地接受正确的思想道德熏陶；大数据技术的运用为课程思政提供了科学依据，为个性化、精准化的教育提供了可能性。尽管大学思政教学取得了一些成功，但教育者须深知改革的道路任重而道远。我们期待在网络平台的助力下，大学思政教育能够更好地服务学生的全面成长，为培养更多社会责任感强、具有创新精神的人才做出更大贡献。

参考文献：

[1]习近平：把思想政治工作贯穿教育教学全过程[EB/OL].（2016-12-08）[2023-12-08].http：//jhsjk.people.cn/article/28935836.

[2]王杨.互联网背景下高校思政教育创新发展途径[J].发明与创新（职业教育），2021（5）：161-162.

[3]杜雪媛.“互联网+”背景下高校思政教育创新策略研究[J].时代报告， 2021（4）：126-127.

[4]荣诗达，甄宓.互联网背景下高校思政教育的创新路径探索[J].创新创业理论研究与实践，2021，4（7）：156-158.

[5]袁王骏，曾秋烨，张潇倩，等.当前背景下网络思政平台在大学理科生“五育”教育中的实际运用——基于学院化雨春风平台[J].品位·经典，2021（7）：131-134.

[6]李素芬，岳峰.把握网络文化精髓 创新思政教育模式——评《新时代大学思想政治教育模式创新研究》[J].山西财经大学学报，2021，43（4）：133.

作者简介：盛航，硕士研究生，经济师，研究方向：大数据云计算、数据存储、人工智能深度学习。

课题项目：校级高等教育教学教改研究项目——新时代背景下大数据管理与应用专业课程思政建设范式探索与实践（编号：X20230105）。