新班主任，不必无奈

张芳

一名新班主任的成长道路上，遇到各种困难是难免的，如何让学生接纳自己，只是其中之一，但也是非常重要的一步。

创造良好的“第一印象”

心理学上的“首因效应”告诉我们，日常人际关系中的“第一印象”至关重要。

学生对新班主任的第一印象，即学生和新班主任的“第一次见面”，一定程度上将影响未来几年的师生关系和班级建设。这就启示新班主任，第一印象的营造并不能只关注教师个人的精神面貌方面，更需要拉近与学生的距离，体现自己的教育理念。

了解学生的情况。新班主任未见学生前，可根据实际情况选择合适的方式，对每位学生的姓名、照片与学习表现等方面了解清楚。

在开学活动中拉近与学生的距离。可以给学生精心准备一点“见面礼”。这份见面礼可以是一张小书签，或是一篇短文，邀请学生一起阅读，并借此机会告诉他们自己的教学态度和方法；进行“我理想中的班主任”问卷小调查。比如：你遇到的最好的老师是谁？为什么喜欢那位老师？你希望新老师向他学习什么？新班主任要让学生知道自己有强烈意愿做好一个班主任。

接纳学生的一切

笔者在担任新班主任时，班上有一名男生A，很擅长打篮球，一些任课老师发现他上课时偷玩篮球，经常将篮球没收，可A 就是屡教不改。由于任课老师反映次数很多，于是我私下问他：“为什么你上课的时候总是玩篮球？”A 回答说：“我喜欢篮球。不喜欢听课。”

估计有的教师听到A 的回答会立刻火冒三丈。但作为一名新班主任，要敢于接纳学生的一切。

与学生交流时，做到这三点就能充分表示出对学生的接纳：接纳学生的优缺点；不攻击学生的品德；用发展的眼光看待学生。

根据以上原则，我和A 同学说：“老师知道你篮球打得好，但不论你多喜欢篮球，都不应该在课堂上玩。”他见我没有严厉地批评他，反倒主动承认了错误。在上课时，如果发现学生们比较疲惫时，我会主动让A 展示用手指转篮球的绝活，让班级氛围活跃起来。我还经常请他回答问题，如果回答得好，就可以给同学科普一两个篮球知识。过了一段时间后，A 的学习兴趣明显增强。

不刻意迎合学生的喜好

新班主任走上工作岗位，心中难免有几许忐忑，这种忐忑来源于环境、角色对于自己的新要求，也来源于自我心中的期许。

前面笔者提到，新班主任可以多向学生了解他们过去的老师是怎样的，这可能会令内心忐忑的新班主任产生误解。比如，一位学生喜欢的班主任是“幽默的”，新班主任就依照这个标准把自己的角色固化，认定自己理应成为这样一个特定形象。

其实，新班主任大可不必如此，应明确不同个性的老师都可以当好班主任。

好的班主任应该是什么性格的？相信没人能给出一个标准答案，因为不同的性格特点在教育教学中都有优势和劣势。总之，一个新班主任能否做好工作，在于清楚地认识自己的長处和短处，能扬长避短，找到适合自己的带班风格。