智慧课堂环境下小学英语语音课教学实践探究*——以人教PEP版五年级下册“My favourite season” Part A “Let’s spell”为例

毕道云

(合肥市新站高新区教育教研室 安徽合肥 230000)

引言

2018年4月,教育部印发《教育信息化2.0行动计划》,提出以人工智能、大数据、物联网等技术为基础,依托各类智能设备及网络,积极开展智慧教育。《义务教育英语课程标准》在课程理念中提出要推进信息技术与教学的深度融合,强调重视教育信息化背景下英语课程教与学方式的变革,充分发挥现代技术对英语课程教与学的支持与服务功能。

课前,教师通过平台发布微课、学案、背景素材、问卷调查等学习资源,为学生提供多媒体方式的自主学习支架,学生在任务单的引领下进行自主学习;教师则通过平台获得精准学情,分析学生自主学习中出现的共性问题与个性问题,分析学生的兴趣点与关注点等完成精准备课。课中,教师在智慧平台协助下可以通过答题正确率与学生答题率两个层面了解学生对学习内容的掌握程度,课堂上动态数据的形成有利于教师根据精准的数据及时调整改进课堂教学,也能让学生及时了解自主学习情况,提高其自主性和参与性。课后,教师可以依据学情,布置分层作业,体现个性化学习方式;充分利用丰富的在线学习资源,拓展课后学习空间,拓宽学生视野。

一、智慧课堂的概念

智慧课堂是基于大数据、云计算、物联网和移动互联网等新一代信息技术打造的信息化、智能化课堂教学环境。利用智能手机、平板等智能移动终端设备及其App服务,并通过教室WiFi等技术实现“云”“网”“端”的数据传输和交流互通。“云”即云平台,提供基础设施、支撑平台、资源服务、数据处理的平台;“网”即微云服务器,即在教室内构建以教室为单元的信息化环境,负责智慧课堂的运算、存储、网络收发等;“端”即端应用工具,包括教师端和学生端。

二、本案例设计背景

笔者于2022年8月主持合肥市一项教育信息技术研究课题“小学高年级英语智慧课堂教学模式构建与实践研究”。在课题的前期调查研究中发现,部分小学英语教师对于“智慧课堂”的教学辅助功能了解不全面,对于如何充分利用信息技术服务于英语课堂缺乏实践经验,导致部分学校教师不会使用智慧课堂教学设备设施;还有一部分小学英语教师缺乏对智慧课堂教学模式的了解,打着信息技术教学的旗号,依然实施教师一言堂的传统课堂教学模式。因此,探究智慧课堂环境下小学英语课堂教学模式,是笔者课题研究中亟待解决的问题。

笔者所在的新站区,共有20余所学校配有智慧课堂设备和完善的电子书包教室,区内大部分老师都会使用智慧课堂平台进行授课,但信息技术的媒介作用没有得到充分发挥,学生学习主动性得不到充分体现,英语课堂教学缺乏创新,教学评价比较随意,课堂教学效果不佳。笔者在这一年中不断地进行不同课型的智慧课堂探索,认为借助智慧课堂教学平台,可以真正落实新课标所提出的教学评一体化理念。下面笔者以PEP人教版五年级下册Unit 2 My favourite season为例,从课前准备、课中教学和课后辅导三个方面阐述智慧课堂环境下小学英语语音教学的实践过程。

三、智慧课堂环境下小学英语语音课教学实践

(一)课前准备

1.发布预习清单,指导学生自主预习

学生是课前学习的主体,课前预习情况能够反馈学生现有的水平与目标水平之间的差距。教师需要根据教学内容和学生的学习水平,科学合理地设置预习资源,指导学生自主预习。本节课授课对象是小学五年级学生,具备一定的英语语音知识和语言素养,学生基本掌握a、e、i、o、u这五个元音字母的发音规则,了解最基础的自然拼读发音规则。授课教师通过智慧课堂平台“畅言云”的“资源中心”中查找图片、音频、视频等各种教学资源,整合资源后,发布课前预习清单。

图1 畅言智慧课堂发布课前预习任务

2.依据平台数据,精准分析课前学情

教师课前利用畅言智慧课堂发布课前预习清单,例如选择朗读训练,让学生提前预习文本,听读单词。系统会自动开启评分,生成学情报告,教师通过查看平台自动生成的学情报告,可以精准了解学生在课前预习中存在的问题以及学习上的困难,并依据平台生成数据和学情分析报告,制定本课时教学目标、教学重难点,设计科学有效的教学活动,让课堂教学更有针对性,教学目标更精准,活动任务更有效。

(二)课中教学

1.借助平台技术媒介,创设真实教学情境

授课教师以一首四季歌导入新课,歌曲导入一方面活跃了课堂气氛,另一方面契合本课主题,让学生快速进入学习情境;在free talk教学环节中,教师利用智慧课堂的抢答功能来引导孩子积极回答问题,激发孩子参与课堂活动的主动性。

教师在presentation环节,利用平台的朗读功能,创建了绘本音频和视频,让学生通过视听活动整体感知绘本内容,学习绘本中涵盖的目标语言和词汇;尤其在绘本教学图片环游的环节中,教师根据题目的难度以及学生的参与度,采用平台随机选人和抢答两种功能进行随机提问,活动过程中学生注意力高度集中,参与度特别高;为帮助学生直观形象地理解词义,教师运用智慧课堂平台中的聚焦功能,将局部图片放大,开展词汇教学。

2.利用游戏互动功能,重点操练词汇发音

本节课是语音课,发音操练尤其重要。为了让学生积极参与发音操练,授课教师利用畅言备课精灵创设了多个小游戏帮助学生层层过关。第一关是Read more words。在这一关,教师呈现更多含br和gr的单词,让学生根据自然拼读规则自行拼读,学生使用平板进行发音输入,平台会根据学生的发音情况自动进行等级评价,如You can do it better/Great/ Excellent。也可以根据学生的不同表现选择示范朗读或对比朗读,对于发音准确流利的同学,笔者选择对比朗读,并及时给予鼓励和表扬;而少数发音有问题的同学,笔者选择示范朗读,并让学生再次利用平板朗读正音,纠正错误发音,帮助学生取得excellent最高评价,智慧课堂的及时评价功能,既确保了学生发音的准确性,也培养了学生的自信心。

第二关的游戏,让学生跟随有节奏的Chant,再次操练了含有br和gr字母单词的发音,把枯燥的语音学习变得生动有趣。第三关和第四关是语音知识练习题,学生在平板上操作,教师端大屏清晰地呈现出学生答题情况和答题正确率,教师利用平台反馈的数据,能够及时了解学生对本课语音知识的掌握情况,做出有效评价,并进行个性化的课上辅导。

3.开展小组合作交流,实现多维评价目标

在经历丰富多样的操练环节后,大部分学生都已经掌握了本节课的重点内容。授课教师在拓展环节设置了两项练习:连词成句和伴音朗读。利用智慧课堂平台的倒计时功能,提醒学生关注答题时间;学生答题完成后,把答题情况通过平板把答案上传到智慧平台,教师把学生的答案呈现在授课大屏上,让学生小组讨论,进行评分,把评价的主体变成学生;在伴音朗读环节,授课教师利用软件抢答功能选取同学上讲台表演,及时使用平台的评价功能给表现好的学生点赞,全班同学对发言的同学做出评价并发送到授课大屏。整个活动过程实现了平台评价、教师评价及生生互评,教师借助智慧课堂平台,全面体现教学评一体化的理念。

(三)课后辅导

1.把握作业难度,布置分层作业

教师通过平台推送的大数据了解学生的知识掌握程度之后,利用平台向每位学生进行个性化作业推送。个性化作业包括基础的听读作业和拓展的相关主题绘本阅读作业。教师也可以应用智慧课堂的分享功能,将与本课主题相关的绘本一键分享到班级,要求学生在课后进行阅读与分享。此项活动真正把课堂由课内延伸到课外,不仅拓宽了学生的知识面,也提升了学生的阅读素养。

2.及时收集数据,进行评价反馈

对于教师发布的客观题练习,畅言智慧课堂能够及时给出评价和分数,让学生及时收到反馈信息,了解自己学习中的问题;而对于主观题练习,教师能够通过智慧课堂给出个性化的评价,帮助学生了解自己的优势以及不足之处,并及时查缺补漏。同时,教师还可以根据学生的作业情况,反思教学,适时调整教学进度,取得双向促进的效果。

四、智慧课堂环境下语音教学创新之处

(一)达成以学生为主体的教学目的

本节课是语音课,活动设置较为丰富,学生参与度极高。笔者在教学含有gr和br的单词发音时,巧妙地将单词融入了自编四季绘本,并在课堂拓展环节,播放自创季节诗歌视频,让学生进行伴音朗读。该诗歌不仅展现了四季之美,还包含更多的含有br和gr单词,进一步巩固学生对语音知识的学习。这样的教学设计不仅在本课时做到了首尾呼应,也体现了大单元的教学理念,升华了本节课的主题——感受四季之美,热爱大自然。

(二)实现信息技术与英语教学深度融合

本课使用畅言智慧课堂作为技术依托。课前利用畅言晓学发布预习作业,科学指导学生自主预习,生成学情分析报告,有效辅助教师以学定教。授课环节利用平台的随机选人、抢答等功能,实现师生机多维互动,充分调动学生参与课堂的积极性和主动性。操练环节运用畅言备课精灵制作多个活动,如语音测评、单词分类、快乐翻翻卡等,把枯燥的语音教学变得生动有趣;同时还利用智慧课堂发布作业功能,一键分享功能,把课上所学绘本发送到学生端,真正实现信息技术有效服务于英语教学。

(三)实现多学科融合的跨学科教学

笔者在激趣导入环节,用一首季节歌引入主题,整节课在愉快轻松的英语歌曲中拉开序幕。笔者教学和语音词汇相关的四季绘本时,让学生观看绘本视频。学生不仅能看到四季之美,也能通过视频中的语音,感受四季的韵律之美;在语音操练环节,巧用Chant的形式进行操练,利用Chant的节奏感,帮助学生掌握单词的发音规律,体现出英语学科与音乐学科的融合;在课后作业环节,笔者让学生描写自己最喜欢的季节并配图,让学生把绘画与英语学习融合在一起,引导学生感受美、欣赏美、描绘美。

五、结论与思考

在现代化教育浪潮的冲击下,学校教育应该如何提高教育质量,又如何提高学生综合素养,笔者认为智慧课堂给了我们一份满意答卷。智慧课堂不仅给老师打开了教研的新窗口,也给学生带来了全新的、沉浸式的学习体验。作为一种全新的教育教学方式,它打破传统英语课堂的模式,把课堂真正还给学生,把评价贯穿整个课堂,做到了师、生、机的多维互动;它既让学生更加快乐地学习,也促进教师更加智慧地教学。综上所述,智慧课堂在小学高年级英语教学中的应用需要教师在充分了解智慧课堂的定义、优势以及当前课堂教学现状的前提下,结合班级的实际情况进行教学实践,才能够让智慧课堂的价值最大化地体现出来,让学生在轻松愉悦的环境中高效学习。

大数据、云计算、人工智能技术的快速发展和普遍应用,面向未来的教育正在发生着巨大的变化,包括笔者在内的教师们应该顺应时代的发展,功不唐捐,玉汝于成,在大数据时代和信息化道路上不断探索,让每个学生都得到健康、自由、全面的发展!