职业教育数字化转型更要强调以人为本

宗诚

教育数字化转型是指利用数字技术推动教育领域的全面变革。它不仅仅是在传统教育模式中加入数字化元素，更是通过信息技术与教育的深度融合，创新教育理念、教学方法和评价体系，实现教育资源的优化配置和教学质量的全面提升。在数字化转型过程中，不能忽视教育的核心目标，即教育的本质是培养人，是促进人的全面发展。以人为本，就是要以满足学生的需求为出发点，以提高教育质量和效果为目标，以促进学生全面发展为核心。职业教育作为与经济和产业发展关系最为密切的类型教育，是培养专业技术人才的重要基地，其数字化转型不仅关系到教育质量和效率的提升，更关系到未来人才的培养方向和质量。因此，职业教育数字化转型，更要强调以人为本。

首先，职业教育数字化转型要关注学生的个性化需求。每个学生都有自己独特的学习风格、兴趣和能力，数字化教育技术的应用能够为每个学生提供量身定制的学习感知和实践体验。通过智能技术分析学生的学习数据，教师也可以更好地理解学生的需求，设计出更加个性化的理论和实践教学方案，提供更有针对性的教学支持，这样的个性化教育不仅能够提高学生的学习效率，还能够激发他们的学习兴趣和创造能力。

其次，职业教育数字化转型要注重培养学生的创新能力和实践能力。创新和实践能力是衡量一个人是否能够适应社会发展的重要标准。数字化技术可以为学生提供丰富的实践场景和创新平台，学生可以在模拟的工作环境中进行操作练习，提高自己的专业技能和解决问题的能力。同时，教师可以利用数字化工具激发学生的创新思维，引导他们在学习过程中不断探索和尝试新的方法。

再次，职业教育数字化转型更要注重培养学生的终身学习能力。在知识经济时代，终身学习已成为个人适应社会发展、实现职业发展的关键能力。数字化教育资源的丰富性和便捷性，使得学生可以通过自主探索和学习，在线学习平台、教育应用等工具上随时随地获取新知识，更新自己的技能。因此，职业教育不仅要教会学生专业知识和技能，还要教会他们如何自主学习，如何有效地利用各种在线资源和工具，如何持续地进行自我提升和成长。

最后，职业教育数字化转型还要注重教师的数字素养。教师是教育的主导者，教师的数字素养直接影响到数字化转型背景下学生的学习效果。数字化转型为教师提供了更多的教学资源和工具，如智能互联黑板、3D实验模拟舱等，这些都可以帮助教师提高教学效率和质量，促进教学方式的革新。同时，教师也需要更新教学观念，不断学习和掌握新的教育技术和教學方法，如依托人工智能技术构建学生增值评价系统，推动评价内容多元发展等，以适应数字化教育的新要求。

总而言之，与传统教育相比，数字化转型的教育更加注重以学生学习为中心，强调学习的主动性和互动性。教育数字化转型所体现的是“学习的意义”，是对“人的发展意义”，而非仅仅是“技术的意义”。职业教育数字化转型是一项系统工程，它更加需要我们从多个角度出发，以人为本，注重学生的全面发展，注重教师的专业发展，注重教育质量和效果的提升，实现从教育理念、教学模式到管理体系的全方位变革。

（作者系中国教科院职业与继续教育研究所副研究员）