借助光影游戏激发科学探索兴趣

□ 黄红霞 江苏省南通市南通开发区中兴街道顺发御园幼儿园

科学是一门严谨的学科，它包罗万象、充满神秘感，幼儿园的孩子好奇心强、求知欲旺盛，对于未知的科学现象有着极大的探索兴趣。教师应创设良好的科学探究环境，鼓励幼儿与材料进行互动，在操作与体验中获得科学经验，丰富自己的知识储备，获得精神上的愉悦。比如，光影现象是幼儿十分感兴趣的科学现象，教师应追随幼儿的兴趣点，创设良好的光影探究环境，满足幼儿对科学探究的需求，让幼儿在自主探究中获得认知与情感的满足。

根据幼儿兴趣点，开展光影班本课程

光影是十分常见的科学现象，在自然界中，只要有阳光的地方，就可以进行光影游戏。一次，幼儿园组织师生远足，在军山的森林里，孩子们嬉戏于树荫下，偶然间，他们发现阳光透过树叶，在地面上形成一个个光的斑点。这些斑点是什么？从哪儿来？阳光透过树叶还会产生哪些光影现象？为什么会产生光影？孩子们心中充满了疑问，随后展开了对光影现象的深入探讨。

投放图书，激发光影探索兴趣。幼儿喜爱读书，喜欢看绘本故事，为了提高幼儿对光影的认识，教师可以在科学游戏区投放光影方面的绘本图书，激发幼儿对光影的探索兴趣。比如，通过阅读绘本《光影魔术师》，孩子们知道了人、大树等在光下都会产生影子，同样的草地，在影子内与影子外的颜色不一样。在影子内，草地颜色要深一些；在影子外，草地颜色要浅一些。在绘本阅读中，孩子们还接触到了平面镜、凸透镜与凹透镜，认识到这些镜像成像时的不同，之后，他们对光影的探索兴趣更加浓厚了。

搜集材料，开展光影小实验。有光才能形成影，在光影小游戏中，教师需要给孩子们准备相应的发光工具，让孩子们在游戏中自己发现光与影之间的秘密，体验科学发现带来的精神愉悦。比如，在光影小实验“有趣的影子”中，教师为孩子们准备了手电筒、卡通人物、背景卡等，让孩子们自己想办法找到卡通人物的影子。有些孩子第一次玩这种游戏，没有光影经验，他们将卡通人物放在前面，后面放背景卡，再后面放手电筒，结果怎么也找不到卡通人物的影子。失败后，孩子们没有气馁，而是尝试变换三者之间的顺序。再次游戏时，他们将卡通人物放在了背景卡与手电筒之间，背景卡上终于出现了卡通人物的影子，孩子们因此感受到了科学探索的成就感。

游戏过程中，教师要及时提醒孩子在科学记录本上记录下自己的操作过程与操作结果，并在适当的时候分享成功的经验。科学探索不可能一次就成功，有时候需要无数次的尝试，教师要做的就是支持与鼓励幼儿，适当地进行提醒，帮助幼儿巩固自己的科学发现，使之形成自己的知识经验。

光影变幻，支持幼儿的光影探索。孩子们无论是在操场上游戏，还是在树下玩耍，都有可能发现光与影之间的秘密。教师可以借助幼儿园现有资源，开展光与影的班本课程的探索，鼓励幼儿主动发现光与影之间的关系，并带领幼儿玩各种光影小游戏，促进幼儿对光影的了解，激发幼儿进一步探索光影的兴趣。比如在户外游戏“影子变变变”中，孩子们在阳光下用手指模拟各种小动物的头像，一会儿模拟小兔子的头像，一会儿模拟孔雀开屏的形象，一会儿又模拟小狗汪汪叫的样子。他们把太阳当作光源，用自己的身体充当遮光物，使自己的影子在地面上形成多种光影形象，这种游戏有趣且好玩，满足了幼儿的光影探索兴趣。

随着光影游戏的进一步开展，教师利用照片、视频等方式将孩子们的探索过程进行保存，并加上孩子们的操作记录，整理成班本课程的资料，在科学区域中加以展示，激励幼儿对光影现象进行进一步的探索。

在自然环境中探索森林光影的奥秘

为了进一步探究光影的奥秘，有目的、有计划地开展户外光影探索很有必要。

走进军山，在自然环境中感知光影。我园就在军山脚下，阳光明媚的季节，教师可以带孩子们走进军山，借助“军山绿野”的自然环境，让他们感知光与影的奇妙。比如，让孩子们站在阳光下，观察阳光下自己的影子是什么样子的，并将其画下来，再站到大树下，看看自己的影子是什么样子的，有没有什么变化，也将其画下来。接着，引导孩子比较站在不同地点的影子有什么不同，从而让孩子认识到光的直射原理。

此次军山之行，孩子们还认识了光的折射原理。他们在军山脚下的溪水边玩耍时，发现自己明明看到水草在石头中间，但是手伸进去抓取水草时，水草却到了石头旁边，这是为什么呢？教师借此契机讲解了光的折射原理，孩子们听完后，明白了光透过水面时会产生较大折射，所以我们看到的位置与真正接触到的位置之间会有误差。

在美丽的大自然中，进行光影想象。在军山的森林里，孩子们三三两两地结伴探索光影。有些孩子拿着小手帕、树枝、野草等，利用自己的四肢，摆出各种姿势，在阳光下呈现出各式各样的影子，其他孩子则看着同伴呈现的影子，展开想象。他们一会儿将影子想象成“解放军捉敌人”，一会儿将影子想象成“大老虎要吃小动物”。摆姿势的孩子得意洋洋，不断展现各种姿态的影子，负责猜想的孩子，则根据影子进行合理想象，并用语言合理表达，表现得兴致勃勃、妙语如珠。当摆姿势的孩子满足了愉悦感后，孩子们会交换角色，继续游戏。根据光影进行想象，在一定程度上激发了幼儿思维的活跃性，提高了幼儿的语言表达能力，有利于其创造力的发展。

结合科学操作，鼓励幼儿进行深入学习

学习测量。为了让幼儿对光影知识进行深入学习，教师鼓励幼儿们学习用测量的方法表现物体长度和影子长度在光的移动前与移动后的变化。比如一朵5 厘米高的小花，太阳光直射时，它的影子长度是5 厘米左右，但是一个小时后，同样的位置，阳光却是斜射的，这时候，孩子们用测量的方法，发现小花的影子被拉长了1 厘米。

光的透视。在科学游戏区，教师投放了许多与光影相关的材料，如手电筒、雪碧瓶，墨镜、可以装卸的彩色眼镜等。孩子们对光影的探索再一次开始了。他们将绿色的雪碧瓶放在手电筒上，结果发现，手电筒的光透过绿色的雪碧瓶照射在投影布上，光就变成了绿色的。他们又将黄色的麻油瓶放在手电筒上，结果发现，手电筒的光透过黄色的麻油瓶照射在投影布上，光就变成了黄色的。经过多次实验，他们发现透过倒了酱油的水杯，光变成了淡淡的酱油色；透过红色的玻璃香水瓶，光呈现出鲜明的红色光圈。有趣的光影透视游戏，极大地拓展了幼儿的视野，让他们知道日常生活中许多物体都是可以透过光的，于是，针对还有哪些物体可以透光的问题，孩子们开始了新一轮的探讨。

自然界中存在着无数有趣的科学现象，教师要引导幼儿深入观察，让幼儿发现生活中的科学原理，产生学习、探索的兴趣。同时，教师应积极投放相应的光影材料，鼓励幼儿与材料互动，学习并掌握基本的科学方法，激发幼儿对科学探索的兴趣，让幼儿长大后为祖国科学发展助力。