基于中国神话故事的高职幼儿戏剧课程内容建构研究

朱妙伶

（南通师范高等专科学校，江苏南通 226001）

中国是一个富有神话的国度，在远古时期我们就有非常多的精彩绝伦的神话故事，流传至今，比如后羿射日、精卫填海、女娲补天等。在古人的视角之下，神话是他们认识世界独有的方式。世界是想象的世界，而我们的先民们将他们对世界的认知和相关的经验通过神话的方式表现出来，所以神话当中蕴含着先民们的智慧以及他们保卫家园，开垦、种植的经验，是我们理解古人生活方式、价值观念、理想信念的重要方式。

《幼儿园教育指导纲要》里提到：我们要把爱祖国、爱家乡教育贯穿于幼儿园的教育及育人全过程，让幼儿成为“有根”之人。中国古代人们经过长期的社会实践，在劳动生活的过程中创造出了神话故事。它是劳动人民智慧的结晶，是中华优秀传统文化的重要组成部分，是我国生存发展之根源。

一、幼儿戏剧课程与教师育人实践的关系

神话当中蕴含着我们中华民族优秀的道德品质以及强大的民族精神，所以中国古代神话对于青少年的育人实践来说是非常重要的素材以及源泉。通过神话这样一种特殊的方式，教师能够使学生感受到远古先民智慧的同时，也进一步地为他们心理和身体的健康成长打下良好的基础。如何能够更好地培养学生良好的道德品质是教师育人实践过程当中的重中之重，而神话正好提供了这样一种良好的方式，将教师的育人实践通过戏剧化的神话的方式表现出来，不仅能够起到良好的教学效果，而且更重要的是能够让学生在切身的戏剧实践的过程当中，将教师传递给他们的优秀的教学理念能够更好地传承并且发扬下去。

从整体上而言，中国神话普遍充满了强烈的故事意味，这些故事非常引人入胜，具有强烈的梦幻色彩，读起来津津有味。夸张的手法以及神秘莫测的传奇的情节，还有生动形象的语言能够让学生在阅读的时候激发他们强烈的好奇心，以及对于世界探索的欲望。这些优秀的故事能够为学生的世界打开一扇想象的天窗，让他们在这个世界当中尽情地遨游。故事是教师教学实践过程当中常用的一种教学手法，但是将故事通过戏剧化的教学课程表现出来，教师通过设置具体的戏剧情节能够让学生对故事的理解更加深刻。更重要的是，戏剧能够通过实践的方式，让学生在切身的实践当中感受和体会神话魅力，同时也能够将神话中所蕴含的勤劳勇敢、自强独立、乐于助人以及面对灾难时不退缩、迎难而上的勇气、强大的民族责任感和民族自豪感、集体主义精神等先进的理念更好地继承和发扬。所以说幼儿戏剧课程是高职院校教师育人过程当中非常重要的辅助手段，教师应该更好地利用戏剧这样一种特殊的形式，为培养学生良好的思想道德品质而做出努力。

二、幼儿戏剧课程内容建构中存在的问题

前面我们讲述了幼儿戏剧课程对幼儿教师的育人实践的重要作用以及二者的相互关系，但是如何能够更好地利用戏剧的教学形式充分地建构起完整的戏剧教学课程，通过相应的教学课程让学生能够在课程当中培养起他们良好独立的意识，并且将神话所蕴含的一些基本的价值观和思想道德意识真正吸收和领会，是幼儿戏剧教师在设置整个幼儿戏剧教学课程实践过程当中的重中之重。通常情况下，在幼儿戏剧课程内容的建构当中会存在以下的问题。

（一）教师教学技能有待提高，教学经验不足

对幼儿戏剧教师来说，教学技能是非常重要的基础技能，只有教师具备专业的基础技能、扎实的专业知识以及相应丰富的经验，才能够面对复杂多变的幼儿教育形势，形成自己的教学风格，起到良好的教学效果。所以对于有些幼儿戏剧教师来说，教学技能的提高以及教学经验的不足是一个非常重要的短板所在，如何掌握扎实专业的教学技能，以及良好的教学方法是非常重要的。专业化的知识能让教师在教学过程当中顺利地展开教学，也能够使教学取得良好的效果。所以对于戏剧课程的幼儿教育学实践来说，教师必须掌握的专业的基础技能包括了解中国古代神话故事的基本内容，充分领会中国古代神话故事所蕴含的基本的价值观念和思想理念，然后教师应该思考，如何将这些积极的价值观念通过戏剧化的教学形式传递给学生。虽然高职院校的学生三观已经基本形成，但对于世界的认识和探索还需教师进行正确的引导，所以如何能够通过戏剧化的表演方式将这些教学理念充分地融合到其中，并且形成良好的作用是考验教师教学课堂的关键以及基础。教师只有掌握相关的中国古代神话故事的基本内容，以及掌握一些舞台表演的基本理论知识和相应的舞台实践经验，才能实实在在地操作好幼儿戏剧课程教学的课堂。

（二）教师专业基础知识欠缺，对幼儿身心发展规律了解不够

开设幼儿戏剧课程的最终目的，是让准幼儿教师们能够将最新的幼儿戏剧课程理念带入幼儿园，促进幼儿们身心的各方面发展。幼儿阶段孩子们的想象力和好奇心得到了极大的开发，但是受制于年龄的特点以及生理和心理的发展规律，在该阶段多数幼儿理解能力尤其是接受新事物的能力有限，所以需要教师用特殊的教学方法才能够将神话中蕴含的先进的理念，通过通俗易懂的方式让孩子们能够真正理解。受幼儿生理和心理发展规律的影响，教师的戏剧课程内容设置上要充分考虑到幼儿园孩子的心理和发展规律，要做到内容和表演通俗易懂，不能复杂，而这一点恰恰是很多新教师在教学过程当中容易忽视的。中国古代神话故事作为几千年前人们思想结晶的产物，其中蕴含着很多非常复杂的理念，如何能够准确地将神话的内涵让高职的学生理解，同时还要能够让幼儿理解，是教师在课程内容设置过程当中的重要目标。

（三）教师缺乏有关中国神话故事的戏剧课程资源

通过对相关学校的访问以及和相关教师的交流，我们了解到大多数学校对于中国神话故事的关注度较高，都高度认可中华优秀传统文化对学生发展的重要作用。但是如何将中国神话故事运用到戏剧教学中，还没有切实可行的方案，并且缺乏相关的教学资料。同时，有不少教师将神话故事、民间故事、传说故事混为一谈，这样在戏剧教学中势必会削弱中国神话故事的使用和开展。

交流片段：

笔者：在幼儿戏剧课程开展过程中，将中国神话故事融入其中，您觉得有没有困难？如果有，具体表现在哪些方面？

教师1：我觉得还是有一定难度的。有些神话故事内容过于复杂，理解起来有一定的难度，不太适合学生，所以如何选择教学内容，这是一个挑战。

教师2：中国神话故事作为中华优秀传统文化的组成部分之一，融入幼儿戏剧教学中，是非常好的一个发展学生的途径。但是由于我们自己也没有接受过专业的戏剧课程培训，因此我们需要有一个系统的课程体系来使用，以便更好地教学。

教师3：中国神话故事数量众多，但是真正运用到戏剧教学中的，为数不多。而且选取的内容也比较单一、片面，主要是关于传统节日、成语故事，或者是寓言故事之类。较少涉及其他的神话故事，因此相关的资源较少，我们对此也不太了解，缺少学习氛围。

从上述三位教师的言语中，我们可以知道，目前教师对于中国神话故事的价值和意义是高度认可的，但是他们选择教学内容时会按照校本课程制定的既定内容进行教学，很少有教师能够自主地挖掘课程的相关内容，并且在如何选择中国神话故事作为课程的资源方面也存在一定的困难。因此，建立一个系统的、权威的教学资源库迫在眉睫。

三、幼儿戏剧课程融入中国神话育人实践研究方案

对于幼儿戏剧课程育人实践来说，教师应该在课程的设置上做到一些基本的内容，才能够更好地将教师的育人实践的目的融入幼儿戏剧课程教学的过程中，让戏剧的形式能够充分地帮助教师实现课程教学的基本目的。因为幼儿戏剧是融合文学艺术、音乐、美术、舞台表演等的一种特殊的戏剧课程，作为一种综合性的艺术，幼儿戏剧是戏剧教育以及艺术教育的重要内容。目前在我国学前教育实践过程中，戏剧教学已经成为一种特色的教学方式，很多学校分别开设了相应专业的戏剧表演和指导课程，已经形成相关系列非常有特点、有成效的教学方式。但是，笔者也发现，有些教师对于中国神话故事的认识是零碎片面的，在选择教学内容的时候会比较随意，并没有将中国神话故事很好地融入教学中，没有使中国神话故事真正起到幼儿戏剧教学的重要桥梁作用。所以教师如何掌握这种基本的戏剧教学实践，将教师的育人目的融入其中是重点所在。具体来说，教师应该注意到以下问题：

（一）提升教师基于中国神话故事的幼儿戏剧课程内容建构的认识

1.教师要系统地了解中国神话故事

首先，教师要在理论的指导下阅读大量的中国神话故事，详细理解中国神话故事的概念、类型、特点，了解中国神话故事在幼儿戏剧教学中的价值和意义，把握中国神话故事的内涵，能够为学生选择合适的中国神话故事建构课程内容。

其次，教师要深入挖掘并理解中国神话故事所蕴含的民族精神和文化内涵。中国神话故事折射出先人们的一些意识形态，在一定程度上也是折射出中华民族的民族精神，坚韧不拔的民族抗争精神、自强不息的精神、创造意识、忧患意识等都在中国神话故事中有所体现。教师可以通过多种学习方式，开展多种交流活动，来增加对中国神话故事内容的了解，提高对中国神话故事价值的认同，从而在教学中能够运用自如。

最后，教师要找出中国神话故事和幼儿戏剧教学的契合点。幼儿戏剧的最终接受对象是学龄前幼儿，他们无论是心理还是文学的接受方式都具有特殊性。中国神话故事内容丰富多彩，叙述简洁晓畅，同时作为民族文化最强健的生命之根，有着非常深远的文化价值。所以教师要从幼儿的根本出发，将中国神话故事和幼儿的实际生活相联系，课程内容的建构要符合他们的身心发展特点。

2.提升教师对幼儿戏剧课程的理论认识

幼儿戏剧课的氛围是愉快轻松的，用来表演的故事具有逻辑性和理念性，学生通过肢体、语言和表情等方式表演出来，对学生的个性化发展有着深远的影响。

幼儿戏剧课程的内容建构离不开教师对课程理论的认识，因此要不断地加强教师对幼儿戏剧课程理论的培训，要时刻掌握戏剧教育的最新教学理念。

首先，教师要全面了解幼儿戏剧课程的课程定位、课程目标、课程内容、考核原则、课程实施以及评价方式，整体系统地把握幼儿戏剧课程的理论知识。同时，建构主义提倡学生的认知主体作用，但教师的指导作用也不容忽视。教师是帮助者、促进者，不是单纯的知识传授者和灌输者。因此，幼儿文学课程的学习要在教师的指导下，以学生为本。

其次，教师要找到中国神话故事与幼儿戏剧的融合方式。中国神话故事中关于“神”的矛盾冲突是最容易引起学生的兴趣，教师可以通过戏剧表演、主题戏剧活动等方式让学生感知角色，引导移情，更加深入地接触中国神话故事，体会其中所蕴含的民族精神。

最后，教师应该注重幼儿戏剧课程与学生的紧密相连。陶行知先生认为：生活即教育。教育和生活是共同体，谁也离不开谁。因此，幼儿戏剧课程应该以学生为本，贴近学生，将学生的生活实际融入教学中，“做中学”，在教学中引导学生积极解决现实生活中的问题，真正实现教学与生活的有机结合。

（二）加强教师基于中国神话故事的幼儿戏剧课程内容建构的设置

1.剧本编写

在戏剧的剧本创作当中，戏剧的剧本应该重点包括戏剧的剧情介绍、时间介绍、地点介绍、舞台场景的设计说明，还有台词解说、表情、动作、灯光、音效、音响等一些特殊的内容。一个完整的演出剧本必须包括剧本所包含的重要的形式，因为只有通过这些内容，剧本的形式才能够将故事准确地表达出来。对于教师来说，如何能够编写幼儿能够理解的剧本是幼儿戏剧教程的基础所在。在剧本的编写过程当中，教师应该做到语言通俗易懂，形象生动且富有感染力，能够起到引人入胜的效果，充分调动孩子们的想象力和好奇心。比如在具体的剧本编写过程当中，教师可以将神话当中的一些人物和他们的事迹作为重点的剧本主线，其中主角和配角要角色分明，尤其是主角的特点要更加能表现人物在当时环境之下特殊的情感，以及具体的情节。所以在神话表演过程当中，剧本的编写一定要符合神话人物的基本特点，要让人物能够在剧本当中活灵活现，真正做到人物能够活起来。

2.演员的基本素养

在演员的基本素养上面，教师要让学生能够真正在戏剧演出的过程当中放松身体，注意到声音和手势等这样一些身体姿势在表达剧中人物的情感和整个戏剧情节的重要作用。在实施整个戏剧教学的过程当中，教师应该重点向参与表演的学生提前告知相应的角色的特点，让他们能够真正地体会到他们所表演的人物具有什么样的特征，他们在什么样的情形之下能够做出什么样的外在表现。教师在这个过程当中可以帮助学生做一些基本的戏剧课程素质的锻炼，让学生能够在表演过程当中更加放松，也可以通过模仿的方式，让学生真正地体会到戏剧教学表演的特点。在这个过程当中，教师最重要的作用就是起到点评和纠正的作用。在神话的表演过程当中，演员的基本素养非常重要。所以在演员的基本素养培养上面，教师要让演员能真正走进自己所扮演的角色的内心当中，从内心出发去理解角色，在当时的环境之下所表现的行为。演员一定要具备能够理解剧中人物的心情能够感受到他们的心境的强大的共情能力。

3.音乐歌舞的配置

在音乐的配置上面，幼儿戏剧课程中要选取的一些神话故事，他们的配乐必须能够和整个神话的基调相吻合，并能够为不同的故事和根据情节发展选择相应合适的音乐。这是整个幼儿戏剧课程的难点，也是重点所在。通常情况下，单一的歌曲或者舞蹈的形式没有办法表达完整的剧情，但是二者的结合既可以通过声音，也可以通过形象来表现人物角色的特点，让人物的性格更加鲜明，让人物的形象能够在学生的心中更加深刻。与此同时，歌舞也可以用来营造一种良好的氛围，表现戏剧的紧张感和矛盾冲突感，可以表现剧中人物的性格特点和他们在具体情况之下的特殊感情。通过这样一种形式，很多人物和他们的角色才能够深刻地烙印在学生的心中。而理所当然地，教师的育人实践也能够在这个过程当中真正实现。

4.道具的制作

道具是舞台场景、舞台布景当中的重点组成部分，所以教师应该在道具的制作上面下重点功夫。道具包括角色装扮所要使用的道具，以及场景的装扮所使用的道具。教师应该将道具的创作以及制作看成是学生能够充分地发挥自身的创造力和想象空间的一个过程，所以在道具的设计当中，教师应该充分调动并且发挥学生的想象力和创造力，让他们能够根据自己对角色的了解做出他们心中角色的道具。做道具的过程是培养学生对于神话故事当中一些人物的认知的过程，也是教师育人实践过程中一个非常重要的方面。而在道具的制作上面，神话的道具基本要符合人物所特有的形象和特点，比如后羿射日当中一定要有太阳，还需要射日的弓箭等。道具要能够符合神话的基本细节，才能增强整个神话表演的真实性和感染力。

四、结束语

戏剧性的教学课程对于教师来说无疑是一项重要的挑战。如何将神话融入幼儿戏剧课程的具体教学中，教师除了应该具备专业基础的教学能力以及扎实的教学态度之外，最重要的就是要掌握戏剧教学所必须要具备的理论知识。除此之外，在具体的教学活动当中，高职院校的老师也应该运用好启发性的思维，培养学生的创新能力，让学生能够在教学活动当中受到启发。神话作为一种特殊的文学题材，不仅仅能够运用于文学性作品的阅读，更重要的是它能够和戏剧表演结合在一起，成为舞台剧的重要组成部分。所以对于教师而言，表演能力和舞台经验非常重要，尤其体现在戏剧教学活动当中。总而言之，教师除了要掌握好神话的基本内容细节之外，还要具有相应的舞台经验，以及对和表演能力有关的理论知识有基本的掌握。在日常教学过程当中，教师也应该积极地观看戏剧演出活动，从而加深对于戏剧教学的理解。